月度教案精選 《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇-草原教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 月度教案精選 鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇_草原教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能、 要求全體同學(xué)積累重要文言實(shí)詞，基礎(chǔ)較好同學(xué)要求能夠翻譯詞類活用、特別句；提高同學(xué)的表達(dá)力量和閱讀力量。 2、過(guò)程與方法、 通過(guò)分組爭(zhēng)論和小老師的“教”來(lái)疏通文言詞意；通過(guò)同學(xué)的各種閱讀練習(xí)，要求全體同學(xué)能夠正確朗讀；基礎(chǔ)較好同學(xué)把握誦讀要領(lǐng)，讀出文言特點(diǎn)及韻味，逐步形成習(xí)慣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)“諷諫”的妙處，熟悉納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。 4、重難點(diǎn)分析： 在文言學(xué)習(xí)上，已經(jīng)有了學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)本文存在的學(xué)問(wèn)方面的障礙不大，但是結(jié)合中職同學(xué)特點(diǎn)和單元要求，我們確定文言誦讀為本課時(shí)的重

2、點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)和各種朗誦突出重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)也是對(duì)難點(diǎn)的突破。 二、教學(xué)策略分析： 綜合上述各項(xiàng)因素，為了盡量落實(shí)“為了每位同學(xué)的有效進(jìn)展”這一教育理念，真正體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，依據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔”理論，我采納以下教學(xué)方法： 1、課前供應(yīng)學(xué)案，布置同學(xué)預(yù)習(xí)，鼓舞同學(xué)在老師供應(yīng)材料基礎(chǔ)上自行通過(guò)課文注解、翻閱有關(guān)資料等方法，對(duì)課文重要實(shí)詞進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，掃除生字障礙，要求達(dá)到基本會(huì)讀。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 第一教學(xué)模塊：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)分組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)充當(dāng)小老師的角色，根據(jù)學(xué)案步驟，進(jìn)行小組內(nèi)爭(zhēng)論教學(xué)。如有學(xué)習(xí)懷疑，讓先學(xué)會(huì)的同學(xué)教學(xué)習(xí)困難生，依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，這

3、種“學(xué)后教”針對(duì)教的同學(xué)事后記憶率高達(dá)90%以上，大大增加施教同學(xué)的學(xué)習(xí)效益，也符合因材施教的教育規(guī)律。老師將在這一過(guò)程中充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，敬重同學(xué)，以同學(xué)為主體施教。 3、朗讀法 其次教學(xué)模塊：用以讀帶講的方式，既是讓同學(xué)在朗讀中感知課文，同時(shí)老師在這一過(guò)程中要不斷修正同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的偏頗之處，以及啟發(fā)同學(xué)對(duì)文本的正確理解。通過(guò)朗讀（小組內(nèi)體驗(yàn)式朗讀、指明朗讀，師生點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀，錄音示范朗讀、分角色朗讀），即讓同學(xué)展現(xiàn)第一學(xué)習(xí)模塊的成果，同時(shí)加深大家對(duì)課文的理解。 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)方式，就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。因此在課堂上讓同學(xué)充分發(fā)揮主體作

4、用，故而本課時(shí)的同學(xué)學(xué)法重點(diǎn)著重放在爭(zhēng)論、合作、同學(xué)教、朗讀體驗(yàn)上。 三、教學(xué)過(guò)程 課前預(yù)備：同學(xué)對(duì)比鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案（詳見(jiàn)附件）事先預(yù)習(xí) 正式鈴聲響后，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法導(dǎo)入新課，通過(guò)幻燈片明確了本課時(shí)學(xué)習(xí)目的： a、通過(guò)同學(xué)自主合作探究，積累重要文言實(shí)詞； b、通過(guò)同學(xué)閱讀訓(xùn)練來(lái)提高同學(xué)的閱讀力量。 （一）、自主合作探究階段 簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入新課后，就直接進(jìn)入同學(xué)自主合作探究階段：分小組學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案。 根據(jù)我們課前的分組，全班同學(xué)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，先由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案，解決其中問(wèn)題16。 此時(shí)他們的爭(zhēng)論，或坐、或站。結(jié)果，學(xué)習(xí)狀況因各組組長(zhǎng)和詳細(xì)搭配成員不

5、同而呈現(xiàn)差異：有的小組成員水平差異不大，他們就能樂(lè)觀開(kāi)展?fàn)幷?，甚至消失?zhēng)辯；而課代表那組由于小組內(nèi)成員語(yǔ)文成果普遍較差，結(jié)果就消失組長(zhǎng)在教大家做題目的現(xiàn)象。這時(shí)候的我只是巡察各小組學(xué)習(xí)，時(shí)而指導(dǎo)他們開(kāi)展?fàn)幷?，充其量是個(gè)“劇務(wù)”“導(dǎo)演”，有時(shí)純粹就是個(gè)“觀眾”。 在這一階段，由于考慮學(xué)習(xí)進(jìn)度的問(wèn)題，我曾在12分鐘、15分鐘兩次想打斷同學(xué)的學(xué)習(xí)，結(jié)果都因大部分同學(xué)的反對(duì)而只能任其連續(xù)。 （二）、互助“釋疑”階段 眼看著時(shí)間過(guò)半，亦有部分小組慢慢地停了下來(lái)，于是我讓大家進(jìn)入“釋疑”階段。這一階段主要是當(dāng)小組的力氣的確無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，向其他小組尋求關(guān)心，或老師組織大家爭(zhēng)論，必要時(shí)賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 在這

6、一環(huán)節(jié)，為了激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)提問(wèn)質(zhì)量，我們引入競(jìng)賽機(jī)制，設(shè)立“最佳學(xué)習(xí)提問(wèn)獎(jiǎng)”和“最佳釋疑獎(jiǎng)”，分別獎(jiǎng)給提最有價(jià)值問(wèn)題的小組和回答問(wèn)題最完善的小組。 這一過(guò)程讓同學(xué)充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，而我還是始終抱著同學(xué)能解決的老師決不多說(shuō)，同學(xué)不能解決的，老師要引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)說(shuō)。 最終我們共用了8分鐘來(lái)解決大家學(xué)習(xí)中的困難。 （三）、“檢測(cè)”反饋階段 結(jié)束了釋疑階段，我大聲說(shuō)：“大家還有什么問(wèn)題，”當(dāng)全班同學(xué)異口同聲地大聲回答說(shuō)“沒(méi)有”時(shí)，我們共同進(jìn)入了這節(jié)課的第三階段“檢測(cè)”階段。 為了了解大家學(xué)習(xí)把握狀況，我課前圍繞導(dǎo)學(xué)案出了一份學(xué)案學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為了

