如何提高小學(xué)低段語文古詩教學(xué)的實效性

1、如何進(jìn)步小學(xué)低段語文古詩教學(xué)的實效性關(guān)鍵詞：進(jìn)步小學(xué)低段語文古詩教學(xué)實效摘要：古詩，這個離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國人，她是我們的驕傲，每個炎黃子孫都應(yīng)該讀懂她，理解她。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少？作為老師，我們又如何來實現(xiàn)?課標(biāo)?的要求呢？本文將從“讓孩子在范讀中感受古詩的魅力，“在讀中體會，“領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，談?wù)労⒆幼约旱捏w會這三方面談?wù)勅绾芜M(jìn)步小學(xué)低段語文古詩教學(xué)的實效性。正文：古詩，這個離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國人，它是

2、我們的驕傲，每個炎黃子孫都應(yīng)該讀懂它，理解它。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少？一直以來，在我的印象中，我都認(rèn)為古詩是很難懂的，因為小時候在我上學(xué)的小山村里，老師教古詩時都是叫我們背詩，還把一大段難懂的話古詩的翻譯寫下來，也讓我們背。至于詩意和情感完全無從體會。這個過程一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。如今我做了老師，要讓六七歲的孩子就懂這么多，我真的覺得挺難的。新?課標(biāo)?規(guī)定：總目的里關(guān)于閱讀教學(xué)是這樣要求的：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。第一學(xué)段關(guān)于閱讀中對古詩的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美妙的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有

3、自己的感受和想法，并樂于與人交流。雖然難，但是?課標(biāo)?這樣要求，我得按要求來辦，從事幾年低段教學(xué)后，對于古詩教學(xué)，我有了新的認(rèn)識。一、讓孩子在范讀中感受古詩的魅力。孩子對古詩，第一印象特別重要。假如老師能把古詩里的感覺夸大地表達(dá)出來，就能激發(fā)孩子的興趣。常言說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。孩子不懂古詩，不要緊，老師的任務(wù)就是激發(fā)她去讀，學(xué)生能多讀，意思也就自然明白了。那么，假如我們在孩子第一次接觸古詩時，給她一個良好的印象，把范讀做好，就不怕孩子不去讀了。比方：我在讀?小兒垂釣?一詩時，我讀到“蓬頭稚子就邊讀邊拉幾下頭發(fā)，“學(xué)垂綸就有模有樣地學(xué)釣魚的情形。側(cè)坐莓苔草映身，我也做一個夸大的坐的姿勢。路人

4、借問遙招手，我就擺擺手。怕得魚驚不應(yīng)人，我就用腔調(diào)的上下來區(qū)分。孩子一聽，就樂了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模擬老師。二、讓孩子在讀中體會。古讀的讀很重要，但是讀古詩不是念經(jīng)，越念越不想念，要讓孩子的每一遍讀都不一樣，由緩到急，由低到高，從“無情到“有情再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領(lǐng)悟古詩。那么，老師該怎樣來引導(dǎo)呢？我認(rèn)為要像爬坡一樣。下面我就以?早發(fā)白帝城?一詩為例，談?wù)勎覍W(xué)生讀的引導(dǎo)。師范讀以后，學(xué)生自讀一遍。此時提問：誰能做個英勇的孩子，單獨來讀一讀。抽生讀還有誰想這樣讀，請舉手。好，愿意讀的一起讀。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.你最喜歡哪句詩，你懂哪句詩，請讀一讀。先自由讀，再

5、抽生讀，并說說喜歡的理由或詩句的意思你不懂哪一句，請讀一讀。師用抽生讀，齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀，并不斷用“不錯，“真好等話語鼓勵孩子。三、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，談?wù)労⒆幼约旱捏w會。下面我以?游子吟?一詩為例，談?wù)勎沂窃鯓右龑?dǎo)孩子領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，談?wù)勛约旱捏w會的。說到孩子怎樣來回報母親的愛。我說：“孩子們，當(dāng)媽媽為我們做了一桌的菜，當(dāng)早上媽媽給我們煮了雞蛋，拿出牛奶的時候，我們該怎樣來回報媽媽的愛？一位孩子舉手了，“我想先給媽媽吃。其余的孩子也紛紛附和，開場興奮地想要表達(dá)。我說：“孩子們，你們想知道母親是怎么想的嗎？我也是一位母親，讓我來說說吧聲音很低此時，我最希望的是孩子把這些菜，把雞

6、蛋，把牛奶全都吃完。這就是孩子對我最好的報答此時，孩子們突然都漸漸低下了頭，不像剛剛那么興奮了，并且開場擦眼淚，教室靜了，平時最淘氣最任性的孩子哭得最厲害。我很困惑，這些倔強(qiáng)的小鬼啊，今天終于懂事了，趁熱打鐵，我說，咱們一起來唱首歌吧：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶有的孩子放聲大哭。孩子們，讓我們再一起來朗讀這首詩吧！全班齊誦，誦完后，我接著說：“孩子們，此時此刻，你一定會有許多話對媽媽說，請把它寫下來吧。淚水伴著心里話寫下來了，我看得潸然淚下孩子們，拿回去念給媽媽聽吧，聽完以后，讓媽媽把感受寫下來。第二天，家長的話：我一時感動得說不出話來，不知不覺間，女兒都長大了，懂事了孩子，雖然我為你付出了許多，但是我不奢求什么，只要你能安康快樂地長大就好了孩子，我以前打你是不對的，你以寬大的胸懷原諒了媽媽，謝謝你！以后，我再也不會打你了這是孩子與母親心與心的交流，是那么真誠，又是那么感人，此時教育的力量超過了平常責(zé)罵生抱怨的效果，孩子變得那么懂事，母親也變得那么寬容。第三天，第四天不斷地有孩子主動向我匯報：“老師，今天媽媽煮了一個雞蛋，雖然我不喜歡吃