基層學校運動會改革與創(chuàng)新實踐分析報告

1、關于基層學校運動會改革與創(chuàng)新的實踐報告寧波市第九中學前言：學校體育工作條例第四章第十四條指出：學校體育競賽要貫徹小型多樣、單項分散、基層為主。學校每學年至少進行一次以田徑項目為主的全校性運動會。教育部副部長趙沁平也曾多次強調，各級教育行政部門的領導必須認真學習、領會先進的教育思想和教育觀念，牢固樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作。各級教育部門和學校要堅持因地制宜、因人而異的原則，逐步形成學校的體育傳統(tǒng)與特色，要采取有效措施，組織多種多樣的融趣味性、參與性、競賽性為一體的群眾性體育活動和體育競賽，使課堂教學與課外鍛煉、競賽活動有機結合起來。與此同時，學校體育工作必須以提高全體學生的

2、軀體素養(yǎng)、促進學生身心健康為動身點和落腳點，絕不能以少數人參加的課余訓練和體育競賽來代替甚至沖擊面向全體學生的學校體育工作。在以往的學校體育競賽中，往往是以田徑項目為主而忽略了體育競賽的多樣化，只是少數學生在展現體育的魅力和滿足表現欲，大多數學生成了體育競賽的旁觀者而不是參與者?，F行學校運動會現狀和存在的要緊問題依照學生問卷調查、隨機訪談和查閱相關文獻，現行的學校運動會在對學生的學習態(tài)度形成、體育興趣偏好阻礙、體育學習觀念形成、體育學習氣氛、提高學生的組織能力和觀賞能力、提高學生自我學習能力和自我評價能力都存在著一定的欠缺，在實際中表現出以下幾點：1、現行的學校運動會的項目設置是田徑項目為主，

3、競技性強、參與面少，對參與者的軀體素養(yǎng)和運動技能的要求較高，只有少數學生具有參加競賽的能力，多數學生在參加競賽過程中處于應付狀態(tài)。學校運動會出現“少數人干，多數人看”的局面，已成為體育尖子生的專利，光榮和榮譽只屬于極少數人，大多數學生成了旁觀者。2、學校運動會個人項目多，集體項目少，競賽內容以競技體育項目為主，機械單調、競賽形式、方法一成不變，出現“從小無參與機會，長大無參與意識，成長無參與能力”的狀況。3、趣味性少，不利于學生個性進展和特長展現。4、學校運動會組織工作全部由教師完成。不利于學生組織能力的培養(yǎng)。運動會組織方式單純，差不多上由老師一手完成，抑制了學生的主動性和制造性。5、項目設置

4、對開展學校群體工作缺乏推動作用，平?？刹荒苤鲃訁⑴c。6、缺乏學校特色，各級各類學校都相同。7、學?，F行的競賽內容與體育的健身性要求相脫節(jié)。8、競賽內容與平常教學內容脫節(jié)，與教育部新頒發(fā)的體育與健康課程標準內涵相悖。 9、運動會缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項目。二、改革學校體育競賽的必要性。隨著全民健身，素養(yǎng)教育等思想的深入，學校以往以田徑項目為主的運動會越來越難以適應現代教育思想的要求與進展，表現出諸多弊端。終軀體育的教學思想差不多為寬敞教學工作者所同意，學生在走向社會之后不再有系統(tǒng)同意體育教學的機會。而終軀體育要求學生掌握一定的體育技能?，F行的學校運動會無法吸引學生的積極參與，也談不上學生

5、主動去學習和掌握參加運動會所需要的運動技能。只有學生喜愛的運動項目才能讓學生去主動學習和掌握。體育與健康課程標準的學習領域五個差不多目標明確提出學生在學習中的主動參與和社會適應二個差不多要求。同樣要求學生在學校運動會中能夠充分享受體育運動帶來的樂趣，并在這一過程中提高學生的主動參與意識。這就要求我們對以往的學校運動會進行改革。運動參與和社會適應作為體育教學的要緊目標，其應該在學校運動會上得到充分的體現。學校應該有自己特色的校園文化，體育文化是其中一個重要的組織部分，參與體育運動的形式能夠是多樣的。在學校運動會上每一學生都要有體現自身能力的機會。青青年心理進展的特點要求對學校運動會進行改革。高中

6、時期學生渴望在交往中得到他人的承認，具有較強的獨立意識和自信心，思維活躍，視野開闊，個性鮮亮，同意能力強，對新生事物有強烈的好奇性，單調的田徑運動會無法滿足他們的要求，從而制約他們參加學校運動會的興趣。只有對運動會的形式和內容都進行變革，開發(fā)新的運動會資源，把學生所喜聞樂見的項目引進到運動會上來，才能吸引寬敞青青年學生的參與，真正讓學生享受到運動所帶來的樂趣。這就要求運動會的組織者要為大多數學生提供表演的舞臺。在運動會項目的設置上要考慮到多數學生的需求。社會的進展同樣要求對學校運動會進行改革?，F代社會需要社會成員具有相當的合作能力和構通能力，而體育相比于其他學科更具有這一優(yōu)勢。在體育運動中，尤

