《馬路上的車》中班安全教案

1、馬路上的車中班安全教案公路上的車中班平安教案1 設(shè)計意圖： 為了讓幼兒牢牢記住110、119、120幾種特別號碼及其作用，引導(dǎo)幼兒在日常生活中了解簡潔的交通規(guī)章，提高自我愛護(hù)意識。做一個健康歡樂的寶寶。設(shè)計本次活動。 活動目標(biāo)： 把握常見車的名稱、形狀，牢牢記住110、119、120幾種特別號碼及其作用，遵守交通規(guī)章，留意平安。做個健康歡樂的寶寶。 活動預(yù)備： 特種車圖片、交通信號燈圖片、110、119、120號碼等。 活動過程： 一、小伴侶今日老師指揮交通，小伴侶當(dāng)司機，我們一起到停車場瞧一瞧： 請你做好預(yù)備，汽車立刻開了。（幼兒邊唱歌曲汽車開來了，邊仿照小司機的動作。）當(dāng)聽到老師說到站了，

2、請下車，小伴侶數(shù)數(shù)停車場一共有幾輛車？都是什么車？幼兒自由玩，相互溝通車的用途、特征（顏色、聲音。）等。 二、提問：今日早上你坐什么車來的幼兒園？啟發(fā)幼兒說說車的名稱、特征和用途？你還見過什么樣的車？ 小結(jié)：公路上的車許多，請看動畫我是小司機回答下面的問題：誰能關(guān)心和黑貓警長想一個好方法捉住小偷？誰能關(guān)心小兔打一個求助電話？公共汽車有什么用途？ 三、出示三種特種車輛（警車、搶救車、消防車）請幼兒說說這三種車的名稱、聲音、用途？不執(zhí)行任務(wù)時開在什么地方？ 1、考考小伴侶：出示一張120（119、110）號碼，請幼兒說說是哪種車的號碼？在什么狀況下?lián)艽蜻@個號碼？結(jié)合圖片，玩打電話的嬉戲。 2、小結(jié)

3、：小伴侶這些電話號碼你要牢牢記住，只有在緊急狀況才能撥打。不管是什么樣的車都會給我們的生活帶來很多便利。但是路上肯定要平安行駛，必需遵守交通規(guī)章。（出示交通標(biāo)志：紅綠燈） 3、經(jīng)典嬉戲：交通信號燈（指導(dǎo)幼兒看圖學(xué)兒歌做嬉戲，鞏固對紅綠燈的熟悉） 活動延長： 這節(jié)課小伴侶懂得了很多道理，還熟悉了公路上各種各樣的車，那么你究竟喜愛什么樣的車？請你動手畫下來，好嗎？開車回活動室。 活動反思： 整個活動以嬉戲為載體，使幼兒在輕松開心的氛圍中，學(xué)到了學(xué)問，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。 公路上的車中班平安教案2 設(shè)計意圖: 為了讓幼兒牢牢記住110、119、120幾種特別號碼及其作用，引導(dǎo)幼兒在日常生活

4、中了解簡潔的交通規(guī)章,提高自我愛護(hù)意識。做一個健康歡樂的寶寶。設(shè)計本次活動。 活動目標(biāo): 把握常見車的名稱、形狀，牢牢記住 110、119、120幾種特別號碼及其作用，遵守交通規(guī)章，留意平安。做個健康歡樂的寶寶。 活動預(yù)備：特種車圖片、交通信號燈圖片、110、119、120號碼等。 活動過程： 一、小伴侶今日老師指揮交通，小伴侶當(dāng)司機，我們一起到停車場瞧一瞧：請你做好預(yù)備，汽車立刻開了。(幼兒邊唱歌曲汽車開來了，邊仿照小司機的動作。)當(dāng)聽到老師說到站了，請下車，小伴侶數(shù)數(shù)停車場一共有幾輛車?都是什么車?幼兒自由玩，相互溝通車的用途、特征(顏色、聲音.)等。 二、提問：今日早上你坐什么車來的幼兒

5、園?啟發(fā)幼兒說說車的名稱、特征和用途?你還見過什么樣的車? 小結(jié)：公路上的車許多，請看動畫我是小司機回答下面的問題： 誰能關(guān)心和黑貓警長想一個好方法捉住小偷?誰能關(guān)心小兔打一個求助電話?公共汽車有什么用途? 三、出示三種特種車輛(警車、搶救車、消防車)請幼兒說說這三種車的名稱、聲音、用途?不執(zhí)行任務(wù)時開在什么地方? 1、考考小伴侶：出示一張120(119、110)號碼，請幼兒說說是哪種車的號碼?在什么狀況下?lián)艽蜻@個號碼?結(jié)合圖片，玩打電話的嬉戲。 2、小結(jié)：小伴侶這些電話號碼你要牢牢記住，只有在緊急狀況才能撥打。 不管是什么樣的車都會給我們的生活帶來很多便利。但是路上肯定要平安行駛，必需遵守交