7、提高教學(xué)效率，借助多媒體幻燈機(jī)顯示。 這一檢測(cè)結(jié)果真如我所期望的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于平常我教文言文時(shí)，逐字逐句地解釋翻譯時(shí)的效果。除了個(gè)別虛詞還有部分同學(xué)還是無(wú)法把握外，課文內(nèi)的重要實(shí)詞絕大部分同學(xué)都能脫離課文解釋來(lái)解答。此時(shí)，一節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了35分鐘。 其次學(xué)習(xí)模塊： 1、自由朗讀： 同學(xué)大聲自由朗讀，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，讀通讀順課文。之后每位成員在小組內(nèi)體驗(yàn)式朗讀一個(gè)自然段，大家互評(píng)。 2、指名朗讀： 這樣可以讓老師了解到同學(xué)把握文章的程度，同時(shí)指名朗讀相關(guān)段落也是探討答案、解決問(wèn)題的有效方法。朗讀的要求必需得到真正的落實(shí)，同學(xué)在朗讀過(guò)程中消失的問(wèn)題，要通過(guò)老師和其他同學(xué)予以訂正，做到共同提

8、高。 老師針對(duì)同學(xué)在閱讀中消失的語(yǔ)音、重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等方面的問(wèn)題給以訂正。 老師指明第一位同學(xué)讀完第一段，發(fā)覺(jué)該同學(xué)誤讀“吾妻/之/美我者，私我也”一句，想當(dāng)然地讀成“吾妻/之美/我者，私我也”。斷句消失偏差，這時(shí)我以讀帶講，以講促讀。此時(shí)下課的鈴聲想起。 于是我布置了這節(jié)課中沒(méi)有完成的朗讀任務(wù)熟讀課文，以及預(yù)設(shè)的作業(yè) 改編本文為課本劇，下一課時(shí)進(jìn)行表演展現(xiàn)。 很明顯，這節(jié)課的教學(xué)方案沒(méi)有全部完成，根據(jù)我的教學(xué)設(shè)想，接下來(lái)還有聽(tīng)錄音示范朗讀和分角色朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。 板書(shū)：（在檢測(cè)中體現(xiàn)） 鄒忌諷齊王納諫 私 美（蔽） 畏求 相關(guān)閱讀 教你寫(xiě)課件:鄒忌諷齊王納諫教案(篇二) 做好教案課件是

9、老師上好課的前提，寫(xiě)好教案課件是每位老師必需具備的基本功。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能避開(kāi)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的狀況。好的教案課件需要留意哪些方面呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容教你寫(xiě)課件:鄒忌諷齊王納諫教案(篇二)，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 【導(dǎo)入新課】 齊讀課文。 【新課探究】 一、分析閱讀第三段： 1、本段中三個(gè)下字，各應(yīng)怎樣理解？ 答：第一個(gè)是發(fā)布的意思，其次個(gè)是下等的意思，第三個(gè)也是發(fā)布的意思。下的用法還有：向下（敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)）下面（屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀）落下（甫下數(shù)子，客已得先手）拍（但聞屏障中撫尺一下）下車(chē)（下視其轍，登軾而望之）攻下（皆下之）。

10、 2、本段中兩個(gè)上的意思應(yīng)怎樣理解？ 答：受上賞的上是上等的意思；上書(shū)的上是奉上呈上的意思。此外，上的用法還有：上面（越王勾踐棲于會(huì)稽之上）皇上（上以無(wú)隱，益重之）天上（上下天光，一碧萬(wàn)頃）。 3、時(shí)時(shí)而間進(jìn)中間的意思是什么？它還有哪些用法？ 答：?jiǎn)柕囊馑际情g或、斷斷續(xù)續(xù)地；它的用法還有：夾雜（中間力拉崩倒之聲）參加（肉食者謀之，汝何間焉）一會(huì)兒（扁鵲見(jiàn)蔡桓公，居有間）時(shí)間（奉命于危難之間）。 4、本段中包含一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，然后用它造一個(gè)句子。 答：門(mén)庭若市，造句略。主要抓住形容進(jìn)諫的人多這個(gè)意思。 5、鄒忌勸諫齊王勝利了嗎？ 答：勝利了。 6、齊王是否發(fā)揚(yáng)了鄒忌的自省精神？他是怎樣做的？

11、 答：齊王發(fā)揚(yáng)了鄒忌的自省精神，樂(lè)觀鼓舞大臣和百姓進(jìn)諫，實(shí)行了開(kāi)明政治。 7、誦讀指導(dǎo)：善要讀出齊威王正的心悅誠(chéng)服，音調(diào)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。 三賞：群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞則是齊威王鼓舞納諫的三賞。要用中速讀出真誠(chéng)、懇切之意。 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷句中的此所渭后要略作停頓。 8、鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？ 明確：王曰：善則是對(duì)鄒忌一席話的確定和欣賞。這一字力有千鈞，鮮亮地表明白齊威王的態(tài)度，集中地表達(dá)了諷的效果。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻奇妙，推認(rèn)自然。入情入

12、理，態(tài)度懇切，所以齊王正欣然接受了他的看法。 板書(shū)：小大 家事國(guó)事 9、第三段小結(jié)：本段寫(xiě)齊王納諫，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過(guò)來(lái)，也說(shuō)明白鄒忌的諷諫很有效。 二、閱讀最終一段： 1、皆朝于齊的朝是什么意思？前文中的三個(gè)朝字又如何講解？ 答：這個(gè)朝是朝見(jiàn)的意思。朝服衣冠的朝是早上的意思，讀zho；于是入朝見(jiàn)威王的朝和能謗譏于市朝的朝都是朝廷的意思。 2、齊威王納諫取得了怎樣的效果？ 答：取得了戰(zhàn)勝于朝廷的效果。 3、最終一段小結(jié)：這一段寫(xiě)齊國(guó)的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。 4、提問(wèn)：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？ 明確： 齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏

