輔導(dǎo)員專欄：強(qiáng)勢父母通常贏了“面子”輸了“里子”

1、輔導(dǎo)員專欄：強(qiáng)勢父母通常贏了面子輸了“里子強(qiáng)勢父母通常贏了 面子輸了 里子文二尹建莉工作室輔導(dǎo)員月兒彎彎在兒童游樂園，偶遇兩對陪伴孩子排隊(duì)坐過山車的母女, 孩子6歲模樣，因恐慌拉著媽媽的手叫喊媽媽，我好怕！A媽媽的第一反應(yīng)是打消孩子的恐懼，回應(yīng)說：別怕， 有什么可怕的？你沒看見那么多小朋友都玩得很開心嗎？ 孩子聽后未置可否，一臉茫然。B媽媽的做法是，蹲下來看著孩子說：“寶貝，媽媽也很 怕，但媽媽和你在一起，我們一起克服害怕好不好？ 孩子輕松地點(diǎn)了點(diǎn)頭。A媽媽害怕恐懼這個情緒，并且認(rèn)定它是不好的，所以, 也不允許孩子有這樣的情緒。但是，否定了孩子的情緒，就 能讓孩子不再恐懼嗎？答案恰恰相反，負(fù)面

2、情緒只會更長久 停留在孩子的心里，讓孩子退縮不前。B媽媽坦誠并擁抱了孩子的真實(shí)感受，讓孩子愿意與自己 對話，孩子可以輕松決定是繼續(xù)害怕，還是愿意挑戰(zhàn)自己, 無論是哪一個決定，對孩子來說都是一次很重要的體驗(yàn)，以 后再面對此類情況時(shí)，孩子就可以更清楚地了解自己的能力 和情緒，做出自己的選擇。上述兩個媽媽給予孩子的親子陪伴，質(zhì)量高低不言而喻。 智慧父母在陪伴孩子成長中，總能理解和共鳴孩子的內(nèi)在情 緒與感受，在順應(yīng)孩子內(nèi)心的同時(shí)，鼓勵孩子做出自己的選 擇。家庭教育是一個人成長的基石，父母在面對高壓快節(jié)奏 的工作生活中，如何給予孩子高質(zhì)量的陪伴呢？在尹建莉工作室的微信群教育輔導(dǎo)中，一位十歲孩子?jì)寢?向我

3、訴說：兒子在這個漫長的暑假中，一度沉迷于玩手機(jī)及 電子游戲，堅(jiān)決不愿完成假期作業(yè)，媽媽從開始的耐心引導(dǎo)， 繼而批評教育，現(xiàn)已無計(jì)可施，發(fā)展為一言不合便歇斯底里, 親子關(guān)系一塌糊涂。媽媽唯有十分無奈自嘲：從小至大，如 此用心良苦，為何孩子無視我的萬般好通過交流，我了解到這位媽媽非常焦慮，她的癥結(jié)和困惑 在于一直以來與孩子的相處互動，常常重視糾正外在行為, 而忽視了親子內(nèi)在關(guān)系。首先，她對手機(jī)和電子游戲所謂 詬病偏見無法釋懷，見過諸多新聞報(bào)導(dǎo)孩子因過度玩手機(jī) 或電子游戲，導(dǎo)致病入膏肓的極端事件。我也曾看過標(biāo)題 為某少年過度玩手機(jī)/電游導(dǎo)致視力急劇下降，專家稱或致 盲”諸如此類的報(bào)導(dǎo)事件，如果從新聞

4、真實(shí)角度來看，此類案 例的背后大多為宣傳目的而渲染了結(jié)果，以標(biāo)題作為噱頭, 無疑誤導(dǎo)了很多家長，觀眾單一對看待事件結(jié)果本身，忽視 了事件的全部過程，容易妖魔化玩手機(jī)或電游行為。哲學(xué)家黑格爾曾說：存在即合理。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會辯證看待孩子成長行為和事物正負(fù)面本質(zhì) 一樣，電子產(chǎn)品給我們工作生活學(xué)習(xí)帶來很多利好，正因?yàn)?它觸手可及的方便，而今已成為現(xiàn)代人不可或缺的工具，當(dāng) 我們善于用利大于弊的眼光看待這一工具時(shí)，便會放下固 有的偏見與執(zhí)念，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)價(jià)值，而非強(qiáng)迫孩子控制誘 惑。從另一個角度來說，成長在這個時(shí)代的孩子，電游也是他 們童年時(shí)代的玩耍項(xiàng)目，相較我們童年時(shí)代跳繩、過家家 游戲項(xiàng)目本質(zhì)一樣，只不

