九洪小學(xué)教師板書(shū)設(shè)計(jì)作品

1、九洪小學(xué)教師板書(shū)設(shè)計(jì)作品課文題目：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 年級(jí)：三年級(jí)作品一：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 愛(ài)發(fā)現(xiàn)通過(guò)未發(fā)現(xiàn)（都快活 ）愛(ài)聽(tīng)見(jiàn)父親 樹(shù) 林 鳥(niǎo) 鳥(niǎo)叫觀察氣味鳥(niǎo)味樹(shù)枝抖動(dòng) 濃濃的草木氣晃動(dòng)樹(shù)葉未找到晃動(dòng)樹(shù)葉 我設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：按照教學(xué)內(nèi)容，講解順序及人物的互動(dòng)關(guān)系，來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。注意人物與鳥(niǎo)之間的感情，在總結(jié)時(shí)加入板書(shū)中，達(dá)到主要內(nèi)容與情感間的統(tǒng)一。優(yōu)勢(shì)：抓住主要內(nèi)容人，通過(guò)就能文章大意必人物間的互動(dòng)關(guān)系，內(nèi)容詳盡，一目了然。作品二：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)語(yǔ)言依據(jù)感受“林子里有不少鳥(niǎo)”無(wú)風(fēng) 細(xì)看 有葉動(dòng)黎明 靜聞 有鳥(niǎo)味“父親最快活動(dòng)的時(shí)刻”（父愛(ài)鳥(niǎo)）“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻最易被打中”黎明起飛翅膀沉重

2、“掠過(guò)沉重，由衷高興”（“我”疼鳥(niǎo)）設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：1.利用表格式板書(shū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。2.找住文中父親所說(shuō)的兩句典型語(yǔ)言分析課文，可以直揭重難點(diǎn)，使學(xué)生更宜把握文章重點(diǎn)。3.抓住文中依據(jù)，既可以教會(huì)學(xué)生判斷有鳥(niǎo)無(wú)鳥(niǎo)又能啟發(fā)學(xué)生思維。4.板書(shū)中的“感受”一欄可以從文中語(yǔ)句逐步體會(huì)主題，完成這一課的情感任務(wù)。5.表格中的文字全出自課文符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。作品三：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)看：沒(méi)有風(fēng)，樹(shù)葉在動(dòng)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)黎明尋鳥(niǎo) 聞：抖動(dòng)翎羽，舒暢呼吸教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)父親愛(ài)鳥(niǎo) 聽(tīng)：群鳥(niǎo)齊鳴-父親最快活的時(shí)刻擔(dān)憂：黎明時(shí)的鳥(niǎo)翅膀潮濕容易被獵人人打中沉重：小鳥(niǎo)可能獵人殘殺“我”的心情由衷

3、高興：父親不是獵人設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)： 1.能將抽象的知識(shí)系統(tǒng)化。2.有較強(qiáng)的直觀性和概括性。3.言簡(jiǎn)意賅，目標(biāo)明確。作品四：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)父親喜歡父親、樹(shù)林、鳥(niǎo)一生相隨 樹(shù)林 林中有鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 熟悉鳥(niǎo)的生活規(guī)律表現(xiàn)鳥(niǎo)快活、父親快活表現(xiàn)慶幸不是獵人設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：板書(shū)設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)清父親和樹(shù)林、鳥(niǎo)的關(guān)系。父親喜歡樹(shù)林、鳥(niǎo)的原因，從課文中小作者慶幸自己不是獵人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)環(huán)境。作品五：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)樹(shù)林 樹(shù)葉動(dòng)父親（一生喜歡） 快活鳥(niǎo)味 鳥(niǎo)聲設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)： 設(shè)計(jì)意圖是突出文章的重、難點(diǎn)，理清從哪些地方可看出父親的一生喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。 設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)在于線索清楚，簡(jiǎn)潔，一目了然，突

