淺析談以人為本 教書育人對教師管理的作用

1、淺析談以人為本 教書育人對教師管理的作用論文關(guān)鍵詞：以人為本設(shè)計(jì)教育彈性教學(xué)“新學(xué)校論文摘要：教書育人是教師的天職。自古以來，教書育人一直成為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的根本準(zhǔn)繩，也自然成為教師一切教育工作的根本保證。“教書就是指教師以傳授多方面科學(xué)文化知識和技能為主要形式所進(jìn)展的教育工作；而“育人就是指教師通過教書這一種形式來開發(fā)青少年一代的智能，培養(yǎng)他們高尚的思想品德，形成他們安康的個性的品質(zhì)和體魄。在“教書育人這個命題中，其核心是育人。那么，我們應(yīng)該怎樣育人呢？以人為本的教育理念是時代開展的產(chǎn)物，也是教書育人的根本要求。近些年來，隨著經(jīng)科教一體化的開展，教育在經(jīng)濟(jì)社會開展中的支撐作用，日益凸

2、現(xiàn)，無疑根底教育也成為社會普遍關(guān)注的領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教育對象僅僅被當(dāng)作承傳文化知識的載體，應(yīng)試教育受到質(zhì)疑，注重素質(zhì)教育、人的全面開展成為教育現(xiàn)代化的必然方向。因此，在現(xiàn)代教育體制下，我們倡導(dǎo)“以人為本，教書育人。作為中等職業(yè)學(xué)校的一名教師,根據(jù)自己幾年來的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷以及對教育的理解與認(rèn)識，對于應(yīng)該怎樣“以人為本，教書育人，談一下自己的以下幾個觀點(diǎn)：一、以人為本的設(shè)計(jì)教育教育有四大功能：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。其中后兩大功能都是針對教育人而言的，在教育中，人是主體而不是知識和科學(xué)技術(shù)，受教育的對象是人而不是物。因此，我們必須以人為本的設(shè)計(jì)教育，詳細(xì)做到：一教育目的人性化教育作

3、為人類尋求進(jìn)步、自我完善的手段，把人類從蠻荒帶到了現(xiàn)代文明，教育的開展與經(jīng)濟(jì)開展相平衡。一個國家的經(jīng)濟(jì)開展，其背后有與其相適應(yīng)的教育系統(tǒng)，從有關(guān)專家研究中顯示，在當(dāng)今興隆國家中既是世界經(jīng)濟(jì)開展中心，又是教育中心，中國要想成為世界強(qiáng)國，就應(yīng)大力開展教育事業(yè)，進(jìn)步我國人民的文化素質(zhì)。作為設(shè)計(jì)教育，從她的一產(chǎn)生就注定要為進(jìn)步人類自身品質(zhì)而開展生存，以進(jìn)步人類生活素質(zhì)為目的。二教育過程人性化“教書育人、“因材施教都是我國很好的傳統(tǒng)教育形式，在教育過程中表達(dá)人性的關(guān)心，特別是注重人的個體差異，客觀地選擇教育的方式方法。每一個人都存在著很大的個體差異，如家庭出生背景、教育背景以及影響到個人成長的社會環(huán)境、

4、政治制度、悟性及心理的承受才能等等，但每一個都有長處和短處，假設(shè)在教學(xué)中毫不考慮這些差異，采用千篇一律大一統(tǒng)的教學(xué)形式，勢必抹殺個性。我們應(yīng)該因人而異、因勢利導(dǎo)，充分挖掘潛能，讓每一個學(xué)生都能顯示不同的個性。世界是豐富多彩的，社會的開展對人才的需求是多層次、多規(guī)格的，教育應(yīng)為社會的開展培養(yǎng)多元化、多個性的人才。二、以人為本的開展彈性教學(xué)彈性教學(xué)形式的培養(yǎng)目的為：開展學(xué)生的個性，建構(gòu)健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心和諧開展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神、評價才能。彈性教學(xué)形式對教學(xué)改革的啟示如下：一彈性教學(xué)形式真正自覺地把教學(xué)目的著眼點(diǎn)落到學(xué)生的素質(zhì)開展上來。在詳細(xì)的教學(xué)中，教學(xué)注重過程而不是結(jié)果，并且

5、改革了教學(xué)評價。彈性教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)基于升學(xué)目的，只重文化知識傳授而輕個性開展，只重分?jǐn)?shù)不重綜合素質(zhì)的做法；同時也改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式下教育對象狹隘的缺點(diǎn)，兼顧了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)有的開展。二彈性教學(xué)形式真正表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育理念。它是在廣泛意義上追求對全體學(xué)生的人格尊嚴(yán)感受的維護(hù)。教學(xué)有“彈性才有“悟性，有“活性才有“靈性，有“靈性才有“創(chuàng)性，這就是彈性教學(xué)的獨(dú)到之處?！按笳n無須堂堂聽，作業(yè)不必道道做，考試不用題題答，這份自由與輕松只有在彈性教學(xué)中才能找到?；谶@種教學(xué)形式下的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的真正樂園。三彈性教學(xué)形式是對現(xiàn)行教學(xué)形式的超越。彈性教學(xué)形式是從情境出

6、發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，力求學(xué)生的個性自由開展，不同之處在于：1彈性教學(xué)還以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)為使命，力求學(xué)生學(xué)得輕松愉快；2彈性教學(xué)力求通過多維活動對問題進(jìn)展多維表征，以獲得對知識的全面而深化的理解。三、以人為本的“新學(xué)校的創(chuàng)立開展教育理論活動，教育者最根本的教育觀念如何，對其教育效果甚至教育成敗的影響，是不言而喻的。在信息時代，人們學(xué)習(xí)的方式和渠道變得日益豐富多彩，在這種情況下，教育應(yīng)該明確提出為學(xué)習(xí)效勞，為學(xué)習(xí)者效勞；提倡學(xué)制多樣化、課程綜合化和學(xué)生自主和諧地開展。以人為本的“新學(xué)校是“新教育“新學(xué)習(xí)和新技術(shù)綜合運(yùn)用的產(chǎn)物。秉承新的教育思想和新的學(xué)習(xí)理念，依托互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的交互性、極大的自由度和個性化效勞等優(yōu)勢，傳統(tǒng)學(xué)校將被進(jìn)展革命性改造，而各種各樣的沒有圍墻的“新學(xué)校將紛紛建立?！靶聦W(xué)校不再“以教定學(xué)，不再直接塑造人、改造人，而是“以教助學(xué)“按需助學(xué)，以個性化效勞幫助人。學(xué)校變成了個性化學(xué)習(xí)效勞中心?！靶聦W(xué)校像一個“教育超市，在這里，所有的教育資源都“開架展示，學(xué)習(xí)者可以自由徜徉，選擇他們感興趣的教育產(chǎn)品和教育形式。就是要讓所有腦子里裝滿了一杯水、一壺水甚至一桶水的教師，不再以教師自居，把頭腦燃燒