小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要小學語文教學中很重要的一部分組成即閱讀教學，其在教學中占據(jù)的地位非常重要。所以，作為語文教師，在實施教學的時候，要重視對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，逐步讓學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，這樣才能夠為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文論述了小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。 關(guān)鍵詞小學語文教學；培養(yǎng)；閱讀能力 對于書面語言的理解和認識能力即為閱讀能力，這種能力在人們生活中不可或缺。所以在小學階段，教師就應注重對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，堅持對其施加閱讀訓練，讓他們慢慢養(yǎng)成自主閱讀以及思考的習慣，從而提升其語文素養(yǎng)。 一、激發(fā)學生的學習興趣 興趣是

2、最好的老師，這句話放在任何地方都適用。在實際的教學中，教師要想對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，首先要做的就是激發(fā)學生的閱讀興趣，以往的閱讀教學模式無法有效地對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，所以教師應摒棄傳統(tǒng)教學方法，并采取角色扮演等方式來調(diào)動學生閱讀的積極性。比如在學邊城這一教學內(nèi)容的時候，教師可跟學生說：“同學們，今天學的是邊城，我們來玩角色扮演的游戲好不好，不過我們先要學好這一文章?！睂W生就會異口同聲地回答說好，之后教師應讓學生通過閱讀全文感受人物的形象，揣摩人物的性格，抓住文章的核心思想。閱讀完畢之后，教師可讓學生自由選擇角色，也可采取一定方式來分配翠翠、爺爺、天倮、儺送等角色，并進行文章中某一片段

3、的表演。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，讓其全身心地投身于閱讀中，同時還能夠讓其更立體地將人物形象呈現(xiàn)出來，促進其全面發(fā)展。 二、傳授學生閱讀的技巧 對于小學階段的學生來講，向其傳授閱讀的技巧，讓其掌握閱讀的方法更利于其閱讀能力的提高，從而有效達到提升閱讀水平的目的。比如，當學生閱讀課文的時候，教師可讓學生將每段的關(guān)鍵句找出并劃出來，這樣的方式能夠讓學生有更好的閱讀效果。在學紅樓夢節(jié)選這一教學內(nèi)容時，在閱讀之前，教師可給學生提出問題，讓學生帶著問題去文章中答案，比如教師可讓學生從文章中找出描寫黛玉與寶玉最初見面的關(guān)鍵句子，當學生閱讀之后，就會找出描寫這樣的句子：“頭上戴著金花銀箔，

4、用金絲履帶盤數(shù)束頭發(fā)，眉宇之間兩只炯炯有神的雙眼似能通靈”。通過這樣的方式，能夠引導學生更有針對性地閱讀，從而不斷提升自身的閱讀能力。 三、重視學生閱讀的體驗 閱讀是一種個性化的行為，作為教師，不應干擾學生的閱讀實踐，而要讓學生在積極的情感活動和思維中，獲得更多的體驗和感悟，強化理解。所以在實際的教學中，教師應為學生創(chuàng)造解讀文本的機會，讓其思考和判斷。比如在學沉香救母這一篇課文的時候，教師應讓學生思考：沉香受苦多年的媽媽終于重見天日，見到了自己的孩子，而沉香也見到了自己的媽媽，他們此刻的心情是什么？有些學生就會說：“母子兩人的心情非常激動，感慨萬千，飽受的離別之苦終于結(jié)束在這一刻?！币灿行W生

5、會說：“母子兩人此時非常感動，感動彼此深切的愛，感動千辛萬苦終于能夠有相見之日?！边€有些學生會說：“他們的心情非常喜悅，因為他們一家人終于能夠團圓，終于能夠永遠地在一起了?！蓖ㄟ^這樣的方式，能夠讓學生積極思考，也能夠讓其更重視自身的閱讀體驗，從而提升自己的閱讀能力。 四、拓展閱讀 從某種角度講，只有學生精讀多讀，有了一定的閱讀量，閱讀水平和閱讀能力才能不斷提升。而閱讀量需要慢慢積累、需要循序漸進。所以，教師在為學生選擇課外閱讀材料的時候，要由易到難，要由淺入深。同時，教師要為學生選擇多種體裁的閱讀材料，如古詩詞和散文、說明文和記敘文等等。比如，當學完鋤禾、憫農(nóng)這兩篇古詩詞后，教師可為學生推薦唐詩三百首。又如在學完狼和小羊這一篇文章之后，教師可讓學生閱讀安徒生童話。另外，教師也可讓學生嘗試性地去看一些名著，比如說草房子、綠山墻的安妮、小房子、綠野仙蹤、小公主、我要做好孩子以及一些兒童文刊、兒童詩詞和故事、優(yōu)秀的作文等。通過這樣的方式，能夠拓展學生的知識面，還能夠使學生的閱讀能力得到有效提高，另外還能夠為其寫作提供源源不斷的素材，為其創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品打下堅實的基礎(chǔ)。 總而言之，培養(yǎng)學生的閱讀能力，需要漫長的過程。所以在實際的教學