4、出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。作品六：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)父 親（熱愛(ài)大自然）喜 喜歡 歡（知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)）樹(shù)林 鳥(niǎo)設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：此設(shè)計(jì)表現(xiàn)了父親喜歡樹(shù)林，喜歡鳥(niǎo)，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生讀知道父親知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)；鳥(niǎo)在樹(shù)林里能快活地生活，樹(shù)林也才能快活，表現(xiàn)了父親熱愛(ài)大自然的思想感情。作品七：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)望：鳥(niǎo)不少（葉動(dòng)）熟悉鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)父親 聞：鳥(niǎo)氣味知道：鳥(niǎo)最快活、樹(shù)林最快活我知道：父親最快活設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：通過(guò)此次板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的把握，同時(shí)有利于教師更好地教學(xué)，使教學(xué)有條理，并能突破文章的重點(diǎn)，揭示文章的中心思想。作品八：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)喜歡樹(shù)林和唱歌鳥(niǎo)（唱歌）（鳥(niǎo)味）鳥(niǎo)動(dòng)（

5、鳥(niǎo)叫）（不少）父親 望了望 聞了聞 凝神靜氣兀立 靜靜地用心聞 快活我 茫然 聞到草木氣 驚愕 沉重保護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：此板書(shū)通過(guò)我和爸爸神態(tài)、心理、動(dòng)作的對(duì)比，重點(diǎn)抓住爸爸聽(tīng)鳥(niǎo)觀鳥(niǎo)動(dòng)等重點(diǎn)詞，從而突出爸爸對(duì)鳥(niǎo)的喜歡，通過(guò)我的心理的變化，提示人類要保護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)大自然。作品九：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活（黎明）易打中望（葉在動(dòng)）父親 林子里有不少鳥(niǎo) 聞（有鳥(niǎo)味）我 高興父親不是獵人（愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)大自然）設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：1.通過(guò)板書(shū)，可以讓學(xué)生清楚地課文內(nèi)容，使學(xué)生從板書(shū)上就可以知道父親懂鳥(niǎo)。2.從板書(shū)中一眼就能知道課文寫(xiě)作意圖。作品十：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 愛(ài)鳥(niǎo)：一生、最喜歡、聽(tīng)鳥(niǎo)

6、唱歌 懂鳥(niǎo)：看葉子動(dòng)、聞鳥(niǎo)味 護(hù)鳥(niǎo)：不是獵人 像 樹(shù)樣 兀立的父親設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：大樹(shù)代表樹(shù)林也象征父親，把人與自然，人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)。優(yōu)勢(shì)：以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式作為板書(shū)符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。作品十一：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)站住，望了又望，聞了又聞易打中“林子里有不少鳥(niǎo)”父親 “還有鳥(niǎo)味”熱愛(ài)大自然保護(hù)大自然對(duì)比最快活的時(shí)刻沉重高興沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫“我” 只聞到苦味的草木氣 聽(tīng)到群鳥(niǎo)齊鳴設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：1.突出了父親最愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。2.通過(guò)和“我”的對(duì)比，更顯父親的對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。3.點(diǎn)明作者寫(xiě)這篇文章的意圖及中心思想。4.敘述出整篇文章的具體過(guò)程。5.告訴了學(xué)生

7、這篇文章一個(gè)什么道理。6.板書(shū)簡(jiǎn)潔不復(fù)雜，符合三年級(jí)學(xué)生的理解能力。作品十二：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 抖到聞氣味望聞 呼吸唱飛喜歡設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：理清文章線索，突出文章重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚了解其內(nèi)容。作品十三：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)聞望 樹(shù)林（唱、飛）（最高興）父親 鳥(niǎo) 我：沉重 高興（愛(ài)鳥(niǎo)） 設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)： 1.抓住文章脈絡(luò)，順序清楚。2.教育目的明確。作品十四：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)看 樹(shù)枝愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人和動(dòng)物是朋友愛(ài)父親 聞 氣味 小鳥(niǎo)聽(tīng) 聲音設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：由父親的仔細(xì)觀察，可以看出父親對(duì)小鳥(niǎo)非常，（即它的優(yōu)點(diǎn)，也它的弱點(diǎn)）。因此父親知道捕捉小鳥(niǎo)的最佳時(shí)刻，對(duì)于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)父親就是最危險(xiǎn)的人

