《C語言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)研究

1、?C語言程序設(shè)計(jì)?的教學(xué)研究?語言程序設(shè)計(jì)?是高職高專理工類開設(shè)的一門重要的計(jì)算機(jī)公共課程。它在?計(jì)算機(jī)文化基捶課程的根底上，向?qū)W生傳授程序設(shè)計(jì)的原理、方法、操作等，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的根本方法，理解程序設(shè)計(jì)的根本思路，學(xué)會(huì)高級語言程序設(shè)計(jì)的根本操作。?語言程序設(shè)計(jì)?的學(xué)習(xí)效果將直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己?語言程序設(shè)計(jì)?的教學(xué)經(jīng)歷，在語言教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。一、注重教育方式，努力培養(yǎng)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師。如何激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使他們在興趣中自主地去學(xué)習(xí)、去探究，這是每一位老師在教學(xué)中都要面對的問題。是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵。那

2、么，老師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對于?語言程序設(shè)計(jì)?這門課程的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在講授每一節(jié)課以前，必須清楚、明白這堂課的目的要求，通過形象生動(dòng)地操作或有目的的激趣提問，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；也可根據(jù)內(nèi)容講明教材在程序設(shè)計(jì)當(dāng)中的作用和意義，以及它在知識體系中的地位，引起學(xué)生對知識的重視，并形成掌握的動(dòng)機(jī)。例如，在講授?函數(shù)的遞歸調(diào)用?這局部內(nèi)容時(shí)，可以首先對學(xué)生講講漢諾塔的傳說：傳說在古印度的寺廟里流傳著這樣一個(gè)游戲，當(dāng)游戲完畢的時(shí)候也就意味著世界末日的到來。說到這里，學(xué)生就會(huì)好奇，紛紛猜想這是個(gè)怎樣的游戲。等學(xué)生知道了漢諾塔的問題后，再漸漸給他們講述了這個(gè)問題的解決方法函

3、數(shù)的遞歸調(diào)用。其次，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。老師在教學(xué)中，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生勤于考慮，擅長考慮，而不是一味被動(dòng)地承受老師講授的內(nèi)容。在教學(xué)中，老師要擅長給學(xué)生制造一點(diǎn)小小的困難，讓學(xué)生體驗(yàn)到克制困難獲取成功的樂趣，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。尤其是在學(xué)生上機(jī)操作的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題后，老師不要立即去解決，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，讓學(xué)生不斷地去“試錯(cuò)，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。最后，老師應(yīng)能正確地評價(jià)學(xué)生、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表揚(yáng)學(xué)生。正確評價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否認(rèn)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。評價(jià)必須客觀、公正

4、，注重學(xué)生心理的開展程度與特點(diǎn)。對于學(xué)習(xí)較差和信心缺乏的學(xué)生，要挖掘他們學(xué)習(xí)中的積極因素，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；而對自信的學(xué)生應(yīng)該更多地提出要求，在表揚(yáng)的同時(shí)指出缺乏之處。對學(xué)生在編程中獲得的每一次微小的進(jìn)步，老師都不應(yīng)該吝嗇自己的表揚(yáng)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)?語言程序設(shè)計(jì)?是一門理論性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言程序設(shè)計(jì)的過程中不僅要掌握語言的概念、規(guī)那么，還要?jiǎng)邮志幊?、上機(jī)調(diào)試和運(yùn)行。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的好壞，不是看學(xué)生“知不知道，而是看學(xué)生“會(huì)不會(huì)干。在語言教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)邊學(xué)邊練是學(xué)好語言最快的方法。這種學(xué)習(xí)方法注重理論，在程序練習(xí)中學(xué)

5、習(xí)語言的根底知識。學(xué)以致用，掌握起來比擬快。不僅如此，在練習(xí)的過程中，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生理論的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須做到循序漸進(jìn)，對所學(xué)的每一局部內(nèi)容都應(yīng)該要求學(xué)生完成一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每局部的上機(jī)習(xí)題必須精心挑選，既要有根本的、較簡單的題目，又要有一些具有挑戰(zhàn)性的新穎有趣的題目。在這里，老師也可以嘗試分級教學(xué)的方法。學(xué)生的程度不同，進(jìn)度不同，老師布置的作業(yè)和上機(jī)題目也可以不同。將35位同學(xué)分為一組，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)、大膽討論。理論證明，通過這些方面的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果比過去有了明顯改善。通過結(jié)合每一局部的理論學(xué)習(xí)由淺入深的布置實(shí)驗(yàn)練習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣

6、有了很大的進(jìn)步。三、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)由于語言牽涉到的概念比擬復(fù)雜，規(guī)那么繁多，而學(xué)習(xí)語言的課時(shí)非常有限，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和以往的教學(xué)經(jīng)歷，對課程內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)分析，確立課程學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對于重點(diǎn)內(nèi)容，對于簡單的問題或語言語法規(guī)那么規(guī)定的內(nèi)容，老師那么可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，通過特定的題目和練習(xí)，使學(xué)生掌握這些知識點(diǎn)。對于難點(diǎn)和重點(diǎn)，象循環(huán)語句、函數(shù)調(diào)用、指針等內(nèi)容，老師應(yīng)突出其對整個(gè)課程體系內(nèi)容掌握的重要性，以重點(diǎn)內(nèi)容為打破口，帶動(dòng)相關(guān)知識點(diǎn)的掌握。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助于演示、實(shí)例分析等功能，簡化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，到達(dá)化繁為簡、化難為易、化抽象為詳細(xì)的目的。防止了學(xué)生因無法深化知難而退、甚至喪失學(xué)習(xí)信心的現(xiàn)象，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新激情。四、強(qiáng)調(diào)老師的言傳身教在語言教學(xué)過程中，老師的言傳身教對學(xué)生的影響很大。老師的言傳身教不僅影響學(xué)生以后的編程習(xí)慣，還影響到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。譬如：在語言學(xué)習(xí)過程中+、-等運(yùn)算符的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，那么老師在編寫程序的時(shí)候就要有意識的在不同場合長期使用+、-等運(yùn)算符。類似的例子象循環(huán)語句中的條件表達(dá)式hile(1)、hile(!x)等等。日積月累，長時(shí)間接觸到類似的表達(dá)式，學(xué)生對這些知識點(diǎn)的印象就會(huì)更加深化。