小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）漢語(yǔ)拼音-高慧教學(xué)設(shè)計(jì)aieiui

1、ai ei ui 教學(xué)案例 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高慧教學(xué)目標(biāo)：會(huì)正確讀寫ai ei ui ，掌握它們的發(fā)音規(guī)律。掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法。能夠正確拼讀aieiui與聲母組成的雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。通過(guò)觀察主題圖和朗讀課文訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫ai ei ui，掌握它們的發(fā)音規(guī)律。掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法。正確拼讀ai ei ui與聲母組成的雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：ai ei ui與聲母和介母u組成的三拼音節(jié)。觀察主題圖訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：PPT演示文稿；自主識(shí)字拼讀卡片。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知1.師生談話：孩子們，今天天氣好，老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而

2、有趣的地方漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)。3.教師引學(xué)：孩子們知道嗎？剛才你們摘的這些蘋果啊，其實(shí)是兩家人種的，這里有兩個(gè)籃子，可以讓我們把蘋果分成兩類，你知道怎么分嗎？先和同桌討論一下，然后說(shuō)給大家聽。生匯報(bào)：可以把它們分成兩類，聲母和韻母。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)4.教師：孩子們現(xiàn)在想知道這兩籃蘋果是哪兩家人種的嗎？聲母蘋果是張叔叔家的，單韻母蘋

3、果是王奶奶家的。王奶奶現(xiàn)在已經(jīng)有八十多歲了，你們想象一下王奶奶這么大年紀(jì)，她種蘋果的時(shí)候會(huì)是什么樣？（用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)）。生1：很累生2：很辛苦5.師：既然王奶奶種蘋果那么辛苦，我們就幫她把摘好的蘋果送回家好不好？生：好！二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母1.師：現(xiàn)在我們就穿過(guò)果園，一步一步地來(lái)到了王奶奶的家，走近她家的小院仔細(xì)一看，你看到了什么？生1：看到了小朋友。生2：看到了桌子上有水。師總結(jié)：總結(jié)孩子們的發(fā)言，用完整的話說(shuō)那就是，在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟小妹妹圍坐在一起認(rèn)真地聽老奶奶講故事，桌上還放了一杯水。2.師：這兩個(gè)小朋友聽故事的時(shí)候是怎么坐的？（生：挨在一起坐的），所以這個(gè)就是我們今天

4、要認(rèn)識(shí)的新韻母ai 。(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？(生：有兩個(gè)韻母)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。教師：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。生2：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來(lái)變小了。3.師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。

5、(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)。4.師：我們剛才說(shuō)復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，那么，在標(biāo)調(diào)的時(shí)候我們?cè)摌?biāo)在誰(shuí)的頭上呢？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，給a戴，a不在，oe戴。（判斷對(duì)錯(cuò)）。5.請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)按順序給ai標(biāo)聲調(diào)，教師指導(dǎo)讀，小老師帶讀。也有許多聲母朋友，比如n和i可以拼成ni這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡ni)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，等一下我們請(qǐng)小老師來(lái)帶大家讀。7.看圖說(shuō)話引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：miwi。8.把這兩個(gè)聲調(diào)

6、讀成一聲就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei.課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)。9.四聲練習(xí)。注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。（判斷對(duì)錯(cuò)）結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。10.拼讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mi、wi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！然后請(qǐng)小老師帶大家讀。11.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。12.教師引學(xué)：打電話引出ui。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，

7、你是誰(shuí)？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學(xué)們，其實(shí)打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)13.教會(huì)發(fā)音方法。同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)14.四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。15.拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。三游戲激趣，鞏固運(yùn)用。1.孩子們之前的表現(xiàn)都非常的棒，老師想和大家玩幾個(gè)游戲考考大家，你們敢接受高老師的挑戰(zhàn)嗎？2.第一關(guān)：排一排。孩子們按照老師先后念的字母順序排列

8、字母卡片。3.第二關(guān)：拼一拼。（開火車拼讀音節(jié)）。4.第四關(guān)：寫一寫。（音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱；按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)）。學(xué)生在四線三格內(nèi)練習(xí)寫字。四總結(jié)收獲：這節(jié)課我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與aieiui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律（兒歌）。請(qǐng)孩子們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)自己去拼讀課本上的兒歌。下一次請(qǐng)會(huì)讀的孩子讀給大家聽。 ai ei ui 教學(xué)反思 對(duì)于本堂課的設(shè)計(jì)，最初設(shè)定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生會(huì)正確讀ai ei ui ，掌握它們的發(fā)音規(guī)律。2.掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法。3.能夠正確拼讀aieiui與聲母組成的雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。4

9、.通過(guò)觀察主題圖和朗讀課文訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。整堂課下來(lái)，根據(jù)孩子們的生成反饋，初步達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的孩子，上課注意力集中的時(shí)間較短，再加上拼音的學(xué)習(xí)本身是比較枯燥的，所以，在整堂課的教學(xué)中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境（如通過(guò)認(rèn)字母摘蘋果的游戲?qū)胄抡n、通過(guò)講故事引導(dǎo)孩子將聲母蘋果和韻母蘋果分類、通過(guò)模仿再現(xiàn)生活中打電話的情境認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ui），放手將課堂的主動(dòng)權(quán)交由孩子自己去拼去讀，所以整堂課中孩子們的積極性還是比較高，充滿著輕松、愉悅和民主的氛圍。課后通過(guò)虛心請(qǐng)教和自我反思，個(gè)人認(rèn)為本堂課的教學(xué)還是有許多需要改進(jìn)的地方：1.課堂不夠高效。導(dǎo)入環(huán)節(jié)及故事引入環(huán)節(jié)節(jié)奏較慢，再加上自拼自讀環(huán)節(jié)出示的音節(jié)容量較大，不僅導(dǎo)致課堂前半部分浪費(fèi)的時(shí)間較多，而且學(xué)生到課堂后半部分出現(xiàn)了拼讀疲倦、身心聒噪的現(xiàn)象。一味的拼讀，教學(xué)內(nèi)容單薄。本堂課中，除了拼讀以外，還是比較注重學(xué)法的指導(dǎo)（比如復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法及發(fā)音規(guī)律），但是縱觀整個(gè)課堂，教學(xué)內(nèi)容還是略顯單薄。如