6、通規(guī)章。(出示交通標(biāo)志：紅綠燈)3、經(jīng)典嬉戲：交通信號燈(指導(dǎo)幼兒看圖學(xué)兒歌做嬉戲，鞏固對紅綠燈的熟悉)活動延長：這節(jié)課小伴侶懂得了很多道理，還熟悉了公路上各種各樣的車，那么你究竟喜愛什么樣的車?請你動手畫下來，好嗎?開車回活動室。 活動反思：整個活動以嬉戲為載體，使幼兒在輕松開心的氛圍中，學(xué)到了學(xué)問，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。 公路上的車中班平安教案3 案例2 老師想在布置的公路上設(shè)置一個交警的角色，由此開展交通警的活動，所以她就在活動區(qū)靠近公路的位置上放了一頂交警的大蓋帽。設(shè)置試驗情境但是這頂帽子放在那里始終無人問津，更沒有人將這頂帽子同公路上的種種布置聯(lián)系起來。在兩個星期的時間里，只

7、有一個男孩子在離“公路”很遠(yuǎn)的角色嬉戲區(qū)間或地利用了一下。 試驗對象在這一試驗情境未做出討論者預(yù)期的反應(yīng) 主題進(jìn)行到中間的時候，幼兒園有一個大班從外面請來了一位交警來介紹他的職業(yè)。老師想讓孩子們通過實際接觸交警更詳細(xì)形象地了解這一角色，所以就把交警也請到了班上，讓他在布置公路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)章。但是這次活動之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。再次供應(yīng)刺激，仍無收效。所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動。 老師對取消交通警這一活動，事后的解釋是：“我當(dāng)時原來以為交警和公路、車輛之間的關(guān)系是很自然而然的，但是既然孩子們實在是一點都不感愛好，我也就只好算了。由于我想，或者

8、他們對這種角色性質(zhì)的閱歷不感愛好，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過公路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行。” “愛好標(biāo)志著在個人與他的行動的材料和結(jié)果之間沒有距離。愛好是它們的有機統(tǒng)一的標(biāo)志。”（杜威）幼兒的愛好是訓(xùn)練過程試驗的一個重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的愛好才能促使其與訓(xùn)練過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得進(jìn)展。當(dāng)幼兒在老師所創(chuàng)設(shè)的試驗情境中，對所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生愛好時，老師就需反思自己原有的假設(shè)，做出相應(yīng)的修改，當(dāng)發(fā)覺幼兒對此的確沒有愛好和學(xué)習(xí)需要時，證明預(yù)定的這一活動的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時的進(jìn)展，幼兒無法達(dá)到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。 公

9、路上的車中班平安教案4 案例1： 星期一早上孩子們根據(jù)老師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動的時間里有的孩子就自發(fā)地在老師布置的公路上胡亂地開著車。預(yù)設(shè)試驗條件對孩子發(fā)生了刺激作用，引起孩子自發(fā)的愛好。“愛好是生長中的力量的信號與象征?！崩蠋煂@些孩子提出了一個問題：“公路上的汽車來來往往的時候，是怎樣的？”老師接收信號，適時地依據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出要求孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的汽車只有一個方向，所以四條道上的汽車全都面對面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機們”只是對汽車在公路上開感愛好，并未意識到要遵循肯定的交通規(guī)章，這里是一個交通混

10、亂的路口。 自由活動時間結(jié)束后，老師集合孩子們用非常鐘左右的時間談話，主題是“公路上來來往往的車輛”。由于早上的這個自發(fā)嬉戲，孩子談話時愛好的焦點集中在了車輛的運行上。他們談到了汽車在高架上是如何開的，汽車是如何爬山的，汽車在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的，汽車在十字路口開時要看紅綠燈等等內(nèi)容。孩子的表現(xiàn)證明老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是勝利的，孩子有愛好連續(xù)這一活動談話結(jié)束前老師提出下午要去外面的公路上看汽車，并提示孩子們要看看公路上開的車子同教室里擺著的車子，是不是一樣的。老師為孩子供應(yīng)一個自主學(xué)習(xí)的途徑 下午觀看回來，孩子們就有了不少新發(fā)覺，他們指出公路上要有紅綠燈；汽車在公路上開時是一邊一個方向的，要不然