7、其是在集體項目中，活動參與者之間的交流和合作是完成活動的差不多前提。 三、學校運動會改革的差不多設想學校運動會改革的差不多目標是：改變原有運動會“少數人干，多數人看”，競賽內容機械單調、競賽形式一成不變，與教育部新頒發(fā)的體育與健康課程標準內涵相悖的現狀，淡化競技型的競賽模式，構建融群眾性、競爭性、多樣性、趣味性、健身性、教育性于一體的學校運動會新模式，開展一些科學、有效、簡便、有味、大眾化競賽項目。營造一個既符合學生生理和心理特征，滿足他們豐富課余生活，鍛煉軀體及自我表現的需要，又能激發(fā)學生對體育活動的持久興趣，體驗運動的樂趣的良好的運動環(huán)境。學校體育運動會的理念和初衷是以育人為最高目標，面向

8、全體學生，全員參與。以全面貫徹國家教育方針，提高國民素養(yǎng)為宗旨，以貫徹“健康第一”為指導思想，以增強體質、日常鍛煉和普及為主，學校運動會的目的是全面促進每個學生身心健康的進展，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德與作風，提高對體育鍛煉的興趣和積極性，進而形成終軀體育觀念。在學校運動會上，通過競賽項目設置的變化、組織形式的改變吸引全體學生的共同參與，通過學校運動會讓學生的學習態(tài)度（主動參與能力）組織協(xié)作能力（社會適應）終軀體育意識都得到進展，運動會項目要體現出體育運動的競技性、大眾性、娛樂性。作為體育運動的最差不多特征，競賽是體育運動最能吸引人之處。群體之間、個體之間的競賽、自我突破都能讓每一個運動的參與者樂在其

9、中。體育運動的群體性要求主大多數學生都能參與其中，讓全體學生都能享受到體育運動帶來的樂趣。學校運動會與學校的日常體育活動相結合。除了開展大型的學校運動會之外，還要制度化的開展小型競賽。日常的小型競賽，不僅參與人數多、受益面廣。而且時刻上的安排能夠更加充分，同時能夠提高學校場地器材的利用率。小型的體育競賽更容易培養(yǎng)學生體育骨干，提高學生的組織能力。學校體育競賽要成為體育文化的一個重要展臺。作為校園文化的組成之一，運動會不僅僅是竟技項目的競賽，也要充分展示體育文化的魅力。讓運動會期間成為學校的體育節(jié)日。在舉辦運動會的同時開展形式多樣的體育文化活動。如：組織體育知識競賽、體育主題演講競賽、體育圖片展

10、覽、體育保健知識介紹等活動，讓學生了解體育運動的歷史和現狀，進一步激發(fā)學生對體育的興趣，強化體育意識，確立終軀體育的觀念，掌握體育鍛煉的科學原理、方法，從而更自覺積極主動地參加體育活動。關于大多數學生來講，走向社會之后，專門少再有參加運動會的機會了。學校要成為培養(yǎng)學生終軀體育意識形成的場所。在組織學校綜合運動會的實施過程中，具體采納以下程序進行：1、確定運動會主題2、對現有的競賽項目進行篩選，保留原有項目中具有觀賞較強、學生喜愛的項目，如100米、跳高這些田徑項目，這類項目盡管技術難度大，但具有鮮亮的競技性，感官刺激性強，代表了體育運動的精髓所在，體現了人類不斷自我挑戰(zhàn)的精神。3、增加集體項目

11、。集體項目更能體現出協(xié)作精神和團隊意識，對學生的合作意識培養(yǎng)有較好的促進作用。如16人搬運人接力，10*50米接力等4、增設趣味項目，引入一些趣味性強，對軀體素養(yǎng)要求低的項目，讓更多的學生參與其中。如女生三足走、男生袋鼠跳、運水接力等5、在學校運動會同時開展其他形式的體育活動，讓競賽成為“體育節(jié)”的組成部分。6、在組織學生競賽的同時組織教師參加體育競賽，師生同樂，使教師與學生互動。7、改革競賽組織。以學生為主體組織搭建校運會舞臺，改變以往由教師承擔全部工作的局面。將宣傳、編排、主持、裁判職員作、器材借還、獎品發(fā)放等工作放手讓學生去做，教師負責咨詢，把握大局，當好參謀和訓練裁判工作。8、把運動會

