班本課程：《桂花香里》

1、桂花香里仰山幼兒園：喻蕾【故事背景】班本化課程的實施是一個開放的，重視幼兒興趣、需要和主體性的過程，它的開發(fā)與生成是課程實施的核心環(huán)節(jié)，而這一切都是建立在教師關注、了解、支持、幫助和引導幼兒生活與學習的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是教師抓住幼兒在一日生活中正在發(fā)生和可能發(fā)生的活動，有目的地適時引導下發(fā)掘生成的，是建立在班級生態(tài)分析基礎上的更適宜的課程。著名教育家陳鶴琴先生認為:“大自然,大社會是我們的活教材?！眮碜源笞匀坏男畔⑹翘烊坏?生動的,比起機械的、人為制造的信息更容易被孩子吸收。秋天，正是桂花爭相開放的好時節(jié),忽如一夜,醉人的桂花香氣彌漫于整個幼兒園,沁人心脾,“桂花”成為了孩子們的興趣點

2、,于是,孩子們與桂花的故事拉開序幕【故事緣起】課間，孩子們被一陣陣香味所吸引樂樂：“什么味道呀？好香?。　毙⊙笱螅骸拔抑朗枪鸹?，我家里有桂花樹！”“是哪里散發(fā)出的桂花香？”俊俊的一個疑問引發(fā)了孩子們的搜索“在那在那，我找到了”隨著一聲叫喊，孩子們終于找到了源頭，原來是教室后面的兩顆桂花樹。接下來，孩子們蜂擁而至，他們賞著桂花樹，聞著桂花香，展開了激烈的討論“桂花好小啊，可是卻這么香！”彤彤感慨道?！翱上坏剑液孟胝恍┓趴诖?，這樣我就聞起來香香的了！”湉湉說。小吃貨宸宸一副垂涎三尺的樣子說：“太香了，好想嘗嘗它的味道，肯定很香甜！”“你不怕有毒啊，萬一有毒怎么辦！”朱嘉燁連忙回應道。孩

3、子們對小小的桂花產(chǎn)生了濃厚的興趣。你們小小的腦袋里裝滿了各種疑惑。好吧，那我就跟隨你們的腳步，來一場探秘之旅吧！我的思考：幼兒園知道綱要指出：要引導幼兒對身邊常見事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望，為他們的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試?！緦す鸹ā砍私淌液竺娴膬煽霉鸹?，校園里還有哪里有桂花樹呢？利用飯后的閑暇時光，我們一起去找一找吧哈哈，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)家樂里也有兩棵桂花樹?？墒沁@里的桂花樹為什么還沒開呢？經(jīng)過網(wǎng)上搜尋，原來桂花樹有很多種類，不同種類的桂花樹花期是不同的，好吧，我們期待你們的綻放！趁著熱度，我們利用周末讓家長帶著孩子又來了一場尋桂花之旅，可是這次的尋找可是帶著問題的哦！

4、桂花的外形是什么樣子的？桂花又有什么作用呢？當我正享受周末美好時光的時候，突然釘釘群里“叮咚、叮咚”響個不停，原來孩子們發(fā)現(xiàn)家門口、田野里、馬路邊、公園里、小河邊、爸爸公司里都有桂花樹，孩子們紛紛情不自禁地和尋找到的桂花樹拍照留影呢！我的思考：本次尋桂之旅，源于孩子們的發(fā)現(xiàn)和興趣，我們順應孩子們的興趣，利用身邊的自然資源、家長資源，展開了調(diào)查和討論?；顒又薪處煶蔀榱艘粋€積極地的支持者、鼓勵者和引導者，為孩子們的探究創(chuàng)造環(huán)境和條件?！菊J識桂花】周一早晨，孩子們一來到教室就拿著調(diào)查表和同伴分享起自己的發(fā)現(xiàn)。突然，小小歪來了，她伸出掌心，向大家展示她發(fā)現(xiàn)的秘密?！斑@個桂花怎么是橙色的！”俊俊驚呼起來