5、過更智能和有趣罷了。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān) 信，孩子對萬事萬物的探索，皆為屬于他們未來多姿多彩的 世界而準(zhǔn)備，并有著超越時(shí)代的意義。另外，在陪伴孩子成 長中，如果我們單一絕對化看待孩子的某一行為，譬如：玩 手機(jī)或電游是錯誤的，做作業(yè)學(xué)習(xí)是正確的。那么，無疑告 訴孩子：你必須服從父母的絕對權(quán)威。強(qiáng)權(quán)底下無成長， 如果父母一貫用絕對的權(quán)威，以達(dá)到感化或說服孩子目的, 無疑破壞了親子關(guān)系，孩子即使被短期教化，心里卻埋下戰(zhàn) 爭隱伏，事實(shí)證明，在所有的親子戰(zhàn)爭中，父母恃強(qiáng)凌 弱實(shí)施的意志，通常贏了而子卻往往輸了里子，終將導(dǎo)致 親子關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，或兩敗俱傷。所謂撥云見日，我對這位媽媽的建議是：首先，鼓勵孩子 說和學(xué)會

6、傾聽孩子。在平心靜氣傾聽交流中，多關(guān)注孩子聽 到了什么，非父母說了什么，我們會發(fā)現(xiàn)孩子有比“慣性 責(zé)備更有價(jià)值的東西，父母不急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是充 分給孩子表達(dá)的權(quán)利和空間。另一方面，與孩子的溝通交流中，我們要積極回應(yīng)孩子的情緒感受，而非棒槌般的指導(dǎo)行為，孩子的情緒感受只有被父母及時(shí)回應(yīng)，他才會感到被愛和關(guān)注，生命的價(jià)值感才 能被獲得尊重和信任在孩子征求意見時(shí)，可給予孩子選擇 權(quán)而非否定拒絕孩子，孩子才會有意愿和信心學(xué)會擔(dān)當(dāng)。父母時(shí)常審視自己與孩子情感交流的深度是一件很值得 做的事情，只有這樣，真實(shí)的愛才能在彼此之間流動，互相 滋養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)成長。但生活中，父母無法做到有效傾聽孩子的 場景比比

7、皆是。譬如：許多媽媽經(jīng)常對孩子大聲疾呼：我說 了很多遍，就是聽不見。媽媽的大呼小叫、絮絮叨叨，孩子 的彷若無人、充耳不聞，如此這般上演的溝通交流場景，導(dǎo) 致親子關(guān)系僵化是必然的。其次，應(yīng)用心與孩子建立聯(lián)結(jié)，莫再糾結(jié)于孩子玩手機(jī)、 電子游戲、作業(yè)等外在行為的價(jià)值判斷，放下權(quán)威，堅(jiān)定 而無畏給予孩子自由，自由才是孩子健康成長的基石。尹建 莉老師在最美的教育最簡單中深刻闡述了給予孩子自由 的價(jià)值：沒有自由就沒有教育，一個人，必須首先是自由的 人，才可能成為一個自覺的人一一自由不是信馬由韁，自由 是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子 有能力去選擇，并且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。“最后，身教重于言傳，榜樣力量是無形的標(biāo)桿力量，父母 應(yīng)堅(jiān)決不做如為自己出征中騎士般被自己鐵甲所囚禁。心理學(xué)家弗洛姆說過：成熟的愛是在保存人的完整性、人 的個性條件下的融合。作為父母，在陪伴孩子成長中，我們 應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)定自己追隨”成熟愛的信念和行動，良好的親子關(guān) 系便是檢驗(yàn)高質(zhì)量陪伴的祛碼。魚兒會游泳，鳥兒會飛翔, 孩子會感知。在現(xiàn)實(shí)生活中，成年人或基于需要掩飾自己的 真實(shí)想法，但孩子卻只愿感受最天然的世界萬物。如果我們 習(xí)慣于理所當(dāng)然的正確方式方法教育孩子，卻往往忽視對 孩子說實(shí)話，長此以往，孩子便會不被允許說出他的真實(shí) 想法和感受，