五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-21 楊氏之子16-部編版

1、學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)教材版本部編版課題名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)感受語(yǔ)言的藝術(shù) 楊氏之子教學(xué)片段1.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，感受楊氏之子的機(jī)智聰慧。2. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言，能在生活中運(yùn)用智慧與人溝通。學(xué)生對(duì)文言文剛剛接觸，一些詞語(yǔ)理解不到位，重要句子把握不到精髓。比如“家重點(diǎn)分析禽”，并不是現(xiàn)代指的雞鴨鵝之類(lèi)的，而是誰(shuí)家的鳥(niǎo)。重難點(diǎn)分析學(xué)生剛剛接觸文言文，非常生疏，并且年紀(jì)小，閱歷淺，暫時(shí)難以做到運(yùn)用精妙難點(diǎn)分析的語(yǔ)言，能在生活中運(yùn)用智慧與人溝通。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，深入理解課文，感受楊氏之子的機(jī)智聰慧，感受到語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1

2、教師課件出示故事，導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受幽默。（課件出示故事）有一次，周總理在接見(jiàn)來(lái)訪的美國(guó)外交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說(shuō)：“為什么你們 中國(guó)人走路都低頭彎腰的，不像我們美國(guó)人走路抬頭挺胸的？”周總理回答說(shuō)：“那是因?yàn)?你們美國(guó)走的是下坡路，我們中國(guó)走的是上坡路?！边@位以語(yǔ)言尖刻而著稱(chēng) 的美國(guó)外交家當(dāng) 時(shí)啞口無(wú)言，什么話也說(shuō)不出來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什 么？是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語(yǔ)言的交流上，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝 術(shù)的經(jīng)典故事古今中外流傳的還有很多，我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生，大家想

3、知道他是誰(shuí)嗎？出示課題。對(duì)，他就是我們將要學(xué)習(xí)的課文楊氏之子，在這篇課文中，也有這樣精煉的語(yǔ)言藝術(shù)呢，你能把它找出來(lái) 嗎？知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破）二、精讀課文1. 師出示課件，范讀文言文。2. 師：現(xiàn)在大家可以停下來(lái)找一找，楊氏之子富有魅力的語(yǔ)言。好了，同學(xué)們找到了 嗎？你們的是不是和老師的一樣呢？3. 出示兩句話。師讀。的確文中最精妙的語(yǔ)言是這兩句話。4. 師：當(dāng)孩子端出水果時(shí)，課件出示。師讀。師：這兩句話讓我們感受到楊氏之子是多么聰慧??！課件出“聰慧”5. 課件出示：楊氏之子的回答妙在哪里？（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖片?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就拿楊梅和楊家的“姓”開(kāi)玩笑，于是故意逗孩子：“

4、這是你家的水果?！毖酝庵馐?，孩子姓楊，水果叫楊梅，楊梅和楊家就是 一家 嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。于是孩子也由孔君平的孔姓，想到孔雀，他們都是在姓氏上做文章，一個(gè)說(shuō)得巧 妙，一個(gè)回答得更是巧妙。（2）品味句子。請(qǐng)同學(xué)看看這兩句話一樣嗎？（出示課件）孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。a.師：哦，原來(lái)下面那句話比上面那句話多了“未聞”兩個(gè)字，我們來(lái)看一下這兩句話的 意思（出示，師讀）B.師：這兩句話意思一樣，但是加上“未聞”二字，讓我們感受到楊氏之子回答得很妙：他采用了否定的方式，委婉地表達(dá)了既然孔雀不是你家的鳥(niǎo)，那么楊梅也不是我家的果?？偨Y(jié)：楊氏之子的妙答，讓我們感受到他的委

5、婉、禮貌和聰慧。這就是語(yǔ)言的藝術(shù)??！6. 課件出示總結(jié)：機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫生活中出現(xiàn)的尷尬局面；風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心！課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固）三、課堂練習(xí)1.而在我們生活中，只要我們處處留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多精妙的語(yǔ)言：（課件出示）2.練習(xí)。試著把下面的提示語(yǔ)改成富有情趣又有警示的語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)： 1）請(qǐng)節(jié)約用水。2）新冠肺炎期間，請(qǐng)帶上口罩。師：今天的微課到此結(jié)束，謝謝觀看，再見(jiàn)！教師姓名單位名稱(chēng)填寫(xiě)時(shí)間年月日學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)第七單元 21長(zhǎng)相思在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。重點(diǎn)分析體味“故園”的