5、?！八械す?，這個品種的桂花就是橙色的，這是我在修川公園找到的！”“哇，桂花原來還有自己的名字呢！”“那我們教室后面的桂花叫什么呢？”“它是黃色的，不會叫黃桂吧！”我們抓住契機，隨即展開了科學活動認識桂花，我們把各種桂花帶進了教室，孩子們通過觀察、比較、分析，了解了桂花的不同種類和不同特征。原來桂花總共分為四個品種群：四季桂、丹桂、金貴、銀桂，這幾個品種群的葉子、花瓣、形狀、香味都是不一樣的我們還認識了桂花的各個組成部分和桂花樹的外形。既然學到了新知識，我們就要學以致用，我們?nèi)タ匆豢崔r(nóng)家樂里的兩棵桂花樹是什么品種吧！孩子們再一次和桂花親密接觸，他們看一看、摸一摸、聞一聞“老師，我知道這是金桂！

6、”小洋洋得意地對我說。“你是怎么知道的？”我問道。“它的花顏色是金黃的！我家的那顆師銀桂，因為花的顏色比較淡！”“哇！你真聰明！”聽了我的贊揚，他心里樂開了花。此次科學活動，我們結(jié)合孩子們的調(diào)查表，還了解了桂花除了具有觀賞價值，還有其他很多功效：桂花的花、果、根都具有一定的藥用價值，桂花還可以做成美食。我的思考： 在進行過調(diào)查之后，孩子們自發(fā)展開了一場分享交流會，他們的交流討論是一種很天然、很自由的學習，在這個過程中，他們不僅增長了情感交流，而且增加了知識技能。教師也能從他們的交流中挖掘可利用的教育價值，從而設計符合幼兒需求的教育活動?！纠L桂花】片段一：“不如我們把桂花畫下來吧！”不知道誰提的

7、這個建議，幾個孩子開始成群結(jié)隊，拿起馬克筆，紛紛繪畫起自己心目中的桂花樹悅悅：“我們在桂花樹下做游戲呢！”樂樂：“一個美麗的公主來到了桂花樹下，她在等待她的王子出現(xiàn)”小小歪：“我畫了兩棵桂花樹，它們是好朋友！”湉湉：“你看，下桂花雨了！”孩子們展開了想象的翅膀，一顆顆桂花樹講述著一個個溫馨甜蜜的故事片段二：區(qū)角活動中，孫老師投放了各種各樣的材料，讓大家自主選擇，創(chuàng)作自己心目中的桂花樹。果果、朱嘉燁選擇超輕黏土制作，看！一朵朵小小的桂花栩栩如生琳琳選擇剪貼的方式，這可是一個考驗耐心的活哦！沒關系，好朋友一起來幫忙，看看我們一起合作完成的作品棒不棒！樂樂、小小歪、彤彤、恬恬選擇水彩畫，小小的毛筆有

8、點不聽話呢！但也難不倒我們！我的思考：指南中提出：每個幼兒心里都有一顆美的種子，我們要充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！鞠砉鸹ā科我唬和ㄟ^前期的調(diào)查，我們知道桂花是可以食用的，那么桂花可以制成哪些美食呢？為此我們又展開了一場大調(diào)查。通過調(diào)查，我們知道桂花可以做桂花糕、桂花酒、桂花蜜、桂花糖、桂花圓子“我家有桂花糖，我明天帶來給你們吃哦！”樂樂開心地對著大家說?！拔壹矣泄鸹ǚ涿?，可香甜了，明天我?guī)斫o你們泡茶喝！”“早上媽媽給我蒸桂花糕了，一股桂花的味道，很好吃的”既然你們

9、都是愛分享的孩子，那我們來一場桂花美食分享會吧！我們向好朋友介紹自己帶來的美食！好朋友打不開包裝袋，我來幫忙！我們向好朋友分享美食的味道！我們也邀請葛老師一起來品嘗吧！哇，小小的桂花卻能給我們帶來那么多甜蜜，我們真的好愛它！我的思考： 指南中指出：我們應創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣；當幼兒有分享行為時，我們應給予肯定，讓他為自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。當孩子們有了分享的想法時，我們順應他們的需求展開了社會活動桂花美食分享會，孩子們從家里帶來各種各樣的美食與同伴分享，分享過程中，他們相互贊美、相互幫助、交流感受，彼此增進了感情，感受到了溫暖和甜蜜?！菊鸹ā考热恍@里有那么多桂花，我們何不