13、民。能面刺寡人之過(guò)者。受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。如此不計(jì)較提看法的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見(jiàn)的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的緣由。 臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化。三變：令初下，群臣進(jìn)涑，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無(wú)可進(jìn)者。這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。 結(jié)果是燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?？傊?，齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞納諫。始而門(mén)庭若市，繼爾時(shí)時(shí)而間進(jìn)，最終無(wú)可進(jìn)者，最終戰(zhàn)勝于朝廷。其實(shí)，這些也正是鄒忌諷的間接效果。 今日課件:鄒忌諷齊王納諫教案 教案課件是老師工作中的一部分，仔細(xì)規(guī)

14、劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有優(yōu)秀的教案課件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？下面是由我為大家整理的“今日課件:鄒忌諷齊王納諫教案”，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第92頁(yè)，今日們學(xué)習(xí)一篇新的古文鄒忌諷齊王納諫。我們先來(lái)看題目。從題目中我們能得到什么信息呢？一個(gè)是本篇古文涉及到的兩個(gè)人物，鄒忌和齊王；另一個(gè)是這篇古文將要講的兩件事，鄒忌諷齊王和齊王納諫。大家在認(rèn)真觀看一下題目，在“鄒忌諷齊王”中，“齊王”是做“諷”的賓語(yǔ)，而在“齊王納諫”中，又是做“納諫”的主語(yǔ)，這種在同一個(gè)句子中，同時(shí)做兩種句子成分

15、的詞語(yǔ)叫做兼語(yǔ)，而這種兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子叫做兼語(yǔ)句。 我們?cè)賮?lái)看一下“諷”字，在課文的注解是什么樣的？是用含蓄的話示意或勸說(shuō)。為什么這里用“諷”呢？為什么鄒忌要用含蓄的話去示意或勸說(shuō)齊王呢？為什么不直言進(jìn)諫呢？大家肯定還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)的勾踐滅吳中，文種是怎樣進(jìn)諫的？很直白犀利的吧？責(zé)怪與埋怨的語(yǔ)氣凸顯在字里行間，他甚至很直白的責(zé)怪勾踐“今君王既棲于會(huì)稽之上，讓后乃求某成，無(wú)乃后乎？”這樣的諫言，盡管是忠言，可是究竟逆耳。所以盡管文種關(guān)心勾踐滅掉了吳國(guó)，立下了汗馬功勞，可是終究還是難免殺身之禍。伴君如伴虎，所以作為臣子，為了保全性命，但是又要緊守作為臣子的本分，言行舉止都必需顧及許多東

16、西。所以鄒忌在進(jìn)諫的時(shí)候，選擇了“諷”的方式，這既符合他作為臣子的身份，同時(shí)也表明鄒忌的聰慧。那么鄒忌將會(huì)怎樣“諷”齊王的，結(jié)果又是怎樣的？我們一起去文種查找答案。 二、戰(zhàn)國(guó)策簡(jiǎn)介 戰(zhàn)國(guó)策，課文的注解中提到了戰(zhàn)國(guó)策記載了這一系列國(guó)家的歷史，主要記載的是各國(guó)謀臣測(cè)試縱橫捭闔的斗爭(zhēng)以及相關(guān)的謀議或辭說(shuō)。它是我國(guó)歷史上一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文著作。它的已經(jīng)不行考證。后來(lái)經(jīng)過(guò)西漢的劉向整理編輯后，才定名為戰(zhàn)國(guó)策。由于戰(zhàn)國(guó)策主要是以記載策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心，所以戰(zhàn)國(guó)策的文章又有這樣三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論是個(gè)人陳述還是雙方辯解，都喜愛(ài)夸張渲染，充分發(fā)揮，暢所欲言；描寫(xiě)人物形象極為生動(dòng)；書(shū)中

17、常用奇妙生動(dòng)的譬喻說(shuō)事，經(jīng)常通過(guò)一些好玩的寓言故事來(lái)講道理，增加論者的勸說(shuō)力。大家對(duì)戰(zhàn)國(guó)策可能有些生疏，但是對(duì)戰(zhàn)國(guó)策中用來(lái)說(shuō)理的寓言故事肯定不生疏，像亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)等等。 從體例上看，戰(zhàn)國(guó)策屬于國(guó)別體史書(shū)，大家還記得之前我們接觸過(guò)的哪一部史書(shū)也屬于這種體例呢？國(guó)語(yǔ)。那么大家還記得左傳是什么體例的嗎？編年體。 三、課文分析 大家在學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這篇文章了，信任大家對(duì)這篇課文的翻譯應(yīng)當(dāng)不是很成問(wèn)題，那么今日我們對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)那就以講解語(yǔ)法學(xué)問(wèn)為主，翻譯課文為輔。一起去看看鄒忌諷齊王納諫是怎樣進(jìn)行的。 首先請(qǐng)大家有感情的朗讀一遍課文。 1、先請(qǐng)一位同學(xué)翻譯第一自然段。

18、依據(jù)同學(xué)翻譯狀況進(jìn)行第一自然段的疏通 語(yǔ)法學(xué)問(wèn)：我孰與城北徐美？大家都知道，在古文中是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的狀況下，我們是通過(guò)什么知道這是一句問(wèn)句呢？句中有疑問(wèn)詞。在古代漢語(yǔ)中，句子一般要有疑問(wèn)詞的關(guān)心，才能發(fā)出疑問(wèn)。有時(shí)候是疑問(wèn)代詞，有時(shí)候是疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，有時(shí)候二者都用。那么大家在這句話中找找，那一個(gè)是疑問(wèn)詞，是屬于疑問(wèn)代詞，還是屬于疑問(wèn)語(yǔ)氣詞呢?！笆搿?，疑問(wèn)代詞?！笆搿弊殖３１硎具x擇，可以指人，也可以指物。在文中就是指人了。大家再來(lái)看一下“孰”在句子中做成什么句子成分呢？賓語(yǔ)。既然是賓語(yǔ)，那么在疑問(wèn)句中，代詞作賓語(yǔ)，有什么規(guī)章呀？賓語(yǔ)前置。還記得前兩篇古文中，我們學(xué)過(guò)哪些句子屬于這

