初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 碳和碳的氧化物二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)唐會(huì)

1、二氧化碳制取的研究 金堂縣三溪初級中學(xué) 唐 會(huì) 各位老師大家好，今天我說課的課題是二氧化碳制取的研究。化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我確定了如下指導(dǎo)思想：以探究性學(xué)習(xí)為主要方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，感知化學(xué)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)操作，突出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。下面我將從如下幾方面展開說課，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)。一、二氧化碳制取的研究選自人教版化學(xué)九年級上冊第六單元課題2，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的制法，初步形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的，通過這一課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。因

2、此，它既是本章的重點(diǎn)，也是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一。二學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對氣體的制備和收集有了一定的基礎(chǔ)，對常見的儀器操作也比較熟悉，這些都為二氧化碳的制取做好了一定的知識儲(chǔ)備。同時(shí)二氧化碳的制取研究又為后面學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)以及燃燒和滅火奠定了基礎(chǔ)。但是由于本節(jié)知識著重于制取裝置的設(shè)計(jì)，學(xué)生的的動(dòng)手能力、分析能力還有待加強(qiáng)，需要在教師的指導(dǎo)下才能更好的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。三教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、知識與技能 了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧

3、化碳的裝置；利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。2、過程與方法通過初步的科學(xué)探究活動(dòng)的過程，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀在探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的過程中,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求以及知識的難易程度、學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置。教學(xué)難點(diǎn)：“探究二氧化碳的制取裝置”實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。五教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)這一課程理念，我在教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，以“創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)比較合作探究鞏

4、固應(yīng)用”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中愉悅地獲得知識。六學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生通過氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)具備了一些氣體制備的基礎(chǔ)知識和基本技能，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的好奇心和探究欲。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀看“屠狗洞”視頻，引起對二氧化碳性質(zhì)的思考，然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、合作探究、積極討論制取二氧化碳的原理、裝置，最后歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，提升科學(xué)素養(yǎng)。七教學(xué)過程教學(xué)流程圖：視頻導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)比較溫故知新合作探究鞏固應(yīng)用 1以視頻引入，復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入課題。教學(xué)程序：通過播放“屠狗洞”視頻，提問屠狗洞的奧秘是什么？引起學(xué)生探究興趣，繼而談及這種神秘的物質(zhì)二氧化碳，它有哪些性質(zhì)呢？實(shí)驗(yàn)室如何制??？引出

5、課題二氧化碳制取的研究。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，以疑激思，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑勇于探究的科學(xué)精神。2、實(shí)驗(yàn)對比，選擇藥品，確定反應(yīng)原理教學(xué)依據(jù)：知識講解無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師演示實(shí)驗(yàn)不利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。突破方式：變知識講解為實(shí)驗(yàn)式探究，變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。具體做法：教師給出三組可制得二氧化碳?xì)怏w的藥品：稀鹽酸和碳酸鈉、稀鹽酸和大理石、稀硫酸和大理石。教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生分組完成三組實(shí)驗(yàn)，并從反應(yīng)速率、生成物量討論三組藥品的優(yōu)缺點(diǎn)。師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)物為稀鹽酸和大理石。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對比，自主選擇藥品，讓學(xué)生深入理解并掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

6、，為二氧化碳的制取裝置設(shè)計(jì)搭建階梯。溫故知新，比較氧氣與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取及相關(guān)性質(zhì)教學(xué)程序：通過學(xué)生積極回憶氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置，列舉確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素，比較氧氣和二氧化碳性質(zhì)和反應(yīng)藥品的異同，由大理石是固體、稀鹽酸是液體，確定制取二氧化碳的發(fā)生裝置為“固液不加熱型”；由二氧化碳易溶于水，密度比空氣大，確定其收集裝置為向上排空氣法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過溫習(xí)舊知識，聯(lián)系比較，收獲新知識。4、自主實(shí)驗(yàn)探究，合作交流教學(xué)依據(jù)：探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一。突破方式：變講授知識為學(xué)生自主探究知識，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探究，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。具體做法：由二氧化碳的反應(yīng)原理為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從氣體發(fā)生裝置和收集裝置兩個(gè)方面考慮選擇儀器、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)滿。最后，教師對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，利用多孔的塑料板隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、梳理、完善知識，畫龍點(diǎn)睛。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)求知，自主探索，合作交流，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力及理性思維。教師捕捉學(xué)生活動(dòng)中的問題，及時(shí)調(diào)控和指導(dǎo)，并由教師完成制取二氧化碳?xì)怏w的演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生操作，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的積極作用。5、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用引導(dǎo)