10、妨讓孩子體驗一下制作桂花美食的過程呢？基于這樣的思考，我們又展開了討論：制作什么桂花美食呢？經(jīng)過投票我們決定做桂花圓子。為此我們還聯(lián)系了宸宸奶奶來家長助教，和孩子們一起來制作。要制作桂花圓子，那么問題來了“桂花哪里來?” “我們自己去摘唄！”澤澤神氣地說道。我們不做沒準備的事情，凡事得有個計劃?！拔覀冊趺凑鸹兀啃枰⒁庑┦裁?？”我把問題拋給孩子。孩子們就此開展了一場兒童會議。孩子們分組制定了采摘計劃。澤澤：“我們用力地搖樹枝，桂花就會掉下來了！”樂樂：“不能太用力吧！這樣桂花樹會受傷的！”潘潘：“我們可以拿個梯子爬上去摘！”果果：“我們抱住個子高的，讓他們摘，我們在下面接著！”終于，我們拿

11、著各種各樣的工具出發(fā)采桂花了，大家分工合作采桂花，忙得不亦樂乎！最后我們帶著我們的“戰(zhàn)果”凱旋而歸！接下來開始理桂花了，經(jīng)歷了挑雜物過篩晾曬照料，我們的桂花干終于完成了！我們的思考：在此環(huán)節(jié)，孩子們積極動腦，討論交流，合作制定采摘計劃，在采摘過程中探索方法，分工合作，從采摘挑選雜質(zhì)過篩晾曬桂花干制作完成，他們體驗到了勞動的樂趣。【品桂花】在孩子們的期待中，制作桂花圓子的時間到了，宸宸奶奶早早地來到了教室，孩子們激動萬分，紛紛向奶奶問好。一番寒暄后，便開始制作桂花圓子了看看我們做的圓子圓不圓？我們先來跟著奶奶學一學怎么制作桂花圓子吧！我們忙得不亦樂乎！香香甜甜的圓子真好吃，還想來一碗！我的思考：

12、 由之前一系列收集桂花的過程到最后的桂花美食制作，孩子們在探索、實踐過程中鍛煉了合作能力、動手能力、思考能力等，也體驗到了勞動和收獲的快樂?！玖艄鸹ā抗鸹ㄩ_的季節(jié)，連空氣都是甜的，但伴隨著時間的推移，孩子們發(fā)現(xiàn)越來越多的桂花都失去了光澤，很多都飄落到了地上，天下沒有不散的宴席，眼看著桂花就要離我們而去，有什么辦法可以留住桂花成了孩子們心中小小的期盼。彤彤說：“我爸爸車里有香包，很香的，我們可以把桂花做成香包??！”彤彤的想法得到了大家的一致贊同，于是他們過來征求我的意見?！斑@個想法是很好的，可是香包要怎么制作呢？我們沒有布，你們也不會縫啊！”我首先肯定了孩子的想法，但是也提出了我的疑問。這時大家

13、都犯了難！“對了，我們可以用口罩啊，口罩是雙層的，而且透氣的！”彤彤趕緊到小桶里翻來一個口罩，用剪刀剪成兩半，這個香包的外殼就有了，接下來，我就去做香包吧！香包做好了，可以怎么封口呢？樂樂想到了用絲帶扎個蝴蝶結(jié)，可是其他人都不會呀！“我來教你們，我們先用絲帶把封口繞幾圈，然后交叉，把一頭從下面鉆進去，用力一拉，再然后，左邊弄成一只小耳朵，右邊弄成一只小耳朵，再交叉，把一只小耳朵再像剛才一樣鉆進去就好了”就這樣，他們相互學習，相互幫助，終于制做完成了！他們開心地舉起香包給我看。我笑著說：“我覺得你們的香包還可以變得更漂亮些，可以再做些什么呢？”聽了我的建議，他們來到了美工區(qū)，拿來了紐扣、亮片紙、玉米粒悅悅還用馬克筆在上面畫上了小兔子和愛心圖案一個個小香包變得童趣滿滿。我的思考：我們要相信孩子是有能力的學習者，他們能夠?qū)⑿陆?jīng)驗和已有經(jīng)驗結(jié)合，重新構(gòu)建自己的經(jīng)驗體系，通過這樣主動學習中，可以讓他們更積極、主動地去參與活動?！疚业母形颉坑萦榔浇淌谡f過：“親近自然是兒童天性的自然表露，也是兒童發(fā)展的重要推動力。日月星辰、雨雪風霜、土石沙水、動物植物等等都是兒童樂意親近的對象，也是兒童成長不可或缺的環(huán)境資源?！苯鹎锸?，桂花飄香。在著沁人心脾的桂花香里，孩子們利用多種感官：聞、尋、看、比、摸，了解了桂花的味道、外形、顏色、種類