新人教部編版八年級上冊語文 第6課 藤野先生 教學(xué)課件

1、八年級上冊新人教部編版初中語文藤野先生作者：魯迅1. 解決生字詞障礙，回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識； 了解散文集朝花夕拾和時代背景材料。2. 誦讀課文，整體感知文意，理清思路。3. 研讀課文中的典型事例，理解人物形象。課時目標(biāo)學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。自第一篇白話文小說狂人日記開始用魯迅做筆名。主要作品：小說集：吶喊彷徨故事新編散文集：朝花夕拾散文詩集：野草學(xué)情診斷 作家作品學(xué)情診斷 寫作背景 本文寫于1926年，回憶了19021906年間留學(xué)日本的片斷。當(dāng)時的中國由于受到帝國主義列強的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社

2、會，這其中就有日本對中國的侵略。魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本求學(xué)的。魯迅留日期間藤野嚴九郎學(xué)情診斷 背景資料魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，進入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。同時積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始從事文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)說文解字，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。緋紅（ ） 發(fā)髻（ ） 驛站（ ） 解剖（ ） 畸形（ ） 不遜（ ）教誨（ ） 瞥見（ ） 杳無消息（ ）

3、匿名（ ）：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。詰責(zé)（ ）：責(zé)問。 學(xué)情診斷 積累字詞fijypujxnhupiyonji油光可鑒：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像 鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這 里指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。學(xué)情診斷 積累字詞自主探究東京也無非是這樣；我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去；我離開仙臺之后。 找出表明地點轉(zhuǎn)換的語句感知內(nèi)容仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校自主探究根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容在東京（1、2段）：寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。在仙臺（335段）：

4、寫與藤野先生的交往。離開仙臺之后（3638段）：寫對藤野先生的懷念。感知內(nèi)容自主探究本文贊揚了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達了對藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。 本文表達了作者怎樣的思想感情？感知內(nèi)容自主探究結(jié)合全文內(nèi)容和文章表達的感情分析本文的線索是什么？感知內(nèi)容散文具有“形散而神聚”的特點，“形散”主要體現(xiàn)在選材上，選材廣泛，不受時間與空間的限制。在一篇散文中，文章材料總是有一條線貫穿始終，這就是散文的線索。記敘的線索有的明確，有的則是隱藏的；或明或暗，明暗交錯，虛實相間。閱讀時，從明線（實線）中把握文章的選材，從暗線（虛線）中把握作者的情感，明確文章的主旨。本文就有明線、暗線兩條

5、線索。自主探究添改講義 作者寫了與藤野先生交往的哪四件事？感知內(nèi)容糾正解剖圖關(guān)心實習(xí)了解婦女裹腳自主探究這四件典型事例具體表現(xiàn)了藤野先生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？感知內(nèi)容添改講義認真負責(zé)糾正解剖圖嚴格要求關(guān)心實習(xí)熱情誠懇了解裹腳求實精神合作探究小組討論 作者在東京的所見所聞是什么？看到的是盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國留學(xué)生會館學(xué)跳舞。合作探究小組討論 “東京也無非是這樣?！薄盁o非”的意思是什么？表現(xiàn)出作者一種什么樣的情緒？無非，只不過。表達了作者對在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠清王朝、醉生夢死狀況的失望情緒。合作探究小組討論離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“

6、日暮里”和“水戶”這兩個地名？因為“日暮里”讓人想起屈原離騷中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。事件概括對于表現(xiàn)藤野先生的作用合作探究小組討論簡要概況沒有提到藤野先生的幾件，思考它們對于表現(xiàn)藤野先生有什么作用。仙臺醫(yī)專的職員對魯迅的優(yōu)待正面襯托藤野先生清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見到藤野先生的緣由“日本愛國青年”挑釁魯迅反面襯托藤野先生課堂上看電影為棄醫(yī)從文離開藤野先生作鋪墊合作探究小組討論說說魯迅先生為何要忍痛離開這樣“偉大”的老師而讓老師“嘆息”不已呢

7、？魯迅先生的這一舉動又反映了什么呢？“匿名信”和“看電影”事件深深刺痛了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認識到國人的麻木，這促使魯迅萌發(fā)了“棄醫(yī)從文”的思想，選擇了棄醫(yī)從文，離師而去，這讓我們深深感受到魯迅先生那強烈的救國救民的愛國思想。本文共有兩條線索：作者與藤野先生的交往是明線，作者的愛國主義思想是暗線。檢測小結(jié) 這篇散文的線索是什么？作者在這一部分寫了在東京的所見所聞，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙臺見到藤野先生做了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由。檢測小結(jié)結(jié)合全文分析，作者開頭寫“清國留學(xué)生”的用意是什么？檢測小結(jié)藤野先生沒有民族偏見，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生。文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因。檢測小結(jié)“小而言之”是為了中國的進步，指一個國家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進步。為什么“為中國”