初中化學人教九年級上冊（2023年更新） 燃料及其利用燃燒的條件微課的教學設計

1、微課教學設計教師姓名甘立梅單 位新津區(qū)實驗初中微課名稱燃燒的條件知識點來源九年級化學第七單元課題1燃燒和滅火所屬學科化 學教材版本人教版適用對象九年級全體學生一、教學分析（一）課標分析燃燒是生活中的常見現(xiàn)象，作為常識性的知識，就需要培養(yǎng)學生從本質分析問題、解決問題的能力。從質的角度認識燃燒的條件、滅火原理和方法，讓學生學會在諸多變化中尋找規(guī)律，學會將理論服務于生活實踐。（二）教材分析燃燒是生活中典型的化學變化之一，主要是讓學生更好地去認識生活、學會生活，讓生活中充滿化學，感受化學離不開生活。本課題從實驗觀察現(xiàn)象、通過分析得出結論的方法，探討燃燒的條件，學生可以通過親身體驗和思考掌握知識。（三）

2、學情分析學生在日常生活中早已經(jīng)接觸到了燃燒現(xiàn)象，也聽到過火災的一些相關情況。在學習氧氣時又觀察了木炭、硫、鐵絲、蠟燭等物質的燃燒，而且還知道氫氣不純遇明火會發(fā)生爆炸。所以說學生的腦海里已經(jīng)對燃燒的定義有了模糊的印象，很多生活經(jīng)驗也能夠幫助學生了解燃燒是有條件，只不過他們還沒有形成比較系統(tǒng)、規(guī)范的概念和方法。已經(jīng)有課程中涉及了大量的實驗探究，在前幾單元中學生也多次感受了實驗探究、對比、討論、歸納等方法，這為本課的實驗探究打下了基礎。學生通過實驗探究和演示實驗，加上老師的引導，不難完成對燃燒條件的歸納與理解。（四）教法分析這節(jié)課貼近學生的生活實際，體現(xiàn)“化學走進生活”“生活需要化學”的新課程理念，

3、要以學生發(fā)展為本確立本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學方法。本節(jié)課突出教學方法的創(chuàng)新，重視布置課前任務，通過微課學習視頻適當分散教學重難點，由“傳統(tǒng)說教”向“新課程學生為主”轉變，以實驗激發(fā)學生的熱情。（五）學法分析實驗是化學學習的主要手段，學會設計實驗、分析實驗，在實驗中成長，在快樂中學習?！芭d趣”是學習的動力，“輕松”可以讓動力持續(xù)，“活動”可以讓學習更有激情。教學目標1.通過微視頻引導學生認識燃燒，對燃燒有初步印象。2.通過實驗對燃燒的條件進行探究。3.通過科學探究活動，學習對事實進行分析得出結論的科學方法，體驗探究的樂趣，并感受成功的喜悅。三、教學重、難點重點：探究燃燒的條件，學習科學探究的方法。

4、難點：燃燒條件的應用四、教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容（一）導入【創(chuàng)設問題情境】展示生活中燃燒的照片，燃燒無處不在，它給我們的生活帶來了方便，但有時又會帶來災難，只有充分的了解才能更好的認識它，今天就讓我們一起來探索燃燒的奧秘吧。燃燒的定義是什么呢？說到燃燒，同學們實際上都很熟悉，像前面也學習了碳、硫、鐵等物質的燃燒。歸納出燃燒的定義是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光放熱的劇烈的氧化反應。是不是所有的物質都燃燒呢？燃燒需要什么條件呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究燃燒的條件。正文講解 “燃燒條件的探究”那么燃燒的條件是什么呢？，我們一起通過實驗來探究燃燒的條件【設計實驗，并分析解釋，得出結論】運用對比

5、實驗法探究物質燃燒的條件 實驗一 將蘸取水的棉花團和蘸取酒精的棉花團分別放在酒精燈火焰上?，F(xiàn)象：蘸取水的棉花團不燃燒，蘸取酒精的棉花團燃燒。 結論：水不是可燃物，酒精是可燃物。燃燒需要有可燃物。實驗二 如教材實驗7-1，圖7-5進行實驗 現(xiàn)象：薄銅片上的白磷燃燒，而在另一側的紅磷不燃燒，結論：燃燒需要達到一定的溫度（著火點）。實驗三 水中的白磷和銅片上的白磷對比?，F(xiàn)象：水中的白磷不燃燒，銅片上的白磷燃燒結論：可燃物燃燒要與氧氣或空氣接觸。那燃燒對三個條件是缺一不可呢，還是只需要一個，我們在此對實驗再次分析水中白磷銅片上白磷銅片上紅磷是否為可燃物是是是是否接觸氧氣否是是是否達到著火點是是否是否發(fā)生燃燒否是否怎么才能讓水底的白磷燃燒呢？通入氧氣后水里的白磷就滿足了三個條件，就可以燃燒了。我們可以得出燃燒的三個條件缺一不可【歸納總結】燃燒的條件： 1.可燃物2.氧氣（或空氣）3.溫度達到可燃物的著火點教學總結（可包括教學特色等）通過ppt課件，實驗視頻等可以形象生動的展示燃燒條件的探究過程。并著重突出了探究實驗的步驟。結尾講課完畢，謝謝大家！教學總結（可包括教學特色等）通過pp