19、種狀況的呢？“夫晉，何厭之有？”“茍得聞子大夫之言，何后之有？”（賓語(yǔ)是動(dòng)作、行為的對(duì)象，是動(dòng)作的承受者?！笆搿笔潜让赖膶?duì)象，也是比美的承受者。） 我剛在問(wèn)哪一個(gè)是疑問(wèn)詞的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)說(shuō)是“孰與”。其實(shí)“與”是一個(gè)連詞?？稍诠艜?shū)中，經(jīng)常觀察“孰與”連用，用來(lái)比較人物的高下或者事情的得失。像文中就是“孰與”連用，來(lái)比較人物在容貌上的高下。大家接觸過(guò)的史記廉頗藺相如列傳中有這樣一句話“公視之廉將軍，孰與秦王？”意思是：您看廉將軍和秦王相比，那一個(gè)比較厲害？這是比較人物在權(quán)利與地位上的凹凸。在比較事情的得失上，也有這不少例子，像戰(zhàn)國(guó)策齊策里的“田侯召大臣而謀曰：救趙孰與勿救”意思是田忌召集大臣商

20、議說(shuō)：救趙和不救趙，哪個(gè)得哪個(gè)失呢？這是比較在事情上的得失。 城北徐公，齊國(guó)之漂亮者也這是一個(gè)推斷句。推斷句是依據(jù)謂語(yǔ)的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型，它是對(duì)事物的屬性作出推斷，即說(shuō)明某事物是什么，或不是什么。那么在這一句中，那一是屬于謂語(yǔ)部分呢？要找出謂語(yǔ)部分，這就得先了解古代漢語(yǔ)中的推斷句的表達(dá)習(xí)慣。古代漢語(yǔ)的推斷句和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，一般不用系詞“是”，而是用名詞性謂語(yǔ)（即，用名詞或名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)）直接表示推斷。在句子的末尾，經(jīng)?？梢约由险Z(yǔ)氣詞“也”加強(qiáng)推斷句的確定確認(rèn)語(yǔ)氣。所以在這一個(gè)句子中，謂語(yǔ)部分就應(yīng)當(dāng)是“齊國(guó)之漂亮者”。這是古漢語(yǔ)中推斷句的一種類型。接下來(lái)，我們還會(huì)間續(xù)的接觸古漢語(yǔ)

21、中推斷句的其它表達(dá)方式，大家要留意學(xué)問(wèn)的積累。（可以建議同學(xué)特地找一本本子記錄古文的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，這樣有利于同學(xué)古文語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)積累）。 忌不自信這是一個(gè)否定句。這里應(yīng)當(dāng)是翻譯為“鄒忌不自信”還是“鄒忌不信任自己（比徐公美）呢”？是后者。這樣看來(lái)，這里的“自信”就應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的自信不一樣了，取后面的翻譯的話，我們是把“自”與“信”的位置對(duì)調(diào)了。為什么要這樣翻譯呢？這又涉及到古漢語(yǔ)中，否定句的一個(gè)語(yǔ)法規(guī)章。在古漢語(yǔ)中，否定句中有“不、毋、未、莫”這些字，假如代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)要前置，放到謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面。所以句子中把“自”提前了，放到了“信”的前面，其實(shí)正確的挨次應(yīng)當(dāng)是“忌不信自”。前面我們學(xué)了一

22、個(gè)問(wèn)句中的賓語(yǔ)前置句，這里是一個(gè)陳述句中的賓語(yǔ)前置句，大家可以在課后把這兩種賓語(yǔ)前置句放在一起比較，看看它們有什么異同。 坐與談這是一個(gè)省略句。在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，只要不發(fā)生歧義，就可以省去句子的某些成分。這些省去了某些成分的句子就叫省略句。古漢語(yǔ)省略的成分是多樣的，如主語(yǔ)省略、謂語(yǔ)省略、賓語(yǔ)省略、兼語(yǔ)省略、介詞省略、分句省略等等。在一句中，我們看看它省略了那些句子成分。省略了主語(yǔ)，翻譯的時(shí)候要記得補(bǔ)充省略的部分。 吾妻之美我者，私我也這也是古漢語(yǔ)表推斷的一個(gè)典型句型。前面我們學(xué)的推斷句是謂語(yǔ)后面直接加“也”。但在這一句中，我們看到了“者也”這樣的句型。所以古文的推斷句也可以是這樣的，在主語(yǔ)后

23、面加語(yǔ)氣詞“者”表提頓，然后再在謂語(yǔ)后面加語(yǔ)氣詞“也”。這里是對(duì)妻子認(rèn)為我美的屬性作出推斷，是由于妻子偏愛(ài)我。 2、疏通其次段的文義，解釋一些重點(diǎn)的字詞 今齊地方千里這里的“地方”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“地方”是不一樣的，現(xiàn)在漢語(yǔ)中的地方是指某一個(gè)區(qū)域，或者是與中央相對(duì)的各級(jí)行政區(qū)劃的統(tǒng)稱，但在這里，得分開(kāi)翻譯，地，土地；方，方圓。本句就是現(xiàn)在齊國(guó)土地方圓千里。 左右這里指身邊的跟隨的人，現(xiàn)在漢語(yǔ)中也有這種意思，所以嚴(yán)格的說(shuō)來(lái)這不算是一個(gè)古今異義詞 3、面刺寡人之過(guò)者，受上賞“面”名詞做狀語(yǔ)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，一般名詞一般不能單純作狀語(yǔ)，它通常跟介詞結(jié)合，組成介賓短語(yǔ)，才能作狀語(yǔ)（當(dāng)面）。但在古代漢語(yǔ)中，

