初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘分子和原子教學(xué)設(shè)計

1、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1 分子和原子從本課題開始，學(xué)生將對微觀世界有所了解。首先認識物質(zhì)的微粒性分子、原子的存在，然后通過認識分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化來形成分子、原子的概念。本課題首先從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象（花香、水的蒸發(fā)、糖的溶解）及品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出問題，引起學(xué)生思考，接著用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索與現(xiàn)代結(jié)論聯(lián)系起來。 課題課題1 分子和原子課型新授課教學(xué)目標知識與技能1.認識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運動、有間隔等基本特征； 2.能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法1.能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的想象

2、和推理，充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。2.通過討論分析能主動和他人進行交流，敢于表達自己的見解。情感、態(tài)度與價值觀1.增強學(xué)生對微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。2.激發(fā)對物質(zhì)微粒的探究欲，使學(xué)生在實驗的探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。教學(xué)重點1.認識微粒的性質(zhì)。 2. 能從微粒的觀點解釋日常生活中的問題。教學(xué)難點1.建立微觀粒子運動的想象，體會它與宏觀物體運動的不同點。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，分析推理能力。教具準備1.教師用具：多媒體教學(xué)課件、品紅溶液、水、燒杯2.學(xué)生用具：三個相同的小燒杯、一個大燒杯、量筒、蒸餾水、酚酞試液、濃氨水、酒

3、精、水。備課筆記課堂：到了近代，化學(xué)進入物質(zhì)研究的微觀階段，道爾頓和阿伏加德羅等科學(xué)家研究得出一個重要結(jié)論：物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。課前預(yù)習分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子其基本性質(zhì)有:(1)分子的體積和質(zhì)量都很小;(2)分子在不斷地運動;(3)分子之間有間隔。新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”。詠梅中詩人為何能聞到遠方的暗香？帶著這個疑問我們一起進入今天的學(xué)習。進行新課教師1個水分子的質(zhì)量約是310-26kg，一滴水(以20滴水為1mL計算)中大約有1021個水分子。這個數(shù)字有多大呢?如果億人來數(shù)一滴水里的水分

4、子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。可見分子的一個顯著特點是：質(zhì)量很小，體積很小。過渡你想知道更多的有關(guān)分子的知識嗎?那么，就請大家按以下建議進行實驗。活動與探究(可用多媒體打出探究內(nèi)容和步驟)已知酚酞和氨氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。從燒杯A中取少量溶液量于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯或小水槽罩住A、B兩個小燒杯（如圖）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？你能解釋這一現(xiàn)象嗎？學(xué)生活動，教師巡視實

5、驗的結(jié)論溶液為無色。說明：酚酞本身是一種無色溶液。把酚酞加入蒸餾水中,只是對酚酞進行了稀釋，所以溶液仍為無色。實驗的結(jié)論溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。說明：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿顯紅色。濃氨水顯堿性，所以溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。實驗的結(jié)論燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色。提問出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?備課筆記課堂延伸：微觀世界與我們看到的宏觀世界不同，它不是縮小了的宏觀世界。但二者也有聯(lián)系，我們既可以通過宏觀現(xiàn)象感受微觀粒子的相關(guān)性質(zhì)；也可以運用微觀粒子來解釋常見的宏觀現(xiàn)象。進行新課回答分子的運動。B中的氨分子運動到了燒杯A中的酚酞分子中，所以A溶液變?yōu)榧t色。教師這位同學(xué)的回答十分

6、準確。其實利用他剛才所說的分子運動的觀點也可以解釋我們本節(jié)課開始提出的幾個問題。請同學(xué)回答。總結(jié)以上這些問題都說明了分子的同一個特點不停地運動。提問我們知道，物質(zhì)存在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，物質(zhì)都有熱脹冷縮。學(xué)生討論交流過渡為了解釋這個問題，我們一起來看下面的活動與探究?；顒优c探究請學(xué)生分別取50mL水與50 mL的酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于100mL。學(xué)生活動，教師巡視總結(jié)、思考、討論請學(xué)生代表陳述結(jié)論把50mL水與50 mL的酒精混合后，所得溶液體積不等于100 mL,而是小于100 mL。追問原因呢(學(xué)生討論)教師總結(jié)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔，當把50 m

7、L水和50mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，所以所得溶液的總體積會小于100 mL。追問原因呢(學(xué)生討論)教師總結(jié)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔，當把50mL水和50 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，所以所得溶液的總體積會小于100 mL。過渡知道了這一原因，請同學(xué)們利用這一觀點來解釋問題：為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)回答分子之間有間隔，相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時所占體積不同。就是因為它們分子間的間隔不同的緣故，氣態(tài)分子之間的間隔最大，固態(tài)分子之間的間隔最小，液態(tài)分子之間的間隔居中，所以物質(zhì)一般存在固、液、氣三

8、種狀態(tài)?？偨Y(jié)可見分子還具有一個特點，即分子之間有間隔。作業(yè)：例題解析完成本課時對應(yīng)練習，并預(yù)習下一節(jié)的內(nèi)容。易錯提醒：無論是物質(zhì)的三態(tài)變化還是熱脹冷縮，都是因為分子之間的間隔發(fā)生了改變，而分子本身的體積和數(shù)目并未發(fā)生改變。方法點撥：原子的性質(zhì)與分子類似，也具有以下性質(zhì)：質(zhì)量和體積都很??；原子在不斷運動；原子之間有間隔。特別提醒：不同種類的分子、原子的體積和質(zhì)量沒有可比性，只有同種分子比構(gòu)成它的原子體積大、質(zhì)量大。教學(xué)板書第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子分子的性質(zhì)1、分子的質(zhì)量和體積都很小2、分子在不斷地運動3、分子之間有間隔課堂小結(jié)教學(xué)反思本節(jié)課在本教材中是微觀重要的探究點，在教材中占有一個很重要的地位。從本課題開始學(xué)生將了解微觀世界。而微觀世界是肉眼看不見的粒子。所以這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，首先是用日常生活最常見的問題實例引導(dǎo)學(xué)生探究促使學(xué)生由感性認識過渡到理性認識，從宏觀透析出微觀變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步了解這些變化的微觀實質(zhì)。通過對宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理、提高學(xué)生抽象思