上傳人：郭***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：江西

IP屬地：江西 上傳時(shí)間：2022-09-07 格式：DOC 頁數(shù)：5 大小：156KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案：偉大的悲劇偉大的悲劇 茨威格一、教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與能力：理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者感情。2 、過程與方法：自主閱讀，合作探究主旨。通過關(guān)鍵語句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并 能發(fā)表自己獨(dú)特的理解3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 鑒賞撼人心魄的悲壯美，激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、 勇于犧牲的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清情節(jié)，理解內(nèi)容難點(diǎn)：體味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，三、學(xué)情分析：學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長(zhǎng)的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言，學(xué)生可能陌生這么含蓄 而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的

2、地 方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他 們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會(huì)很被動(dòng)。四、課時(shí)安排：2 課時(shí)第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，有人說“天上最難的是太空旅行，地下最難的是叩訪南極?！蹦蠘O一直以它的神奇美麗， 吸引著人們。二、介紹南極知識(shí)：南極點(diǎn)位于南緯 90 度，南極洲的面積為 1400 萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人 稱為南極冰原或白色沙漠。南極的自然環(huán)境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陸，氣溫為零下 25 攝氏度零下 89.2 度；是世界上冰雪貯量最多的大陸；是世界上最干燥、海拔的大陸；是地球上最后一塊未被開 發(fā)的大

3、陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺 人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利 用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。這雖然美麗神奇卻變化莫測(cè)乃至冷酷的南極，回絕著人類無數(shù)次好奇的拜訪。卻在 1912 年，人 類兩次踏上了南極。但為此也付出了沉重的代價(jià)。今天我們就一起走近這些叩訪南極的英雄們。 學(xué)習(xí)茨威格的偉大的悲劇。三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及文學(xué)常識(shí)：、拽（zhui） 癲狂（din）（kung） 吞

4、噬（sh） 羸弱（li）凜冽（ln）（li） 步履（l） 戰(zhàn)栗 l 毛骨悚 sng 履 l 行怏 yng 快不樂 告罄 qng 角逐（ju） 雪橇（qio） 毋(w)皚(i) （xn 溫馨 （yng）輸贏 （qng）告罄 （qng）鐘磬1、毛骨悚然(sng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯*風(fēng)。3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。5、怏怏不樂(yng)：形容不滿意或不高興的神情。6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。7、憂心忡忡(chng)：憂愁得心情不能安靜8、怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。9、語無倫次：話講得很亂，沒有條理。、

5、斯蒂芬茨威格（18811942）:奧地利作家。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和 文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識(shí)了羅曼羅蘭、羅丹等人，受 他們的影響。成為的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有中短篇小說集最 初的經(jīng)歷、馬來狂人等，傳記作品有人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻、人類的群星閃耀時(shí)、三 位大師等，戲劇作品耶雷米亞等四、 速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知第一部分（13 段）：寫斯科特一行人來到南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好失望返回 并為勝利者作證。第二部分（411 段）：寫五名隊(duì)員一個(gè)個(gè)悲壯地死去。第三部分（1213 段）：介紹斯科特的書信，表現(xiàn)了他對(duì)祖國、親人、朋友

6、的熱愛之情。 第四部分（1416 段）：偉大的悲劇折射了英雄高尚的心靈。（學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課 文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。）1、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。）奔向南極絕望而歸帶信作證歸途遇險(xiǎn)悲壯覆滅3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素）（提問。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達(dá)能力。） 課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人 捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣

7、,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。1910 年 6 月 1 日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。1911 年 10 月，他們?cè)谛挛魈m的 埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年 12 月至次年的 1 月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得 到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地 球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于 11 月 1 日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番 激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于 1911 年 12 月 14 日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于 1912 年 1 月 18 日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了

8、將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永 遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑 寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。（ 11 月 12 日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。）4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局）（討論、提問、歸納：1912 年 3 月，英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇 難。）5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題） （討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。）五、質(zhì)疑問難，合作探究1、“悲劇”之“悲”

9、是指“悲哀”還是“悲壯”？2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。） 3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計(jì)）失敗之悲 勇于探索作證之悲 誠實(shí)守信死亡之悲 悲劇 偉大 集體主義離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲 給人精神鼓舞課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。 六、鞏固訓(xùn)練請(qǐng)用“悲在，而偉大”的句式，表述你對(duì)課文題目的理解。例：“悲在全軍覆滅，而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實(shí)守信的精神偉大”等。 七、拓展延伸聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。

10、1、 談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧 牲的革命先烈；伽利略備受教會(huì)打擊，沉冤三百年；美國 “哥倫比亞 ”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī) 先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）2、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。） 八、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記偉大的悲劇使我們深受震撼，勇士們敢于冒險(xiǎn)， 挑戰(zhàn)自我，誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起，希望你們樹立科學(xué)意識(shí)，勇 于探索，勇于同大自然進(jìn)行

11、挑戰(zhàn)，讓斯科特他們的精神在你們成長(zhǎng)的道路上一直相隨吧！讓我 們記住這五位英雄的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。（課件顯示）請(qǐng)大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們心里吧?。▽W(xué)生齊讀）九、作業(yè)1、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書后練習(xí)題。2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語深深地打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？3、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。第 2 課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸?！窘虒W(xué)步 驟】一、研讀課文，品味關(guān)鍵語句文中哪些情節(jié)、語句深深的打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？請(qǐng)概括說明。例如1、接受為挪威人作證的任務(wù)。探險(xiǎn)家誠實(shí)守信

12、的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察?？茖W(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。3、奧茨英雄似的死去?？茖W(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息?？茖W(xué)家熱愛事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。5、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！弊髡哒驹谒箍铺氐慕嵌龋磉_(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不 同意這種說法6、“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！弊髡呤褂脭M人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他們的對(duì) 手，勝利者阿蒙森似乎

13、站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得。7、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè) 人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”英國人講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科 特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比高尚。8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾 經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！毙闹械暮Ｊ序讟侵杆陔x開世界前回憶的美好往事，對(duì)祖國、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí) 形成了鮮明的對(duì)照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的

14、沖擊。9、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。 所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！彼箍铺卦谂c大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比崇高。有價(jià)值的、 美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。二、思考探究1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對(duì)人物的頌揚(yáng)之情。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。” “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所 有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?2、作家茨威格為何

15、不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神 上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險(xiǎn)者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者 給他們作傳更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。3、斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。三、創(chuàng)造閱讀，拓展延伸1、讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰是真正的英 雄；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴。?、假如你是一位作者，你會(huì)為誰作書立傳？你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特？提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域

16、失敗了，但他對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕 傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái) 富。四、中心通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對(duì)南極大陸最初的探險(xiǎn)過程是多 么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無畏精神 和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。五、 課堂總結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個(gè) 悲劇，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給 后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南

17、極的土地上，英雄們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶。 人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們 中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。 六、名言寄語成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn)，挫折能證實(shí)他的偉大。小普林尼如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義。何塞?黎薩爾偉大的目標(biāo)形成偉大的人物。埃德慕斯七、 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)八、 板書設(shè)計(jì)：失敗之悲 勇于探索作證之悲 誠實(shí)守信死亡之悲 悲劇 偉大 集體主義離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲 給人精神鼓舞教學(xué)反思：通過教學(xué)，我覺得新課標(biāo)下的語文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主