24、名詞可以直接放在動(dòng)詞前面，起修飾和限制作用，作該動(dòng)詞的狀語(yǔ)。在這里，“面”做狀語(yǔ)，表示完成動(dòng)作行為所憑借的工具或?qū)嵭械姆绞?，“面”表示的是“刺”的方式，即“?dāng)面表達(dá)”的意思。 4、疏通完本篇文章，那么我們重新來(lái)看一下，鄒忌諷齊王納諫是怎樣進(jìn)行的？明確：先是用自己的小事，悟出道理，然后進(jìn)諫齊王，進(jìn)諫的時(shí)候不是單刀直入，而是不把自己的切身體會(huì)講給齊王，然后以類比推理的方式講出“王之敝甚矣”，完成進(jìn)諫。 5、爭(zhēng)論鄒忌進(jìn)諫方式的妙處 提示：個(gè)人小事與國(guó)家大事之間有共同點(diǎn)，那就是受蒙蔽。鄒忌以這個(gè)為突破點(diǎn)入手，既可以使淺顯的大道理變得淺顯易懂，同時(shí)也投齊王所好，（愛(ài)聽(tīng)隱語(yǔ)），使齊王簡(jiǎn)單接受。 6、爭(zhēng)論課

25、文中人物形象 鄒忌：作為課文的中心人物，他是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。作為齊王的謀臣，他能從日常生活聯(lián)想到關(guān)系國(guó)家治亂的大事，可謂忠于職守，勤于王事。在妻、妾、客的交口贊揚(yáng)中，他沒(méi)有得意忘形，而是進(jìn)行調(diào)查、比較，最終實(shí)事求是地承認(rèn)自己“弗如遠(yuǎn)甚”。這說(shuō)明他有實(shí)事求是的態(tài)度，頭腦冷靜，擅長(zhǎng)思索，觀看事物深化細(xì)致，具有豐富的社會(huì)閱歷，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，最終得出正確的結(jié)論。一旦考慮成熟，他毫不遲疑地向君主進(jìn)諫，反映了他“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的坦蕩胸懷。他的進(jìn)諫，也不像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的說(shuō)客那樣，靠夸夸其談、危言聳聽(tīng)去游說(shuō)國(guó)君，而是以耐人尋味的小事打動(dòng)齊王，以己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了

26、較好的效果。 齊王：他是一位有魄力的開(kāi)明君主。他深深懂得收買(mǎi)民心的重要，勇于聽(tīng)取不同的看法。鄒忌當(dāng)面說(shuō)“王之蔽甚矣”，他不僅沒(méi)有生氣，反而聞過(guò)則喜，認(rèn)為“善”，表示贊同，并且立刻付諸實(shí)施，制定了對(duì)進(jìn)諫者的嘉獎(jiǎng)方法。更犯難能珍貴的是，他還能廣開(kāi)言路，依據(jù)人們對(duì)朝政的批判談?wù)?，興利除弊，進(jìn)行大膽的政治改革。需要指出的是，對(duì)齊威王有明顯的美化成分。 7、爭(zhēng)論說(shuō)話藝術(shù)（略） 8、總結(jié)全文 9、課后作業(yè)背誦全文 月度課件精選 開(kāi)商店教案壹篇 老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都需要認(rèn)真規(guī)劃教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。你不是否正為教案課件而苦

27、惱呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的月度課件精選 開(kāi)商店教案壹篇，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 愿意參加觀看、操作活動(dòng)，體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。 2、 能找到排序的規(guī)律，并查找多種排序方法。 3、 學(xué)習(xí)按肯定的規(guī)律排序，并用語(yǔ)言清晰地表達(dá)，進(jìn)一步積累模式排序閱歷。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)參觀過(guò)商店、超市等地方。 2、 各種水果、文具的卡片若干。 3、 教學(xué)掛圖開(kāi)商店；操作材料1開(kāi)商店。 活動(dòng)過(guò)程： 1、 回憶溝通 老師引導(dǎo)幼兒回憶參觀商店或超市的經(jīng)受：我們?cè)趨⒂^商店時(shí)，你看到有哪些商品？商店里的貨物是怎樣陳設(shè)的？ 師幼共同歸納小結(jié)：商店里的商品時(shí)按肯定的規(guī)律擺放的。 2、 看圖

28、片，了解規(guī)律。 老師出示水果店背景圖（見(jiàn)附圖），提問(wèn)：水果店里還可以進(jìn)哪些水果呢？ 幼兒在空格處貼上相應(yīng)的水果卡片并用語(yǔ)言表達(dá)排序的規(guī)律。 老師出示文具店背景圖（見(jiàn)附圖），提問(wèn)：文具店里還可以進(jìn)哪些文具？擺放這些文具還可以有幾種方法？ 幼兒操作，并用語(yǔ)言表達(dá)排序規(guī)律，建構(gòu)對(duì)模式的認(rèn)知。 3、 練習(xí)鞏固對(duì)“模式”的理解。 出示操作材料1開(kāi)商店，引導(dǎo)幼兒。 美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選 教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在寫(xiě)好了教案課件方案后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是我收集整理的“美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 一

29、、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：初步了解花鳥(niǎo)小品的構(gòu)圖及水墨的表現(xiàn)，把握花鳥(niǎo)小品畫(huà)的創(chuàng)作步驟，并能夠在臨摹的基礎(chǔ)上畫(huà)一幅花鳥(niǎo)小品。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀賞藝術(shù)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品、分析作畫(huà)步驟、練習(xí)繪畫(huà)等課堂活動(dòng)，逐步提高動(dòng)手力量及水墨繪畫(huà)的表現(xiàn)力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的愛(ài)好，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增加民族驕傲感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 感受花鳥(niǎo)小品畫(huà)的獨(dú)特魅力，初步把握畫(huà)花鳥(niǎo)小品的表現(xiàn)技法。 【難點(diǎn)】 運(yùn)用肯定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫(huà)面美感的花鳥(niǎo)小品。 三、教學(xué)預(yù)備 筆、墨、紙、硯等中國(guó)畫(huà)工具材料，多媒體課件。 四、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：播放音頻，導(dǎo)入新課 播放古箏或古

