初中道德與法治人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 生命的思考第十課綻放生命之花

1、第十課綻放生命之花第1課時(shí)感受生命的意義1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力目標(biāo)學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生命的意義情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義教學(xué)難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課輪椅上的志愿者四川蘆山發(fā)生強(qiáng)震后不久，一位輪椅上的女孩在父親的幫助下，拿著自己積攢的1000元稿費(fèi)，捐給了蘆山地震災(zāi)區(qū)，這個(gè)女孩就是輪椅上的愛心志愿者葛麗娟。葛麗娟組織志愿者開展了許多志愿服務(wù)活動(dòng)，在壺口景區(qū)義務(wù)植樹、看

2、望幫扶孤殘兒童、為中小學(xué)學(xué)生捐贈(zèng)愛心禮盒及體育用品為了能更好地幫助和她一樣的殘疾朋友，她還成立了“以愛相攜”QQ群，每天抽出一部分時(shí)間與群中的殘疾人溝通交談，用自己的親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的心理方面的知識(shí)，幫助殘疾人朋友樹立信心。為了讓貧困的孩子順利進(jìn)入大學(xué)，葛麗娟一次又一次與山西臨汾的志愿者聯(lián)系，積極組織募捐活動(dòng)；為了幫助被大火燒傷重度致殘的農(nóng)婦徐寶娥，葛麗娟連夜把她的不幸遭遇寫成稿件，向各大媒體求助葛麗娟用她的實(shí)際行動(dòng)，感染著越來(lái)越多的人加入了愛心志愿者的行列，她被譽(yù)為“愛心大使”。葛麗娟是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值的？你打算怎樣向她學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的追問活動(dòng)一

3、：教師提問提問：1人為什么活著？2怎樣的生命才有意義？組織學(xué)生閱讀教材P112“閱讀感悟”材料。(一)對(duì)人的生命意義的認(rèn)識(shí)人為什么活著？對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，生活本身的豐富多彩和生命無(wú)窮的奧秘已經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問題是有必要的。(二)有意義的人生活動(dòng)二：探究與分享組織學(xué)生進(jìn)行教材P112“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。教師總結(jié)：怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要

4、的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：發(fā)現(xiàn)我的生命(一)生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的活動(dòng)三：閱讀與思考2023年10月5日，屠呦呦獲得2023年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)；12月6日，屠呦呦參加由瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院組織的新聞發(fā)布會(huì)。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。這是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，學(xué)習(xí)她的“韌勁兒”。青蒿素的發(fā)現(xiàn)談何容易，屠呦呦和其團(tuán)隊(duì)付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。如果沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學(xué)實(shí)驗(yàn)難有建樹?！扒уN萬(wàn)鑿出深山”，學(xué)習(xí)她的“鉆勁兒”。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后

5、，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲產(chǎn)生了抗藥性，科學(xué)家們開始尋找新藥。在漫長(zhǎng)的探索中，中國(guó)政府也啟動(dòng)了“523項(xiàng)目”，屠呦呦開創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法。如果沒有勇于探索的“鉆勁兒”，這項(xiàng)科研成果很可能付諸東流。思考：屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學(xué)到了什么？活動(dòng)四：閱讀與思考徐本禹家境貧寒，考入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活遇到很多困難，被列入特困生，并得到學(xué)校的資助、老師同學(xué)的關(guān)愛和社會(huì)的幫助。這化為強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激勵(lì)他自強(qiáng)不息，立志成才，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。他勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)?！疤乩詮?qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金”，并被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。他在政治上積極要求進(jìn)步，

6、被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀共青團(tuán)員，當(dāng)選為共青團(tuán)湖北省第十一次代表大會(huì)代表，并加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。他滿腔熱情，積極投身社會(huì)實(shí)踐，被評(píng)為湖北省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。他富有愛心，在大學(xué)期間節(jié)衣縮食，用自己勤工助學(xué)的微薄收入和刻苦學(xué)習(xí)所得到的獎(jiǎng)學(xué)金，先后資助多名經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，并積極為社會(huì)公益事業(yè)捐款。從2023年到現(xiàn)在，他一直在資助湖北沙市一名叫許星星的孤兒(曾獲全國(guó)十佳春蕾女童稱號(hào))，從未間斷。他在自述中寫道：“我唯一能做的就是把愛心傳遞下去，用自己的行動(dòng)來(lái)幫助那些生活上需要幫助的人?！毙毂居恚@選中國(guó)中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)2023年度人物”。思考：徐本禹的事跡哪些地方感動(dòng)了你？為什么？教師總結(jié)：生命是獨(dú)特的

7、，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。(二)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)五：探究與分享(教材P114)思考：(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？(2)你參加過哪些志愿活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)你有著怎樣的意義？活動(dòng)六：拓展空間(教材P114)你是自己生命的導(dǎo)演。將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)的某個(gè)年齡階段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)(事業(yè))、財(cái)富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)學(xué)生先獨(dú)立思考，進(jìn)行填寫，然后與學(xué)習(xí)小組成員討論分享教材提出的問題。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)

8、行探究與分享，派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。學(xué)生先獨(dú)立思考，選取未來(lái)幾個(gè)生命階段來(lái)描述自己的生活，編寫自己的生命劇本，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論分享，最后歸納總結(jié)：我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造自己想要的生活？幫助學(xué)生回憶自己生命的歷程，感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來(lái)的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的意義。三、課堂總結(jié)本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維火花。通過一系列的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，

