二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級下冊丑小鴨教學(xué)設(shè)計 二年級下冊丑小鴨教學(xué)設(shè)計 在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壪聝猿笮▲喗虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與珍藏。 二年級下冊丑小鴨教學(xué)設(shè)計1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)“烘等14個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和氣待人，相互尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。 教學(xué)重點 1、正確書寫生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 懂得從小要和氣待人，相互尊重，并能正確認(rèn)識

2、自己。 課前準(zhǔn)備 “丑小鴨“公雞“鴨媽媽“鴨姐姐“小姑娘“獵狗“小鳥“天鵝的頭飾。 課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。 生字、生詞卡片。 教學(xué)時間 2課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)“烘等14個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 教學(xué)重點 認(rèn)識“臥“烘等14個字 教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的朗讀課文 一、導(dǎo)入新課 1、播入丑小鴨動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。 二、初讀課文，感知大意 1、聽范讀課文，學(xué)生邊聽邊想有什么問題。 2、學(xué)生借助拼音，自讀課文。 a、自讀全課文，畫出不認(rèn)識的字，借

3、助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。 b、小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡查指導(dǎo)簡單讀錯的字。（易錯的字：烘、虧） 3、同學(xué)之間相互認(rèn)讀生字，交流記字的方法。 4、說說課文主要寫了一件什么事。 三、學(xué)習(xí)生字 1、讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀） 2、用做游戲的方法穩(wěn)定生字。（摘蘋果或給動物名字） 四、課堂練習(xí) 1、讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀） 2、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上） 其次課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確書寫本課生字 3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和氣待人，相互尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。 教學(xué)重

4、點 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確書寫本課生字。 教學(xué)難點 懂得從小要和氣待人，相互尊重，并能正確認(rèn)識自己。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示上節(jié)課生字詞認(rèn)讀 2、出示帶生字的句子讀一讀 二、學(xué)習(xí)課文 1、小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報） 2、第3段重點理解“厭惡“欺負(fù)“寂寞，體會丑小鴨的可憐。 3、第4段重點通過表演小鳥“譏笑和獵狗“追逐，體會丑小鴨的可憐。 4、第5段重點通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“靜靜過日子來體會丑小鴨的可憐。 5、第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨

5、的可憐。 6、第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！這句話，體會丑小鴨欣喜、高興、沖動、幸福的心情。 三、拓寬空間，升華認(rèn)識 假使這只“丑小鴨來到你的身邊，你會對它說些什么？ 這只“丑小鴨變成“白天鵝后，見到了“鴨媽媽“哥哥 “姐姐“會說些什么？ 四、寫字指導(dǎo) 1、觀測本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時留神什么？ 2、留神區(qū)別“鵝和“鴨。 3、“蛋殼“欺負(fù)“翅膀三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀測。 4示范指導(dǎo)。 a、范寫“鵝和“翅膀兩個詞。（提醒部件的擺放，讓學(xué)生專心看每一筆在田字格的什么位置） b、“鵝為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)留神左窄右寬；“翅字，留神捺應(yīng)當(dāng)伸長；“膀應(yīng)左窄右寬。 4、學(xué)生書寫

6、，老師巡查指導(dǎo)。 5、展示書寫的字，師生評議。 五、作業(yè)布置 二年級下冊丑小鴨教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與才能： 1.能正確認(rèn)讀14個生字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，把握一定的學(xué)習(xí)方法。 2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的“欺負(fù)“譏笑等)體會丑小鴨的丑和凄涼遭遇。積累好詞好句。 3.擅長與他人舉行探討、交流自己的感受和想法。 情感態(tài)度、價值觀： 1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，大膽面對困難，戰(zhàn)勝困難。 2.懂得要善待別人，相互尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對待自己。 教學(xué)重點： 品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的沖動之情。