30、琴的音樂(lè)，同時(shí)播放中國(guó)古典風(fēng)格的室內(nèi)陳設(shè)裝飾視頻，讓同學(xué)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出室內(nèi)裝飾的中國(guó)元素，引出花鳥(niǎo)小品。 活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象 出示立菊花小鳥(niǎo)墨梅圖等小品，提問(wèn)：這些作品畫(huà)幅都較小，它們與大幅作品比有什么不同?同學(xué)回答，老師總結(jié)：表現(xiàn)手法相對(duì)簡(jiǎn)練，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，卻耐人尋味、意趣鮮亮。 追問(wèn)：這些作品都由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的?并讓同學(xué)以一幅畫(huà)為例來(lái)講解一下作品需要表達(dá)的意境。同學(xué)觀看并回答：這些作品都是由內(nèi)容、題款及壓印三個(gè)部分構(gòu)成。如墨梅圖，畫(huà)家要表現(xiàn)高潔的思想情操。 活動(dòng)三：?jiǎn)l(fā)示范，技法探究 播放畫(huà)家繪畫(huà)花卉小品的視頻(菊花、梅花等)，讓同學(xué)留意觀看畫(huà)家是如何用筆墨的變化

31、來(lái)呈現(xiàn)花卉的?同學(xué)思索回答：先確定構(gòu)圖，勾畫(huà)花朵的形狀，然后染色。 提問(wèn)：這幾個(gè)視頻中畫(huà)家的繪畫(huà)技法都有哪些相同點(diǎn)?同學(xué)分組爭(zhēng)論并回答：由于畫(huà)幅小，所以筆墨簡(jiǎn)練生動(dòng)，無(wú)論是哪種花卉，都是把形象進(jìn)行了高度的概括，不追求像。墨色有濃有淡，近處的、主要的用濃墨來(lái)表現(xiàn)，次要的、遠(yuǎn)處的用淡墨來(lái)表現(xiàn)。 活動(dòng)四：實(shí)踐練習(xí)，展現(xiàn)評(píng)價(jià) 給同學(xué)布置作業(yè)，在臨摹的基礎(chǔ)上創(chuàng)作一幅屬于自己的花鳥(niǎo)畫(huà)小品。同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。 舉辦一個(gè)花鳥(niǎo)小品畫(huà)展，請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品布置到美術(shù)角里，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖，也可以從構(gòu)圖、筆墨等方面說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。投票選出最受歡迎獎(jiǎng)、最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)、最佳顏色獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，最終老師總結(jié)，并給出

32、可行性建議。 活動(dòng)五：總結(jié)評(píng)議，拓展提高 老師和同學(xué)共同總結(jié)回顧花鳥(niǎo)小品的特點(diǎn)及特點(diǎn)，并提示同學(xué)花鳥(niǎo)小品是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，提升民族驕傲感。留作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上搜集你喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫(huà)小品下節(jié)課共享。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 精選教案云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選 教案課件是老師不行缺少的課件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的精選教案云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)蘇教版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)第19課（其次課時(shí)）。

33、 教材分析： 云雀的心愿是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受，聽(tīng)了媽媽的話，小云雀真真實(shí)切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保學(xué)問(wèn)于好玩的故事中，說(shuō)理形象通俗，語(yǔ)言富有情趣，適于朗讀、復(fù)述訓(xùn)練，是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)、提高環(huán)保意識(shí)的朗讀課文的好教材。 學(xué)習(xí)者分析： 由于本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，好讀易懂，同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)愛(ài)好盎然。其次，本課蘊(yùn)含著環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要意義，這與本單元的主題是一脈

34、相承的，另外同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)沙漠中的綠洲一課，對(duì)破壞環(huán)境造成的后果也有所了解，同學(xué)也已經(jīng)具備了肯定的環(huán)保意識(shí)，對(duì)森林的作用也了解一些。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，熟悉森林的重要作用，初步建立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的重要作用。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)云雀的心愿，請(qǐng)伸出手跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：云雀的心愿） 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：云雀的心愿是什么呀？ 師依據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：沙漠變綠洲。 二、初讀課文，了解心愿。 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速掃瞄課文，看看課文哪一個(gè)

35、小節(jié)寫(xiě)出了云雀的心愿？（第14小節(jié)） 2、誰(shuí)情愿把云雀的心愿讀出來(lái)？【幻燈片】 齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。 3、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)找出答案。 指名回答：“森林實(shí)在太重要了！”誰(shuí)來(lái)讀好這句話！ 指名讀（評(píng)價(jià)，你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要）。 讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要，齊讀。 4、過(guò)渡：小云雀又是在什么狀況下感受到“森林實(shí)在是太重要了”（卡片出示），從而產(chǎn)生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現(xiàn)在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。 三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。 1、過(guò)渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空?！净脽羝鍪旧衬L(fēng)暴圖】一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天

36、飄舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。 2、想象一下：此時(shí)，你就在沙漠中，你會(huì)有什么感受？ 3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】 4、沙漠這么令人厭煩，而它的面積也在日益擴(kuò)大，土地荒漠化已成為全球最嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題之一。你們知道這是什么緣由造成的嗎？ 5、小云雀的媽媽也是這樣告知小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其緣由就是：亂砍濫伐。 6、此時(shí)此刻，你又是什么心情？（心疼 生氣 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！ （自讀、指名讀、齊讀） 7、沒(méi)有了森林的愛(ài)護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，此時(shí)你最想說(shuō)什么？（森林

37、實(shí)在太重要了！）由于它能阻擋風(fēng)沙（板書(shū)）。 8、分角色朗讀。 四、學(xué)習(xí)5-10小節(jié)。 1、過(guò)渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著傷心，離開(kāi)沙漠，來(lái)到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。 2、【幻燈片】（出示：只見(jiàn)大河的水位很高洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇狠）你從哪里感受到的？（比方句） 3、你能讀出河水的兇狠嗎？指名讀，男生齊讀。 4、這么兇狠、咆哮的河水，究竟是什么樣子的，就讓我們一起看看這個(gè)景象吧！【幻燈片】 5、看到這一切，小云雀也可怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇狠?。　薄鞍Α?6、【幻燈片】“森林就