9、讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，暢所欲言，達(dá)到寓教于樂、歡樂教育的效果，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。第2課時(shí)活出生命的精彩1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出，來(lái)自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大能力目標(biāo)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相

10、互關(guān)愛的重要性2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示材料：她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個(gè)美滿的家庭，一場(chǎng)大地震，奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺(tái)，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅(jiān)強(qiáng)起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強(qiáng)生活的夢(mèng)想，忍耐身心疼痛，十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走，一個(gè)月后重新開始跳舞?！耙坏┌l(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝?！薄半m然伴隨著疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我會(huì)帶著夢(mèng)想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你們也能在遇到困難的時(shí)候，堅(jiān)持不放棄地

11、朝前走，笑著朝前走。我行，你們也一定行！”廖智在演講中帶著淚水的美麗微笑，感染和鼓舞了在場(chǎng)的所有人。提問：1如果廖智活下來(lái)了，卻在悲痛中無(wú)法自拔，她將會(huì)變得怎樣？2廖智的故事告訴我們應(yīng)該怎樣活出生命的精彩？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：貧乏與充盈(一)對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量活動(dòng)一：閱讀與思考獵人、獵狗和兔子的故事一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”話說(shuō)兔子帶

12、傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來(lái)驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒命了呀！”人本來(lái)是有很多潛能的，但是我們往往會(huì)對(duì)自己或?qū)e人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了?！笔聦?shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)是盡力而為還是全力以赴呢？思考：獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺得誰(shuí)的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？教師總結(jié)：人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量?；顒?dòng)二：交流與分享說(shuō)一說(shuō)：寒假快到了，你想怎么過呢？出示圖

13、片：每天都睡到中午才起來(lái)。出示圖片：每天都通宵打游戲。這類同學(xué)把自己封閉起來(lái)，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。出示圖片：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過去了這類同學(xué)缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事。這樣的生命也是貧乏的。教師總結(jié)：有的人把自己封閉起來(lái)，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無(wú)力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)；有的人缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。(二)生命是一個(gè)逐漸豐富的過程活動(dòng)三：探究與分享(教材P116第一處)和同學(xué)交流：如何讓生命充盈？學(xué)生各抒己見。教師總結(jié)：1生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷

14、、讓生命充滿色彩與活力。2敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：冷漠與關(guān)切(一)生命拒絕冷漠活動(dòng)四：閱讀與思考35歲女子地鐵口暈倒死亡50分鐘無(wú)人急救：2023年，深圳IBM公司一名年僅35歲的女項(xiàng)目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺(tái)階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過，有的看了看就走了。一直無(wú)人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場(chǎng)的120急救人員認(rèn)定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)并不算漫長(zhǎng)，但是，對(duì)于一個(gè)身處危險(xiǎn)，急需救助的人來(lái)說(shuō)，50分鐘的等待時(shí)間，足以決定生死。

15、這50分鐘對(duì)于梁婭來(lái)說(shuō)，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走過。思考：路人的冷漠帶來(lái)了什么后果？如果是你，你會(huì)怎么做？教師總結(jié)：1人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。2我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。(二)共同營(yíng)造互信、友善、和諧的社會(huì)活動(dòng)五：閱讀與欣賞墻上的咖啡一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)人，在我們旁邊那張桌子坐下。他叫來(lái)服務(wù)生說(shuō)：“兩杯咖啡，一杯貼墻上?！彼c(diǎn)咖啡的方式令人感到新

16、奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來(lái)，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。這時(shí)，又進(jìn)來(lái)兩個(gè)人，點(diǎn)了3杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，付了3杯的錢，然后離開了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻上貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解。幾天后，我們又有機(jī)會(huì)來(lái)這家咖啡店，當(dāng)我們正在享受咖啡時(shí)，進(jìn)來(lái)一個(gè)人。來(lái)者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調(diào)。一看就是個(gè)窮人。他坐下來(lái)，看看墻上，然后說(shuō)：“墻上的一杯咖啡?！狈?wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。那人喝完咖啡沒結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切，只見服務(wù)生從墻

17、上揭下一張紙，扔進(jìn)了紙簍。此時(shí)，真相大白，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)窮人的尊重讓我們感動(dòng)?？Х炔⒉皇巧畹谋匦杵?，但需要指出的是，當(dāng)我們享受任何美好的東西時(shí)，也許我們都應(yīng)該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無(wú)力支付。再說(shuō)說(shuō)那位服務(wù)生，他在為那個(gè)窮人服務(wù)時(shí)一直面帶笑容。而那位窮人，他進(jìn)來(lái)時(shí)無(wú)須不顧尊嚴(yán)，討要一杯咖啡，他只需看墻上。我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對(duì)別人的關(guān)愛。說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)點(diǎn)一杯咖啡貼在墻上么？為什么？教師總結(jié)：1我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人，我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。2讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：平凡與偉大(一)怎樣的生命才是有意義的活動(dòng)六：探究與分享(教材P118)了解保爾柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。教師總結(jié)：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。(二)在平凡中創(chuàng)造偉大1面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)、不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的