6、文化意蘊(yùn)，要通過(guò)理解詩(shī)句，展開(kāi)想象，將凝固的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為 可感的畫(huà)面，具有一定的難度。重難點(diǎn)分析難點(diǎn)分析這首詞中，詞人的內(nèi)心矛盾和沖突學(xué)生較難感受，因?yàn)檫@高于五年級(jí)學(xué)生的情 感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1.通過(guò)情境誦讀和想象，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通過(guò)討論及問(wèn)題探究，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情。教學(xué)過(guò)程1.如果用一個(gè)詞表達(dá)你讀完這首詞的感受，你想到了哪個(gè)詞？（艱難、悲壯、思鄉(xiāng)、危險(xiǎn)、豪邁、思念）2.指名學(xué)生朗讀（讀出自己體會(huì)）3.理解詩(shī)句。（1）從哪一句詞中讀出了這種感受？“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈?！弊髡叽藭r(shí)身處何地

7、？想象：這邊是故園，那邊是榆關(guān)，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個(gè)詞？（跋山涉水）故園的人思念親人，榆關(guān)的人走過(guò)了怎樣的山，怎樣的水？將士們走過(guò)“山一程，水一程”，越走越遠(yuǎn)，思念越走越長(zhǎng)。身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。由晚上的“千帳燈”想到了什么？故園人的牽掛，榆關(guān)人的思念跋山涉水的艱難身向榆關(guān)的豪邁，壯觀。（2）“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！薄案痹诠糯譃槲甯?，每更大約 2 小時(shí)，風(fēng)一更，雪一更，更更交替，體會(huì)邊關(guān)環(huán)境的惡劣。 借助注釋理解“聒碎”， 體會(huì)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”實(shí)為“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)難成”，就是因?yàn)槟欠菟寄睢?體會(huì)作者用詞的精妙。上闋“

8、一程一程”、下闋“一更一更”對(duì)仗應(yīng)和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，實(shí) 為“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”?！肮蕡@無(wú)此聲”想象：身在征途的將士們此時(shí)會(huì)想些什么？故園的親人又會(huì)想些什么？難道故園真的無(wú)此聲 嗎？故園的人看到風(fēng)雪也會(huì)想念遠(yuǎn)在塞外的親人。將士們思念故園的寧?kù)o，山水分隔的只是距 離，但卻隔不開(kāi)牽掛思念的心。指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對(duì)家人的思念?！吧揭怀?，水一程”隔不斷思念的心，“風(fēng)一更，雪一更”吹不散思鄉(xiāng)的情。難怪作者長(zhǎng)相思。 齊讀。那就讓這風(fēng)雪帶去故園的人對(duì)將士們的牽掛和思念吧。此時(shí)，身在榆關(guān)外的將士們，他們也讓 這風(fēng)這雪帶去自己對(duì)故園人的思念

9、和懷念。如果將這首詞定格成一幅幅畫(huà)面，當(dāng)你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會(huì)出現(xiàn)哪些畫(huà)面讓你 印象深刻。配樂(lè)朗讀課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）4.提到“思鄉(xiāng)”，在古詩(shī)詞中，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念的詩(shī)句也有很多，有一些特定的“景”或者“物” 都可以和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，比如：（指名回答）舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？這么多古詩(shī)詞當(dāng)中，有明月寓相思，有書(shū)信寓相思，還有佳節(jié)寓相思。在納蘭性德這首長(zhǎng) 相思當(dāng)中，他的相思又寓托在哪里呢？納蘭性德，他生在關(guān)內(nèi)，長(zhǎng)在關(guān)內(nèi)，在這個(gè)初春的季節(jié)，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼 中都是那么的荒涼，寂寞。難怪他會(huì)思念。寒冷的帳外，帳內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈光應(yīng)該是最溫暖的，這一 暖一寒，更讓納蘭性德和無(wú)數(shù)將士們心里想著故園。帶著這份思念，帶著這份想念，一起走進(jìn)長(zhǎng) 相思。在納蘭性德的筆下，他將思鄉(xiāng)之情寓于風(fēng)雪之中，將這份不得不離，不得不別的牽掛寫(xiě)在這 首長(zhǎng)相思中。配樂(lè)朗讀。小結(jié)當(dāng)一個(gè)人的身和他的內(nèi)心相統(tǒng)一的