小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-10.在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10.在牛肚子里旅行第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課課題：在牛肚子里旅行授課教師：王穎 學(xué) 科：語文 聯(lián)系方式課班級：三年級2班 學(xué)生人數(shù)： 32人 授課時(shí)間：10月27日一、教材分析 這是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識與童話完美結(jié)合。文中兩幅插圖再現(xiàn)了故事中的重要場景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。蟋蟀紅頭和好友青頭捉迷藏時(shí)，不小心被牛吞進(jìn)了肚子。危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。蟋蟀紅頭在牛肚子里的旅行路線是貫穿全文的脈絡(luò)。課文在表達(dá)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，貼近生活。第二，在平常的生活中出現(xiàn)了不平常的

2、事情蟋蟀被牛吃掉了。第三，語言豐富而生動(dòng)。文中對話大多單獨(dú)成段，有豐富的提示語，形象地描繪了人物的心情變化，使得整個(gè)故事跌宕起伏，引人人勝?！氨摹⑴?、喊、跳、蹭”等動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫了青頭的動(dòng)作和神態(tài)，寫出了青頭急朋友之所急、遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析 我班大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)掌握較好，上課注意力集中，積極動(dòng)腦思考，勇于發(fā)言。但有部分學(xué)生差距較大，字詞句的基礎(chǔ)掌握情況不太理想，個(gè)別學(xué)生由于自身原因，好動(dòng)，難以集中注意力，存在走神現(xiàn)象，不善于積極動(dòng)腦筋思考問題，積極發(fā)言，需要進(jìn)一步提升。三、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“

3、旅行、要好”等17個(gè)詞語。2. 能體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情。分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。3. 默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。4. 能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機(jī)智、勇敢和見多識廣。1認(rèn)識“咱、偷、齒、嚼”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“答、應(yīng)、骨”，會(huì)寫“旅、咱、救、命”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語

4、氣。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。1.體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)它們之間的真摯友情。2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。五、教學(xué)理念與策略本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生了解旅行路線理清課文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容；關(guān)注文本中的人物對話和動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化，體會(huì)青頭和紅頭之間的真摯友誼；引導(dǎo)學(xué)生抓住人物心情變化的詞語，利用旅行路線練講故事。教學(xué)過程第一課時(shí) 第一課時(shí)認(rèn)識生字詞語；正確、流利地朗讀課文；整體感知，了解紅頭在牛肚子里的旅行路線。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教

5、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧導(dǎo)入回顧紅頭的旅行路線，介紹反芻知識。說路線回顧舊知，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體把握。二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情1.出示自學(xué)提示。 畫出紅頭、青頭說的話。指導(dǎo)第一次對話。指導(dǎo)第二次對話。第三、四次對話放手讓分小組學(xué)習(xí)朗讀分角色表演朗讀。學(xué)生匯報(bào)生扮演讀，找出關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。師生合作朗讀。生小組分角色朗讀，體會(huì)心情。生分角色表演讀。指導(dǎo)朗讀由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行感悟心情，讀出感情。三、深化主題，感悟友情1.當(dāng)紅頭遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，青頭是怎么做的？2.如果你是紅頭，你會(huì)對青頭說些什么？3.師小結(jié)。1.生匯報(bào)2.生匯報(bào)深化主題，體會(huì)青頭和紅頭之間的真摯友誼。四、借助路線講故事1.同桌合作，講述故事。2.指名分享。1.同桌合作講故事。2.生分享。本環(huán)節(jié)緊扣前一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物心情，利用路線圖講故事。作業(yè)設(shè)計(jì)借助路線圖回家把這個(gè)故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)青頭 10在牛肚子里旅行 紅頭 緊張 著急害怕 牛嘴 勇敢 悲傷 鎮(zhèn)定 絕望 樂觀 第一個(gè)胃 第二個(gè)胃朗讀方法：找心情 抓關(guān)鍵詞教學(xué)反思成功之處：分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物心情。先對第一次對話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師再放手讓學(xué)生在課上讀，分角色朗讀，教師讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感悟出生活中的哲理遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，幫助朋友、鼓勵(lì)朋友。在危