初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 自然界的水 水的組成

1、課題1 水的組成 四川省夾江第一中學(xué) 管建明一、教學(xué)目標：1、知識與技能（1）認識水的組成（2）了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別（3）了解人類認識物質(zhì)世界的過程與方法2、過程與方法 感悟通過實驗進行科學(xué)探究的方法，提出問題猜想和假設(shè)查閱資料制定計劃進行實驗記錄現(xiàn)象解釋與結(jié)論反思與評價。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。（2）逐步認知用實驗驗證化學(xué)理論，從而進一步體會到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。（3）讓學(xué)生認識水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水的意識。二、教學(xué)重點：水的組成三、教學(xué)難點：單質(zhì)、化合物的區(qū)別四、教學(xué)方法：指導(dǎo)探究式課堂教學(xué)模式： 提出問題實驗探究分析總結(jié)遷移創(chuàng)新五

2、、課時安排：1課時六、教材分析： 水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但如何以化學(xué)的眼光認識水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。本課題以人類認識水的組成的簡要史實引入并展開，符合事物的認識規(guī)律，貼近學(xué)生的實際，有利于縮小學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對水的組成的認識是通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論分析獲得的，它既與史實相符，又體現(xiàn)了認識客觀世界的科學(xué)過程和方法，這樣展現(xiàn)知識具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時也滲透了科學(xué)思想方法的教育。在認識了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)和化合物、氧化物的的概念，同時結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對化學(xué)反應(yīng)的認識有新物質(zhì)生成，但元素

3、種類不變。七、演示實驗說明討論水的組成是從電解水的實驗開始的，實驗現(xiàn)象為探討水的組成提供了感性知識，因此，做好電解水的實驗是本節(jié)課的一個關(guān)鍵。如若實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差過大(主要是氫氣、氧氣的體積比遠不是21)，就很難有說服力(萬一有失誤必須重做，才是科學(xué)態(tài)度)。教材中圖4-25是電解水的簡易裝置，用這套裝置進行實驗，演示實驗開始前，首先要介紹實驗裝置各部件和電解液的作用，通電前交待清所用電壓和正、負極。通電后引導(dǎo)學(xué)生觀察電極上所發(fā)生的現(xiàn)象，注意兩種氣體的體積比。切斷電源后，分別定性地檢驗兩管中的氣體，在證明是氫氣、氧氣的同時，說明氫氣體積約是氧氣體積的二倍，氫氣產(chǎn)生于負極而氧氣產(chǎn)生于正極。為了加強

4、直觀性，電解水所用的集氣試管以改用帶塞的兩根等內(nèi)徑的粗玻璃管為好，因后者在兩管中集氣的高度比，正好對應(yīng)兩者的體積比，而圓底試管就很難做到這一點。有關(guān)這個問題即使是學(xué)生沒想到，教師也應(yīng)該加以提示。八、電解水的演示實驗除教材上圖4-25的裝置外，還可以自己設(shè)計簡便易行的裝置供演示或?qū)W生實驗使用。圖3-2 自制電解水裝置用一個大瓶子，截去瓶底，留瓶口一段約高8 cm10 cm。瓶口配一膠塞，由里向外塞緊。用鍍鉻曲別針伸直一段由塞子上扎出，在瓶塞露頭處聯(lián)接導(dǎo)線，做成電解槽如圖3-2。也可用普通玻璃杯(或燒杯)作電解槽。把硬導(dǎo)線跟鍍鉻曲別針用焊錫焊牢，導(dǎo)線用塑料管套起來，管口可以用蠟或瀝青封住。把做好的

5、電極固定在一塊木板上，如圖3-2，電極的硬導(dǎo)線可以架在玻璃杯(電解槽)的壁上，測氣管倒放在木板上。用這樣的簡易裝置做電解水的實驗，其結(jié)果常是氫氣和氧氣的體積比不是21，一般總是氧氣的體積偏小，這主要的原因可能是初生的氧氣還沒成氧氣從電極上成氣泡逸出之前就氧化了電極所致。為了避免電極被氧化，以選用鉑或金做電極為理想。九、教學(xué)用具水電解器(霍夫曼電解器)、6V低壓直流電源、用氧氣飽和的515氫氧化鈉溶液(或110的硫酸溶液)、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置(含試劑)、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。十、教學(xué)設(shè)計：【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。水究竟是純凈物還是混合物

6、，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來研究這個問題?！景鍟克慕M成【投影】地球上水的分布【講述】地球表面約34的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護水資源十分重要。評注：教師在教學(xué)中極其自然地對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育?！咎釂枴扛鶕?jù)生活經(jīng)驗，請學(xué)生自己歸納水的用途。(提問23人。)【投影】【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實驗來回答這個問題?！狙菔尽吭谒娊馄鞑ＡЧ芾镒M水這里的水是用氧氣飽和的、含有515氫氧化鈉溶液(或110的硫酸溶液)，接通直流電，一個電極接電源正極，另一個電極接

7、電源負極。師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負極一端產(chǎn)生的氣體少。師：片刻后，用準備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。生：接負極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍?！局v述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實驗來鑒定?！狙菔尽坑靡桓鶐Щ鹦堑哪緱l接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：木條燃燒得更旺。師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)

8、燃著木條遠離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復(fù)燃的氣體是什么氣體？生：氧氣?！狙菔尽坑靡桓c燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：看到微弱的淺藍色火焰(或聽到爆鳴聲)。師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣?！景鍟克畾錃?H2)十氧氣(O2)【講述】實驗表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變化，這種反應(yīng)屬什么類型。(學(xué)生議論后，教師提問12名學(xué)生。)生甲：這種變化是化學(xué)變化。生乙：這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。師：注意觀察CO2、H2O、SO3、HCl、H2SO4這些物質(zhì)的組成特點，請指出它們是純凈物與混合物？生1：由不同

9、元素組成。生2：是純凈物?！景鍟炕衔铮河刹煌N元素組成的純凈物叫做化合物。師：注意觀察O2、H2、N2、C、K這些物質(zhì)的組成特點，請指出它們是純凈物與混合物？生1：由同一種元素組成。生2：是純凈物?！景鍟繂钨|(zhì)：由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。師：注意觀察CO2、H2O、P2O5、Fe2O3這些物質(zhì)的組成特點，請指出它們是單質(zhì)還是化合物？生1：都由兩種元素組成。生2：每種物質(zhì)中都有氧元素。生3：是化合物?！景鍟浚貉趸铮河蓛煞N元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物。十一、課時作業(yè)：1、下列敘述正確的的是（ ）A、水中含有氫氣和氧氣，所以水是混合物B、水是由一種物質(zhì)組成的，所以水屬于單質(zhì)C、水是由氫、氧元素組成的純凈物D、水通直流電后，發(fā)生的變化屬于物理變化2、下列物質(zhì)不屬于單質(zhì)的是（ ）A、氮氣 B、氧氣 C、氫氣 D、水3、氫氣在空氣中燃燒時，火焰呈（ ）A、黃色 B、淡藍色 C、蒼白色 D、藍紫色4、水通直流電后，與電源負極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是 。用點燃的火柴接近這種氣體，發(fā)現(xiàn)它可以 ，現(xiàn)象是 。與電源正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是 。用帶火星的木條接近這種氣體，發(fā)現(xiàn)木條 。與電源正、負極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體的體積比是 。電解水的文字表達式