38、是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？”輕聲讀課文第10小節(jié)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你從中又明白了什么？（依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：蓄水） 7、老師覺(jué)得云雀媽媽的話說(shuō)的很有條理，再讀讀第10小節(jié)，想想她是怎樣說(shuō)得這么有條理的？（指導(dǎo)寫(xiě)作：根據(jù)肯定挨次，總分總結(jié)構(gòu)） 8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清晰森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖復(fù)述大樹(shù)各部分是如何蓄水的。 9、是啊，假如沒(méi)有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？由此可見(jiàn)：森林實(shí)在是太重要了！所以說(shuō)，森林不就是座大水庫(kù)嗎？言外之意（森林就是一座大水庫(kù)）。 五、學(xué)習(xí)11-13小節(jié)。 1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺(jué)得又累又熱，就飛回他

39、們居住的森林，我們也跟進(jìn)去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。 2、四人小組結(jié)合，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，你從中又體會(huì)到了森林的什么作用？ 3、小組匯報(bào)溝通展現(xiàn)。板書(shū)：調(diào)整氣溫。 4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽(tīng)嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音） 六、總結(jié)全文。 1、正是這次旅行，讓小云雀真真實(shí)切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。 2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實(shí)現(xiàn)，我們可以做些什么呢？（植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不亂砍濫伐） 3、假如我們

40、每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)，沙漠肯定會(huì)變成綠洲！ 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、云雀的心愿實(shí)現(xiàn)以后，沙漠會(huì)是什么樣子呢？寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。 2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了” 寫(xiě)一段話。 3、推舉閱讀：森林，地球的愛(ài)護(hù)傘。 教案必備zcs教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“教案必備zcs教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、

41、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。 3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。 難點(diǎn)： 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)分 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入 小伴侶們，今日我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你熟悉它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起才智的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門(mén)吧。瞧！我們的老伴侶已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小伴侶的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得精確，真棒！這些伴侶都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么

42、特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。 二、創(chuàng)設(shè)情境 1、小伴侶們這么聰慧，今日老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？同學(xué)溝通。 2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書(shū)和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今日要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小伴侶一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就抓緊跑來(lái)用心聽(tīng)，我們一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有四只（出示s）。老師這還有一首悅耳的兒歌呢，想學(xué)嗎？ 學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小

43、刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，同學(xué)跟著讀。 3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今日要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。 三教學(xué)聲母z c s。 1、教學(xué)聲母z。 出示表音表行圖一。同學(xué)們今日我們要學(xué)的第一個(gè)字母伴侶已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？ 出示聲母z。告知同學(xué)：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。 老師范讀三遍。 領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。 指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z。 2、教學(xué)c的讀音。 出示表音表形圖二。 圖上畫(huà)的是什么？（

44、有刺植物仙人掌） 出示聲母c，告知同學(xué)c的讀音像帶刺的“刺”。 告知同學(xué)：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。老師范讀c。 同學(xué)試著發(fā)音，老師行間巡察，留意關(guān)心發(fā)音有困難的同學(xué)。 檢查發(fā)音狀況。 指名試讀，師生共同訂正讀錯(cuò)的音。 齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c 。 3、教學(xué)s的讀音。 出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。 出示聲母s，告知同學(xué)s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 同學(xué)自由練讀，老師行間巡察，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的同學(xué)。 指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。 引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。 順口溜：半個(gè)

45、8字s s s，絲瓜絲兒s s s。 小結(jié)：剛才小伴侶們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)覺(jué)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今日我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀平舌音 四、練讀、識(shí)記zcs 1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)的小伴侶肯定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小伴侶的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好方法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它） 小伴侶們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持寧?kù)o哦。 你拍z，我拍z，小2小2zzz， 你拍c，我拍c，半

46、圓半圓ccc， 你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。 同學(xué)拍手讀兒歌。 2、大家學(xué)得真專心，老師要嘉獎(jiǎng)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小嬉戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影） 妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz 五、寫(xiě)字 1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀看一下，看看這三個(gè)字母在寫(xiě)的時(shí)候有什么相同的地方？ （1）都是在中格。 （2）都是一筆寫(xiě)成。 2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提示要寫(xiě)好留意上下對(duì)稱） 師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě)，z這樣寫(xiě)） 月度教案精選 媽媽的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì) 每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，每個(gè)人都要方案自己的教案課件了。每位

47、老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，這樣同學(xué)才能更快地理解各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“月度教案精選 媽媽的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中感受親情，培育感恩的意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。 2、體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的歡樂(lè)情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本活動(dòng)是一個(gè)心理健康活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)以 喚醒幼兒對(duì)父母的愛(ài)為主。主要引導(dǎo)幼兒 讓幼兒感受親情的暖和，讓幼兒感受到自己生活的家庭布滿了愛(ài)。情感是一種內(nèi)心的感受，也是老師難以把握的。讓幼兒懂得如何去愛(ài)父母，所以這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備 1、一家三口及父母的相

48、片若干，愛(ài)心卡。 2、音樂(lè)愛(ài)我你就抱抱我、我愛(ài)我的家。 3、幼兒視頻。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入活動(dòng) 音樂(lè)愛(ài)我你就抱抱我?guī)熡滓黄鹇蓜?dòng)。 師：小伴侶剛才我們律動(dòng)的歌曲里唱到了誰(shuí)呀？ 幼：爸爸媽媽 二、爸爸媽媽的愛(ài) 1、講故事。 師：今日呀，老師要給你們講一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，小伴侶想不想聽(tīng)啊？ 老師一邊說(shuō)，一邊出示圖片（小時(shí)候，學(xué)走路，生病，洗澡，過(guò)生日，全家福的圖片）。 2、師：你們的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)你們的呢？讓幼兒自由回答 3、師：你們的爸爸媽媽這么愛(ài)你們，你們是怎樣來(lái)愛(ài)你們的爸爸媽媽的呢？老師收集了一些小伴侶愛(ài)爸爸媽媽的相片，我們來(lái)看看讓他說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)：在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，爸爸媽媽為我們付出的愛(ài)