7、 教學(xué)難點： 體會丑小鴨面對逆境時的頑強(qiáng)大膽。 教學(xué)方法： 講授法、談話法、課堂探討法、啟發(fā)法、練習(xí)法 教學(xué)用具： 小黑板、生字卡等 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入課題 1.我相信你們都養(yǎng)過鴨子，誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨(師板書課題) 2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。 設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個良好開端，為本課的感情朗讀，特性朗讀做好了鋪墊。 二、初步感知課文

8、 1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的生字，并想方法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。 2.檢查詞語： (1)同桌相互檢查，假如全對了表揚(yáng)表揚(yáng)他，假如沒讀對要教一教他。 (2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)“籬笆等詞語后面字的輕聲讀法。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。 出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。 丑小鴨望著純凈漂亮的天鵝，又驚訝又羨慕。 這莫非是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一向美麗的天鵝呀! 4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo) (1)開火車讀 (2)指讀 設(shè)計理念：不同的識字形式充分調(diào)動了學(xué)生主動識字的興趣。形象生動的識字

9、方法，提高了識字的效率，自主合作的識字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。 三、品讀領(lǐng)悟 (一)細(xì)讀語句，體會其“丑 1.明明是一只丑小鴨，可結(jié)果卻變成了一漂亮的白天鵝，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關(guān)的句子? 過了好幾天，這個蛋才逐漸裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。 2.誰能讀的.再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試! 3.在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶物、心肝)是的，而丑小鴨一出生，聽

10、到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!他心情是怎樣的?(生：悲傷、憂傷、自卑) 設(shè)計理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對自己的疼愛呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清楚深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。 (二)品詞想象，體驗“被欺負(fù) 丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。丑小鴨感到十分孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。 1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。 2.都有哪些人欺負(fù)他? 3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來!誰來讀讀你畫出的

11、詞語，還有補(bǔ)充嗎? 當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他乞求著說：“ 。 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他乞求著說：“ 。 當(dāng)小姑娘厭惡丑小鴨的時候，他懇求著說：“ 。 4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主子)此時他是什么心情?體會著它的心情再來讀。 5.正由于(除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。 正由于(哥哥姐姐咬他，厭惡他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。 受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。 設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)入手，學(xué)生通過朗讀，勾畫，體驗感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會丑小鴨的心情(寂寞、委屈、悲傷等)，從

12、而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，舉行特性化的內(nèi)心感悟和展示。 (三)空間想象，體驗“被譏笑 1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。 2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面? 3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他) 引導(dǎo)想象：它們會怎么說?怎么嘲諷它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他?他們可能還會這樣說。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的。) 4.不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱蔽著哪些危險?(可能有兇殘的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼)，所以“丑小鴨白天只好出來找吃的。 5.

13、夜晚降臨了，樹林里靜靜靜的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。 設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開家后所遇到生的種種危險，通過聲像調(diào)動學(xué)生的思維。使學(xué)生時時四處替丑小鴨擔(dān)憂，畏懼，層層深入地體驗了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗，加深了對丑小鴨凄涼命運的體會。 (四)比較體驗 1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。(放凄愴音樂) 寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)咆哮，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里? 在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍

14、僵了。) 2.你體會到了什么?感受朗讀。 設(shè)計理念：氣氛的創(chuàng)設(shè)，音樂的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的顯明比較，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。 (五)憧憬美好，體驗“詫異 引讀出示：丑小鴨望著純凈漂亮的天鵝，又驚訝又羨慕。 1.此時的丑小鴨驚訝什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚訝?你羨慕過什么人?當(dāng)時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你確定能讀好。 2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢? 引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，突然看見鏡子似的湖面上，映出一個美麗的影子，乳白的羽毛，長長的脖子，漂亮極了。這莫非是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀! 1.你從哪些地方感受到了天鵝的漂亮? 2.讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情? 他地說：“這莫非是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝呀! 設(shè)計理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)“被譏笑“被凍僵的丑小鴨終究蛻變成漂亮的天