《語文樂園》語文教案

1、語文樂園語文教案 1、引導(dǎo)同學(xué)將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展同學(xué)識(shí)字的空間，讓同學(xué)感受到學(xué)語文真有用。 2、積累詞語，開頭學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。 3、了解風(fēng)的形成和作用，培育同學(xué)用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。 4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與同學(xué)寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展同學(xué)識(shí)字的空間，讓同學(xué)感受到學(xué)語文真有用。 2、積累詞語，開頭學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。 3、了解風(fēng)的形成和作用，培育同學(xué)用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、積累詞語，開頭學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)

2、意。 2、了解風(fēng)的形成和作用，培育同學(xué)用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的.： 1、引導(dǎo)同學(xué)將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展同學(xué)識(shí)字的空間，讓同學(xué)感受到學(xué)語文真有用。 2、積累詞語，開頭學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 積累詞語，開頭學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。 教學(xué)過程： 一、讀一讀 1、同學(xué)自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。 2、請(qǐng)同學(xué)再認(rèn)真地讀一讀，看看有什么發(fā)覺？在同學(xué)充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的好玩方法。 3、引導(dǎo)同學(xué)看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造活動(dòng)的愛好。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的

3、姓，把兒歌接著編下去。 二、嬉戲“照樣子，說詞語” 1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。 2、說一說你在讀的過程中發(fā)覺了什么？ 3、試一試，以小組為單位玩開火車的嬉戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。 4、齊讀詞語，選擇自己喜愛的詞語抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。 5、鼓舞同學(xué)下課連續(xù)玩這個(gè)嬉戲。 三、讀一讀 1、讓同學(xué)充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“也”的語感來。 2、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，試著說一句話。說話時(shí)要留意拓展同學(xué)思維，鼓舞同學(xué)說不一樣的話。 其次課時(shí) 教學(xué)目的： 、了解風(fēng)的形成和作用，培育同學(xué)用辨證的眼光看待大 自然中的萬事萬物。 、引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、

4、比較，發(fā)覺事物間的不同特征。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 、了解風(fēng)的形成和作用，培育同學(xué)用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。 、引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、比較，發(fā)覺事物間的不同特征。 教學(xué)過程： 一、讀風(fēng)的科普小短文，溝通讀書感受 1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。 2、指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的課外學(xué)問和生活閱歷談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。 3、讓同學(xué)談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立愛護(hù)自然，和大自然公平相處的觀念。 二、探究與發(fā)覺 1、依據(jù)圖進(jìn)行觀看，發(fā)覺動(dòng)物的不同特征。 a）引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)圖下的提示，先說說每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說說其他特征。 b）引導(dǎo)同學(xué)在不同動(dòng)物

5、之間進(jìn)行比較，發(fā)覺不同動(dòng)物的不同特征。 、寫一寫 a）在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺： a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出肯定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更均勻。 b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；其次筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。 c“步”字的最終一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長且斜，整個(gè)撇面對(duì)左上微彎，撇尖富有仰意。 b）在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺： a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方緩緩出鋒。 b“這”字中的末筆

6、是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫伸展流淌，筆勢(shì)要平，托起全字。 c）同學(xué)書寫生字，老師訂正同學(xué)不正確的寫字姿態(tài)，寫完之后，相互評(píng)一評(píng)。 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與同學(xué)寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與同學(xué)寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)過程： 一、觀賞作品，激趣導(dǎo)入 i、引導(dǎo)同學(xué)觀賞一、兩幅卷軸書畫作品。 ii、老師激趣：今日，讓我們也來當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。 二、同學(xué)書寫作品 同學(xué)在寫字的過程中，為同學(xué)配上舒緩、美麗的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相