49、是許多的。我們的爸爸媽媽用行動(dòng)表示了他們對(duì)我們的愛(ài)，所以愛(ài)是可以用行動(dòng)來(lái)表示的。 3、播放視頻短片。 師：我看到了我們班小伴侶和爸爸媽媽相親相愛(ài)的幸福時(shí)刻，今日有一位小客人也想來(lái)這里和小伴侶一起共享這個(gè)幸福的時(shí)刻。（出示小男孩圖片） 師仿照小男孩說(shuō)話：大家好，我是麥克，今日很興奮來(lái)到這里共享了小伴侶們幸福時(shí)刻的相片?，F(xiàn)在啊，我要和爸爸去超市買(mǎi)東西，你們跟我一起去嗎？（播放視頻短片） 師：你們喜愛(ài)這個(gè)小伴侶嗎？為什么？你想對(duì)這個(gè)小男孩說(shuō)什么？ 幼：不喜愛(ài)，由于他不聽(tīng)話，睡地板，賴哭 師：你們的爸爸或者媽媽有不滿意你的時(shí)候嗎？ 幼：有不給買(mǎi)玩具，不給吃零食。 4、師總結(jié)：爸爸媽媽的愛(ài)是多樣的，他們

50、有時(shí)候滿意你的要求是愛(ài)你的表現(xiàn)，但是沒(méi)有滿意你的時(shí)候也是愛(ài)你的表現(xiàn)。 三、制作愛(ài)心卡。 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的相片 師：你們看，這里有許多家庭相片，這些的相片都是你們的嗎？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的相片，并讓幼兒相互爭(zhēng)論介紹自己的相片。 2、師：爸爸媽媽那么的愛(ài)我們，那么也讓我們用一個(gè)小小行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)吧。你們看這是什么？（出示愛(ài)心卡）快過(guò)年了想不想自己動(dòng)手做一張愛(ài)心卡作為新年禮物送給自己的爸爸媽媽呢？ 3請(qǐng)小伴侶把剛才你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話用寫(xiě)或者畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)在信紙上做成愛(ài)心卡送給自己的爸爸媽媽。 4、展現(xiàn)愛(ài)心卡：把幼兒的卡片展現(xiàn)在黑板上。并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的卡。 師總結(jié)：爸爸媽媽

51、的愛(ài)像山一樣高，像海一樣深，像天空那么大。每個(gè)人都有爸爸媽媽，他們每天為我們勞碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母。 四、音樂(lè)嬉戲我愛(ài)我的家 師： 剛才我們用愛(ài)心卡向爸爸媽媽表達(dá)了我們的愛(ài)，現(xiàn)在我們也可以用唱歌跳舞的方式向爸爸媽媽表達(dá)我們的愛(ài)。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)。 今日我們學(xué)會(huì)了用多種方式去愛(ài)自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在讓我們懷著一顆感謝的心用平常的話語(yǔ)一起說(shuō)：爸爸我愛(ài)你，媽媽我愛(ài)你。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)主要是在活動(dòng)中感受親情，培育感恩的意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)情感。 活動(dòng)有5個(gè)環(huán)節(jié)： 1、音樂(lè)律動(dòng)，引入主題； 2、看圖感知爸爸媽媽的愛(ài)； 3、觀看短片進(jìn)一步感知爸爸媽媽的愛(ài)

52、是多樣的； 4、制作愛(ài)心卡； 5、音樂(lè)嬉戲。 這5個(gè)環(huán)節(jié)以幼兒為主體，老師參加引導(dǎo)讓幼兒自己感受爸爸媽媽的愛(ài)，引出幼兒對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，最終有了愛(ài)就有了歡樂(lè)的一家。 通過(guò)這一活動(dòng)，使孩子懂得了“愛(ài)”的含義。本活動(dòng)以幼兒為主題這一準(zhǔn)則表現(xiàn)的最突出，在教學(xué)過(guò)程中，老師始終引導(dǎo)幼兒自己去感知、體驗(yàn)，同時(shí)，給孩子自由活動(dòng)，勇于發(fā)言，大膽想象的空間，老師主要運(yùn)用多種途徑（如：一邊講故事一邊看圖片、觀看視頻短片，制作愛(ài)心卡及歌表演）來(lái)讓幼兒感知父母的愛(ài)，老師奇妙地又把幼兒引導(dǎo)到：你對(duì)父母的愛(ài)，最終，給爸爸媽媽制作愛(ài)心卡。并用唱歌表演的方式來(lái)延長(zhǎng)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言精煉，緊緊圍繞主題教學(xué)。

53、 月度課件精選 我為校內(nèi)添顏色教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一) 老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。只有提前預(yù)備好教案課件工作，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容月度課件精選 我為校內(nèi)添顏色教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。 教材版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)七班級(jí)上冊(cè)，人教版 教學(xué)對(duì)象學(xué)校一班級(jí)同學(xué) 授課時(shí)間45分鐘 課 型綜合、探究。 教 案 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）認(rèn)知： 了解服裝設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)對(duì)著裝美的鑒賞力量和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 （二）技能： 1。通過(guò)觀賞、評(píng)述，啟發(fā)同學(xué)關(guān)注校內(nèi)服裝，體會(huì)從不同角度分析同學(xué)裝。 2。運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)，嘗試設(shè)計(jì)同學(xué)裝練習(xí)。 （三）情感： 通過(guò)對(duì)同學(xué)裝的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)學(xué)校的情感，以及發(fā)覺(jué)美、制造美的愿望。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)中的款式、顏色以及搭配的力量。 教學(xué)難點(diǎn)：“同學(xué)裝”的設(shè)計(jì)和制作。 三、課前預(yù)備： 1、老師預(yù)備 （1）同學(xué)裝設(shè)計(jì)作品觀賞多媒體。 （2）請(qǐng)數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新奇、顏色搭配協(xié)調(diào)的同學(xué)裝。 2、同學(xué)預(yù)備 （1）搜集有關(guān)同學(xué)裝設(shè)