人音版二年級音樂《我的家在日喀則》教案及教學反思

1、教學文檔人音版二年級音樂（我的家在日喀則）優(yōu)秀教案及教學反思 教材分析: （我的家在日喀則）是人音版小學（音樂）教材二年級上第四課。本節(jié)要點是讓學生體驗藏族歌舞的特點 ,并將其感受以音樂和舞蹈的 形式再現(xiàn)出來。而歌曲（我的家在日喀則）又是一首極具代表性的藏族民歌 , 全曲為一段體結構，2/4 拍,節(jié)奏簡單,五聲音階勾畫出日喀則多姿多彩的美景。 四分、八分音符的運用 ,展現(xiàn)了藏族舞步歡快的旋律。歌曲中的稱詞也富有藏 族特色，全曲給人以載歌載舞情緒的感染，很吸引人學習的欲望。學生分析： X 對于小學生來說是陌生、奇妙、遙遠的地方，怎樣讓懵懂 無知的孩子們了解民族大家庭中的藏族，并在課堂中學習藏族的

2、歌曲和踢踏舞 步？本教學活動設計通過觀賞大量的藏族風情的歌曲，舞蹈，激發(fā)孩子們的興 趣，在視覺、聽覺的沖激下唱、跳，做，在豐富有趣的活動中提升感情體驗， 了解、感受藏族的生活、風俗、服飾、舞蹈等特點，激發(fā)孩子們對X 的向往與 熱愛之情，在藝術表現(xiàn)中表達愉快的情緒，表現(xiàn)藏族兒童的幸福生活。教學目標：1、觀賞藏族風光和音樂，感受藏族的特點，產(chǎn)生對藏族的興趣。2、運用聆聽、唱譜、律動、表演等形式表現(xiàn)歌曲（我的家在日喀則）。感 受歌曲的情緒、節(jié)奏特點。3、引導學生學習藏族舞的根本動作，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈，感受藏 族歌舞的風格特點。教學重點：用歡快的情緒演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏。感受歌曲的節(jié)奏

3、特點。 教學難點：學習藏族舞的根本動作。教學打算：鋼琴、課件、打擊樂器。教學過程：.教學文檔一、律動1、播放歌曲（愛我中華），學生伴著歡快的歌曲，邊模仿老師，律動，放松心情。拉近師生距離，制造輕松的氣氛二、導入師：從（愛我中華）這首歌中，我們了解到中國有多少個民族？56瞧！ 藏族的卓瑪姑娘，今天邀請我們到她的家鄉(xiāng)做客。X 位于我國西部，是個漂亮 奇妙的地方。大家想去嗎？跟著卓瑪一起來吧！(吸引孩子走進 X 的欲望)三、出示課件，觀賞日喀則日喀則在藏語中的發(fā)音是“喜葛次，意思是“如意莊園“最好的莊園。 位于青藏高原西南部，拉薩以西的楚河和雅魯藏布江集合處。那里是色彩最豐 富的地區(qū)，既有遼闊的草原

4、牧場，也有肥沃的河谷良田，還有茂盛的亞熱帶叢 林和高海拔的冰雪世界。宏偉壯麗的寺廟建筑也是一道靚麗的風景。那里的人 們勤勞樸實，衣著粗暴，身穿長袖短褂，外面穿著寬大的長袍。她們喜歡用金 銀和珠寶把自己的衣物裝飾的絢麗奪目；節(jié)日里他們載歌載舞盡情放松，盡情 愉快；藏族有一種特別的禮物哈達，藏族人認為，白色象征著純潔、吉利。她 們會把哈達獻給最尊貴的人。瞧！淳樸熱情的藏族人們正手捧雪白的哈達迎接 我們呢！同學們此時此刻你的心情是什么樣的？趕快向藏族朋友介紹一下你是 哪兒的人？你的家鄉(xiāng)在哪里？在視覺、聽覺的沖擊下，感受 X 的美，激發(fā)學習熱情。四、學習歌曲（我的家在日喀則）1、你的家在哪里？我的家在