12、開幕式作為展示學生精神風貌的大舞臺，每年都進行傳統(tǒng)的廣播操競賽，廣播操是我校體育工作的一個亮點，曾獲得市區(qū)廣播操抽查一等獎，中學生廣播操競賽優(yōu)勝獎。此外還在閉幕式中增加表演項目：大合唱和健美操、街舞表演。使更多的學生直接參與校運會，體現群體性、娛樂性和表演性，表現學生協(xié)作和團隊精神。學校日常的小型體育競賽按以下程序進行：學校傳統(tǒng)項目正常化、制度化。如：全校的排球競賽、籃球競賽等。在校園內開展體育吉尼斯紀錄大獎賽，趣味項目挑戰(zhàn)賽，設立學校吉尼斯紀錄。組織工作要緊由學生完成。競賽結果與班級綜合評比相結合。依照學校特色，開展特色項目競賽。 五、學校競賽改革操作差不多過程學校主管領導負責，學校與體育組

13、合作，邀請專家指導參與，作為學校體育教學的一個課題立項，由體育組具體執(zhí)行。2、 落實學校體育工作條例有關要求 ，樹立“健康第一，人人參與”的差不多理念。對學校往常的體育競賽進行評估，對比新課程和時代進展的差不多要求以及學生需求的基礎上，對學校的體育競賽做出規(guī)劃，以適應時代進展的需求3、具體內容在二年內逐步對對學校的體育競賽進行競技運動校園化、集體化、趣味化改革，引進青青年學生所喜聞樂見的項目，讓全體學生都能參與。4、實驗進度 = 1 * GB2 2003-2004學年 打算 = 1 * GB3 明確責任。由蔣萌校長親自掛帥負責開展此課題，指導落實相關措施。由體育組具體實行操作。 = 2 * G

14、B3 相關政策和技術咨詢。請教市體育學科的老前輩及教研員，了解與此課題有關的最新信息和動態(tài)。 = 3 * GB3 查閱、研究文獻資料，文卷調查、學生訪談。以全民健身綱要和體育與健康課程標準為要緊依據，為學校運動會改革提供理論依據。查閱相關文獻，作為學校運動會改革參照。設計調查問卷，在學生中進行調查和隨機訪談，匯總。（具體見附件） = 4 * GB3 制定具體實施方案并進行論證。提出學校運動會形式、項目設置、組織形式改革的初步方案。 = 5 * GB3 初步實施依照初步方案確定學校綜合運動會、日常小型競賽的競賽規(guī)程并組織運動會實施。 = 2 * GB2 2004-2005學年打算。 = 1 *

15、GB3 對前一學年的實驗進行評估依照前一年的學校各項運動會實施情況，從學生的學習態(tài)度形成、體育興趣偏好阻礙、體育學習觀念形成、體育學習氣氛、提高學生的組織能力和觀賞能力、提高學生自我學習能力和自我評價能力幾方面對運動會的效果進行評分。 = 2 * GB3 接著實驗在評價的基礎上接著完善學校運動會改革實驗。 = 3 * GB3 實驗成果評估 再一次通過學生問卷調查、隨機訪談和查閱相關文獻，對傳統(tǒng)的學校運動會和改革后的學校運動會在學生的學習態(tài)度形成、體育興趣偏好阻礙、體育學習觀念形成、體育學習氣氛、提高學生的組織能力和觀賞能力、提高學生自我學習能力和自我評價能力等幾個方面進行比較和評價。 = 4

16、* GB3 完成實驗報告六、實驗結果通過二年的的學校運動會改革實驗，師生普遍認為運動項目趣味強，簡單易行。便于推廣學習， 更能促進學生身心健康進展，為學生提供了更多參賽和表現的機會。趣味運動會的成功舉辦受到了師生的熱烈歡迎。問卷調查和隨機訪談結果表明，學生對參加運動會的態(tài)度、參加體育活動的興趣、學生的組織能力和觀賞能力都有所提高。學生主動參加體育活動觀念初步形成、體育學習氣氛濃厚。具體表現為：1、學生體育學習興趣得到提高 培養(yǎng)學生參加競賽的興趣，激發(fā)學生參加競賽的主動性，是學校運動會改革的目標。因此，對學生興趣偏好的關注直接關系著競賽方式改革的成敗。從問卷調查統(tǒng)計分析結果顯示，采納新的競賽方式