8、物，但父親不是獵人，他是愛(ài)小鳥(niǎo)的，即使他非常小鳥(niǎo)，他也不會(huì)給小鳥(niǎo)帶來(lái)傷害，最后倡導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)動(dòng)物！作品十五：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)春天的黎明 幽深 霧蒙蒙 樹(shù)林 （美） 濃濃草木氣父親 像樹(shù)一般（快活） 喜歡 不是獵人 知鳥(niǎo)處 鳥(niǎo) 識(shí)鳥(niǎo)味（樂(lè)） 明鳥(niǎo)性 人與自然和諧相處設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：通過(guò)板書(shū)展現(xiàn)父親與樹(shù)林，鳥(niǎo)兒的關(guān)系，揭示人與自然和諧相處的道理，從父親“知鳥(niǎo)處、識(shí)鳥(niǎo)味、明鳥(niǎo)性”的概括可知父親愛(ài)鳥(niǎo)如癡，才對(duì)鳥(niǎo)兒那么了解，簡(jiǎn)明扼要是此板書(shū)的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。作品十六：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)26 總寫(xiě)：父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo) 父 望、聞 親 父親 無(wú)風(fēng) 林中有鳥(niǎo) 熱 樹(shù) 聞到鳥(niǎo)味 愛(ài)林 分寫(xiě) 黎明時(shí)易被打中：了解

9、鳥(niǎo) 大和 沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo) 自鳥(niǎo) 我 沒(méi)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫 茫然 然 只聞到草木氣 父親不是獵人：高興 設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：這樣設(shè)計(jì)的意圖是從父親和我對(duì)鳥(niǎo)兒的了解進(jìn)行對(duì)比，父親通過(guò)看、望、聞就能知道林中有許多鳥(niǎo)；而我仔細(xì)找也沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，也沒(méi)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，從而可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解和喜愛(ài)，也借最后我高興是因?yàn)楦赣H不是獵人來(lái)教導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)我們的大自然。作品十七：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)26父親樹(shù)林和鳥(niǎo) 父親（愛(ài)） 看 聞、聽(tīng)樹(shù)林 （都快活） 鳥(niǎo)（樹(shù)葉動(dòng)） （有鳥(niǎo)味、有鳥(niǎo)叫）設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：設(shè)計(jì)意圖間為了突出重點(diǎn)，把一堂課的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生，具有直觀性，學(xué)習(xí)明標(biāo)明確，優(yōu)勢(shì)在于本板書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生從總

10、體上把握課本，做到一堂課下來(lái)，目的明確，文字非常簡(jiǎn)明。作品十八：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)觀察 葉子在動(dòng) 有鳥(niǎo)熱愛(ài)樹(shù)林熱愛(ài)鳥(niǎo)熱愛(ài)大自然 仔細(xì) 聞到鳥(niǎo)味 鳥(niǎo) 鳥(niǎo)唱歌 快活 父親擔(dān)心：鳥(niǎo)被獵人射中設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：通過(guò)父親的仔細(xì)觀察，判斷有鳥(niǎo)，結(jié)果聽(tīng)到鳥(niǎo)唱歌，說(shuō)明父親知鳥(niǎo)，懂鳥(niǎo)，從聽(tīng)到鳥(niǎo)唱歌是鳥(niǎo)最快活的時(shí)候，也是父親最快活的時(shí)候，以及父親的擔(dān)心來(lái)突出父親熱愛(ài)鳥(niǎo)，熱愛(ài)樹(shù)林，過(guò)而熱愛(ài)大自然的主題作品十九：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)父親 （最喜歡） 樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)最快活 看樹(shù)林最快活 聞鳥(niǎo)味 聽(tīng)鳥(niǎo)鳴（群鳥(niǎo)齊鳴） 我 沉 重 高 興設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：課文首句直接點(diǎn)明“父親一生最樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。然后從父親看樹(shù)林即知有鳥(niǎo)，能聞出鳥(niǎo)味，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴這些方面寫(xiě)出了父親對(duì)樹(shù)林中的鳥(niǎo)的熟悉和喜歡。群鳥(niǎo)齊鳴，是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親和我最快活的時(shí)刻，父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，我為此而沉重，但也由衷的感到高興。作品二十：26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)樹(shù)林和鳥(niǎo)（最快活） 父親（最快活）（愛(ài)樹(shù)林鳥(niǎo)）愛(ài)大自然設(shè)計(jì)意圖及優(yōu)勢(shì)：通過(guò)此結(jié)構(gòu)圖，展示樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活時(shí)，就是父親最快活時(shí)，從而體現(xiàn)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)以及對(duì)大