5、 X。師生有節(jié)奏的問答。藏族的人們不但熱情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今 天卓瑪給大家?guī)硪皇赘瑁ㄎ业募以谌湛t）。情愿學嗎？.教學文檔2 出示歌曲和節(jié)奏： x x x xX跑跑 跑跑 走 走我的 家在 哪 里用跑、走的方法讀節(jié)奏譜按照節(jié)奏讀歌詞。認識稱詞：歌詞中哪一句的意思你不明白??？阿索阿索馬里啦這叫稱 詞。表示情緒沒有意思。如：（洗手絹）里的唉啰唉啰唉啰唉 ， 唉啰唉啰唉。 又如大家喜歡的周杰倫，他的（雙截棍）里的，“快使用雙截棍，哼哼哈嘿。 老師也用一個稱詞表示我此時此刻的心情。嘿 嘿嘿嘿 嘿我還可以邊拍這個節(jié)奏，邊讀歌詞呢？完整的手拍 x x X x 節(jié)奏讀歌詞。為學

6、習歌曲大下根底 3、學唱歌譜：學生念歌譜。教唱歌譜。一問一答唱歌普。強化孩子的識譜能力4、學唱歌曲：逐句教唱。唱精確師生對唱。一起唱。注意情緒跟范唱。完整性這首歌曲表現(xiàn)了什么？藏族的歌曲歡快、生動，藏族的舞蹈奔放、動人。5、學跳藏族舞蹈吸腿玄子.教學文檔踢踏組合起來完整的跟音樂表演。感受藏族舞蹈的歡快、奔放五、延伸：用打擊樂器為這首歌曲配伴奏讓我們載歌載舞唱起來，跳起來，敲起來吧！表達對藏族景色，對藏族人 民，對藏族生活，對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。六、總結：雪域高原的奇妙讓人神往，藏族人們的歌舞讓人難忘，最讓老師愉快的是 能和同學們一起分享學習的喜悅。今天的藏族之旅就到兒，大家揮揮手和藏族 朋友們

7、說聲再見吧！小學二年級音樂課（我的家在日喀則）教學反思雙旗寨小學文青云我很愛旅游，X 是我向往的地方。選擇這一課教學內容，帶有我濃濃的情 結。在備課時我就想，藏族是一個古老奇妙的民族，而 X 的音樂舞蹈與它優(yōu)秀 的傳統(tǒng)文化是息息相關的，所以在學生了解音樂的同時，也要適當了解一些 X 的人文風情。這樣，學生也更簡單理解 X 的音樂。但是 X 本身的文化過于厚重， 而我的學生只是一群小學二年級的孩子，介紹過多他們根本無法理解。因此我 確定讓他們也在課堂上來一次旅游，去看 X 的漂亮風光，聽藏族歡快的音樂，跳有代表性的藏族舞蹈。進而激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感 情。俗話說“ 好的開頭就等于成功了一半。

8、因此，為了讓孩子們有身臨其境 的感覺，一開課就讓學生跟隨音樂去旅游，用一組精選的草原、海子、雪山、 寺廟、服飾、過節(jié)的圖片，配合音樂（走進 X）讓學生觀賞，學生被漂亮的風 景所吸引 。激起了學生對音樂課學習的極大興趣，也為下面學唱藏族民歌（我 的家在日喀則）和學跳藏族舞起到很好的鋪墊作用。接著以 “ 用節(jié)奏型說話： 你的家在哪里？我的家在陜西。入手，教師有節(jié)奏地提問，學生按老師的節(jié) 奏答復，進行節(jié)奏模仿練習，因為練習聯(lián)系實際生活，學生興趣高漲。引出小.教學文檔卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學，學生學唱歌 曲的心愿被大大激發(fā)。為了進一步調動學生學習歌曲的興趣，我采納了視聽結 合的方法，通過課件，使學生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至 于后面能自然地用飽滿的情緒、輕松的聲音，自豪地表演唱歌曲。接著通過觀 察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學習，唱跳結合，在穩(wěn)固了唱的根底上，鍛煉了 學生的模仿能力，使整個課堂動了起來。最后安排了用打