小班語言《迷路的小花鴨》

1、小班語言迷路的小花鴨小班語言迷路的小花鴨【活動意圖】“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護?！净顒幽繕恕?.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。2.引導幼

2、兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的品質?！净顒訙蕚洹?.小鴨頭飾。2迷路的小花鴨視頻。3.圖片。4.歌曲迷路的小花鴨音樂伴奏。重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒?！净顒舆^程】一、幼兒聽音樂進入活動室。二、談話導入；小朋友們好小朋友們你們喜歡小動物嗎？今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友師戴頭飾小朋友看它是誰？小花鴨可是啊小花鴨發(fā)生了一件事情，你想不想看一下？幼兒；想三、視頻播放引起幼兒的興趣。教師用“噓”的手勢示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情？（播

3、放視頻）2：豐富詞匯。師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。教師豐富幼兒詞匯：迷路。3.回憶故事情境。教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內容。師：剛才，我們欣賞了這個故事視頻，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節(jié)奏。1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌

4、聲把這個故事唱出來的吧。2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：嘎嘎嘎。師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？幼：啦啦啦。師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。教師彈琴師幼共同演唱歌曲六、根據(jù)圖示學習歌曲，并會根據(jù)內容的不同運用不同的演唱方法。1.理解歌詞內容.并用圖示表示。教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽，

5、你在哪里？師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：?讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。?唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。七、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想