17、對學生的興趣有著特不行的效果，新舊競賽方式之間存在特不顯著的差異性，表明采納改革后體育競賽方式更有助于學生參加競賽興趣的培養(yǎng)、學生參加競賽的主動性 。2、學生參加體育競賽觀念差不多形成 良好的參加體育競賽觀念將有助于學生體驗參加體育競賽的成功和享受參加體育競賽的樂趣，并通過這種體驗反饋給賽前的預備過程，能夠起到真正激發(fā)學生“我要參加”的思想動員。調查表明，男生認為不同的競賽方式對體育學習觀念的形成和進展有著特不顯著的阻礙，采納改革后體育競賽方式更有助于學生體育學習觀念的形成和培養(yǎng)；女生在兩種競賽方式之間對體育學習觀念的形成和培養(yǎng)沒有顯示統(tǒng)計學意義。而從平均數角度分析，同男生一樣，贊成新競賽方式

18、比舊競賽方式更有益于學習觀念的培養(yǎng)和形成。 對不同競賽方式下學生對體育競賽的態(tài)度進行具體分析，結果顯示：學生普遍認為新舊競賽方式對提高學生的身心健康（P0.001）和審美水平方面存在顯著的差異性(P0.05) 。 3、學生觀賞體育運動能力得到提高 體育運動是一項充滿協(xié)調、舒展、自然流暢動感和美感的娛樂活動，學生在自我練習的過程中或在觀看他人表演、競技競賽中，能否體驗出一種美的享受，完全取決他們的體育觀賞能力的高低，而觀賞能力的高低從某種角度上又直接阻礙著學生對該活動過程的興趣和偏好。從比較研究結果分析可知，不管是男生依舊女生，均認為不同競賽方式對學生觀賞能力的培養(yǎng)具有特不顯著的關聯(lián)關系，采納改

19、革后體育競賽方式對學生體育觀賞能力的培養(yǎng)有著積極的作用。4、學生的組織競賽能力提高對不同競賽方式對學生動手能力的比較研究顯示，不同的競賽方式對學生自己動手能力的培養(yǎng)具有特不顯著的差異性。不管是對學生組織能力的培養(yǎng)，依舊學生自我學習評價能力、助人能力的形成和進展，采納改革后體育競賽方式的效果要好于傳統(tǒng)的體育競賽方式。 5、學生的運動成就感得到滿足 在體育教學過程中，學生運動成就感的滿足具體體現在體育成績的提高和運動技能的掌握上。對不同競賽方式下學生運動技能的形成和體育成績提高情況看，不管男生依舊女生，均認為兩者之間呈現特不顯著的差異性，亦即采納改革后體育競賽方式更有助于學生運動技能的形成和運動成

20、績的提高。而學生運動成就感的滿足促進了學校體育工作總體水平，尤其是學校競技水平達到一個新高度。在2005年的市中學生運動會上，我校取得了團體第八名，打破了我校23年無獎牌的歷史記錄。2004年寧波大市中學生定向競賽，我校獲得團體第二名，其中林慶慶同學獲得個人第一名。這些成績的取得也激勵我們更好地做好業(yè)余訓練，努力開創(chuàng)學校體育工作的新局面。6、學生的個體潛能得到發(fā)揮 不同競賽方式與發(fā)揮個體潛能的比較研究結果顯示，采納不同的競賽方式對發(fā)揮個體潛顯示出統(tǒng)計學意義，相對而言，改革后體育競賽方式更有助于發(fā)揮學生個體潛能。 通過對學生問卷調查進行分析表明：采納改革后的體育競賽形式，從各方面都促進了學生的積

21、極參與，學生參加體育競賽的興趣、能力都得到長足的進展。事實證明，改革后的運動會是成功的，收到了顯而易見的效果。更多的學生參與進來了，老師也開始重視班級所有學生的體能素養(yǎng)。學校運動會不再是個不體育特長學生之間的競爭，而是班級整體實力的較量。通過這些有益的鍛煉，學生參加體育鍛煉的熱情更高了，也更積極了。平常上文化課時更有精神，注意力也更加集中。學生的整體素養(yǎng)有了大幅度的提高。七、建議（1）校運會要面向全體師生，全員參與、全場互動。組織學校體育競賽，應始終面向全體學生，推動群眾體育活動廣泛、深入、持久的開展，不斷強化學生終軀體育的意識、適應和技能。只有正確把握了這一目的，才能轉變傳統(tǒng)的思想觀念，具體制定科學合理的改革競賽內容與形式的目標，不斷加大改革的力度，充分發(fā)揮學校體育師資，場地器材等方面的優(yōu)勢和群眾競賽的功能，使學校體育真正面向全體學生，面向社會，面向以后，面向終身。（2）校運會可增加集體性、趣味性、健身性、表演性的項目，設置一些簡便，能夠讓每個人都參加的項目。例如：各種形式的跑；各種姿勢的跳；各種器械的投；各種軀體素養(yǎng)的練習手段，籃球投籃、足球射門、顛球、運球，健美操、健身操、團體操，以及民族、民間體育