11、很危急等等。 于是，大家開頭修整自己的公路，制定交通規(guī)章。在這期間，總有不少問題會發(fā)生爭吵，例如不同方向的車應(yīng)詳細(xì)在公路的哪一邊。遇到這些麻煩的問題，老師都帶著他們到公路上自己去找答案。幾天后，這個十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來班未留意到腳下的斑馬線時，孩子們會主動提示你，“行人”要走“人行道”。 幼兒對汽車玩具大多有著自然自發(fā)的愛好，對公路上的汽車也都有著各種各樣的直接閱歷。老師創(chuàng)設(shè)的公路刺激了幼兒的愛好，引發(fā)了幼兒的直接閱歷，證明白這一 活動制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性，也為老師預(yù)定教學(xué)的開展供應(yīng)了契機。此時老師的職責(zé)就是觀看幼兒的活動，凝視試驗條件與幼兒之間的相互作用，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

12、物質(zhì)條件，承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，敬重幼兒的錯誤，鼓舞幼兒自己去發(fā)覺錯誤和改正錯誤，為幼兒的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)服務(wù)，關(guān)心其學(xué)習(xí)的擴展和深化，從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)把握簡潔的交通規(guī)章，學(xué)習(xí)應(yīng)用觀看來解決問題。 公路上的車中班平安教案5 活動目的：讓孩子了解公路上不同的車子，并把握簡潔的交通規(guī)章。讓孩子了解、使用觀看和收集資料等解決問題的方法。教學(xué)總體目標(biāo)即試驗?zāi)康牡闹贫ā?活動預(yù)設(shè)：來來往往的車；有車廂的車與無車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動。為實現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了各階段詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，試驗的假設(shè)的提出。 活動預(yù)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個汽車的

13、玩具。2、老師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個十字路口。3、老師選擇與汽車、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。老師依據(jù)試驗假設(shè)而預(yù)備的試驗條件。 意大利瑞吉歐的訓(xùn)練者認(rèn)為，假如老師有1000個假設(shè)，那么他就簡單接受來自孩子的第1001個或20 xx個不同的反應(yīng)。老師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時，才更簡單接受新的想法。老師制定各階段詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)老師對總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對孩子已有閱歷、力量水平的了解和對孩子潛在水平、愛好的猜測所提出的，它融合了老師的理論學(xué)問、教學(xué)閱歷與老師對孩子已有的觀看和熟悉。同時，老師也相應(yīng)地做出教學(xué)預(yù)備，也就是創(chuàng)設(shè)肯定的試驗條件，關(guān)心

14、目標(biāo)的實施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實施階段得到驗證，從而做出調(diào)整。 教學(xué)實施的過程則是對預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探究、驗證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實施不僅僅依靠活動初期老師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。老師作為試驗的討論者，依據(jù)自己對幼兒細(xì)致的觀看，對原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是試驗中的自變量，老師通過干預(yù)、掌握這一自變量，從而關(guān)心幼兒獲得進(jìn)展。幼兒是試驗中的因變量，他一方面促使討論者實行肯定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在肯定的試驗條件下而發(fā)生轉(zhuǎn)變。 公路上的車中班平安教案6 案例3 早上區(qū)域活動，苗苗在美工區(qū)畫的

15、汽車和別人的都不一樣，他的汽車身上（汽車的側(cè)面）有個大圓圈，這是什么呀？苗苗告知大家，這是汽車的備用胎，假如汽車半路車胎爆了，又沒有修理店，就可以裝上備用胎?？捎械男“閭H指出，他看到備用胎不是放在這的，是掛在汽車后面的。汽車的備用胎究竟放在哪呢？是不是每個車子都有備用胎呢？大家一下對備用胎產(chǎn)生了深厚的愛好。突發(fā)的大事，超出了老師原先的設(shè)想于是，老師轉(zhuǎn)變了預(yù)先的方案，臨時帶著孩子們到了公路上，觀看汽車的備用胎。老師接受了孩子的反應(yīng)，接受了未知孩子們盯著每一輛來往的車子，看他們是否有備用胎，又在哪里？有的孩子還趴在地上看，車子下面是否有備用胎？回來后，孩子們告知老師：吉普車的備用胎是掛在車后面的；公共汽車的備用胎是藏在車身下面的；有的小汽車的