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1、上出高效率的生物課翠巒區(qū)第二中學(xué)初中生物是新科技時(shí)代的基礎(chǔ)學(xué)科,基礎(chǔ)教育迫切需要通過重大變革來(lái)提高如何提高這門教學(xué)。生物界是豐富多彩的,這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問題的重要途徑。如何上出高效率的生物課,就要從課前備好一節(jié)課、課上上好一節(jié)課,課后,評(píng)好一節(jié)課。一、課前備好一節(jié)課。備好課是上好課的前提,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,組
2、織教材,選擇教法,編寫教案的過程。備課是教師教學(xué)工作一系列活動(dòng)中,居于首要的先決的地位。是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授課過程的客觀需要,形成教學(xué)能力的過程,它對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果十分重要。要備好一節(jié)課,主要應(yīng)以以下幾個(gè)方面入手。一是勤鉆研:教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料,開拓知識(shí)領(lǐng)域,掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。二是覽進(jìn)度:在備課之前,教師也必須作好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,使每堂課都納入整個(gè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中,不能脫離教學(xué)計(jì)劃另搞一套,圓滿完成教學(xué)計(jì)劃。三是備課標(biāo):新課標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),因此我們教師備課要全面,透徹領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求,才能了解教材的特點(diǎn)和編排體
3、系,使教學(xué)有明確的方向和目標(biāo)。四是備教材:先從總體上了解整套教材的概貌,了解教材的課程目標(biāo)及內(nèi)容體系,各章節(jié)各單元的重點(diǎn)及其相互關(guān)系,確保基本的、核心的、重要的、關(guān)鍵的內(nèi)容。經(jīng)過深化、提煉,把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容,做好教學(xué)設(shè)計(jì),按學(xué)校的要求,規(guī)范地編寫出教案。五是備學(xué)生:要了解全班學(xué)生的一般特點(diǎn),以確定教學(xué)的難度、廣度和深度;要了解每位學(xué)生的具體情況,以便因人而異提出不同的要求,對(duì)癥下藥,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失。六是備教法:備教法必須因文而異,因人而異,富于變化,努力尋求適宜的新穎方法。盡力做到“堂堂有異,課課有別”,常教常新。七是組織教材,組織教材就是教師根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),及教學(xué)法的要求
4、,對(duì)教學(xué)內(nèi)容去粗取精,進(jìn)行篩選,總之課備好了,已經(jīng)成功了一半,想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,還需要執(zhí)教者的努力。作為一名教師,備好一堂課是一項(xiàng)基本功,也是一種基本素質(zhì)。二、課上上好一節(jié)課。備好課之后就是課上上好課了,教師創(chuàng)設(shè)了好的情境,不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得。一是巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ):常言說得好,良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)語(yǔ),是為了引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。 這就要求教師在課前要精心設(shè)計(jì),需要富有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性,使學(xué)生能在不知不覺中進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極
5、性。二是課堂教學(xué):首先,一節(jié)課是否成功主要看教師是否成功地突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn),是否在學(xué)生需要點(diǎn)拔的時(shí)候教師恰好適時(shí)出手,切不可在課堂上隨意發(fā)揮,不著邊際地講一些超綱知識(shí)。其次,課堂要出現(xiàn)師生互動(dòng),平等參與的生動(dòng)局面,使學(xué)生樂于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手。在這種課堂氛圍下,教師“經(jīng)常有驚喜”,“經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,“經(jīng)常被難住”。改變了教師課堂上一味傳授的權(quán)威地位,拉近了師生之間的距離,也會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,課堂教學(xué)過程中要組織學(xué)生運(yùn)用合作,小組學(xué)習(xí)等方式,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。開展討論,交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,課堂中教師的鼓勵(lì)性的話語(yǔ)要多一些,讓學(xué)生有信
6、心,使學(xué)生大腦始終保持興奮狀態(tài)。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn):生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中起著重要作用。生物實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的教學(xué)活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的簡(jiǎn)捷而有效的途徑。在分組實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),做到講“活”知識(shí),深化知識(shí),使他們有充分表現(xiàn)自己的天賦、才能的條件和機(jī)會(huì)。可給學(xué)生較大的自由度,動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,幾位一體,培養(yǎng)他們的觀察力,訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)技巧,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)知識(shí)中得到升華。四是課堂鞏固:復(fù)習(xí)鞏固是課堂上不可缺少的教學(xué)過程,適時(shí)的復(fù)習(xí)既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,加強(qiáng)學(xué)生記憶,又可以把學(xué)生掌握知識(shí)的過程反饋給老師。三、課后評(píng)好一節(jié)課。我們上一節(jié)課不能下
7、課鈴一響就結(jié)束,作為一名教師,為了每一個(gè)學(xué)生,我們應(yīng)該努力使自己進(jìn)步,不論是知識(shí) 還是教學(xué)技能。而只有通過不斷的反思自己的不足才能使自己進(jìn)步。因此,課后評(píng)好一節(jié)課,對(duì)于一名教師來(lái)說,就顯得十分重要,上完課后應(yīng)認(rèn)真想想這節(jié)課哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的不是很到位,下個(gè)班應(yīng)如何改進(jìn);哪個(gè)例子舉的不恰當(dāng)。在日常教學(xué)中,要自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,才更具效果。教師自評(píng)是一個(gè)促進(jìn)教師自我教育,自我反思,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的過程,廣大老師通過積極開展自我評(píng)價(jià),自覺地反省教育教學(xué)行為,從而提高教學(xué)能力,促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化水平發(fā)展,自評(píng)可以用調(diào)查問卷,自查量表,教學(xué)反思,周期性的工作總結(jié)來(lái)完成。同時(shí)伴以他評(píng),以教研組或全體任課教師為單位,進(jìn)行相互評(píng)議,便于從不同的視角觀察,提高上課的效果。要想上好一節(jié)課,只有努力將課前、課中、課后都做好,這就如同細(xì)胞內(nèi)部各個(gè)細(xì)胞器之間的分工協(xié)作一樣,然后再相互協(xié)調(diào)配合才能爭(zhēng)取更好。課程改革,是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),與時(shí)俱進(jìn),與課標(biāo)同行,及時(shí)反思、轉(zhuǎn)變和更新
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