中班音樂小老鼠和泡泡糖獲獎教案

1、Word - 79 -中班音樂小老鼠和泡泡糖獲獎教案1、中班音樂小老鼠和泡泡糖獲獎教案設計意圖在中班幼兒的眼中小老鼠代表著機智、活潑又可愛的形象，本節(jié)音樂律動活動小 老鼠和泡泡糖中，我和幼兒利用講故事、陪同音樂節(jié)奏一起練習各種各樣好玩、夸張的動作、合作創(chuàng)編動作等等，在輕松開心的氛圍中，使幼兒把握節(jié)奏并培養(yǎng)幼兒的音樂表現力?；顒幽繕?、能按照樂曲的節(jié)奏和旋律做老鼠走路、左右張望及拽泡泡糖的動作。2、試試大膽、夸張地表現小老鼠的表情和動作.3、喜愛和伙伴開心的舉行音樂嬉戲。重點難點重點：幼兒能按照樂曲的節(jié)奏和旋律做小老鼠走路、東張西望以及拽泡泡糖的動作。(在實踐的過程中，我發(fā)覺讓幼兒按照音樂合拍做

2、小老鼠走對中班幼兒來說有一定的難度，也失去了小老鼠詼諧動物形象的特點，所以在本次活動中我將活動重點放在能按照音樂合拍做小老鼠停下來東張西望的動作表演)難點：試試協(xié)作夸張的表情來表現小老鼠拽泡泡糖的動作?；顒宇A備1、生活中了解泡泡糖有粘性的特點;復習童謠小老鼠上燈臺。2、小老鼠和泡泡糖老師教學資源、音樂課件、圖譜。3、老鼠頭飾、皮筋、老鼠洞?；顒舆^程一、利用童謠小老鼠上燈臺引出本次活動主題。(播放小老鼠上燈臺音樂)(一).教師和幼兒一起伴著小老鼠上燈臺的音樂邊做動作邊進入教室。音樂結束，幼兒到自己的座位上坐好。(二).老師：小伴侶們，剛才我們隨著小老鼠上燈臺的音樂來到了教室里面， 今日小老鼠除了

3、上燈臺還發(fā)生了更好玩的事情小伴侶們想不想知道呀?幼兒:想。老師：好的，那接下來先請小伴侶們來聽一段音樂，聽完了音樂小伴侶們猜猜小老鼠發(fā)生了什么事?(三).老師播放小老鼠和泡泡糖音樂，幼兒寧靜聽音樂并思量。老師：音樂已經聽完了，接下來，請小伴侶們往返答一下你從剛才的這段音樂里， 感覺到小老鼠發(fā)生了什么事情呢?(幼兒自由回答)老師：小伴侶們想了這么多好玩的故事?那小老鼠和泡泡糖之間到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看!(播放音樂動畫，老師講故事內容)故事內容：老鼠媽媽睡著了，小老鼠偷偷跑出來玩，它怕被貓發(fā)覺，跑幾步就停下來左看看右看看，驟然它踩到一個粘乎乎的東西，哎呀!它拽呀拽!可是越拽越長，粘到手

4、上、頭上、腿上處處都是，最后像繩子一樣把自己捆了起來，喵，不好了貓來了，小老鼠嚇的嘰里咕嚕地滾回了家。老師：聽完了故事，那接下來我們來仿照一下小老鼠偷跑出門時動作。二、觀賞音樂小老鼠和泡泡糖，協(xié)助幼兒理解音樂節(jié)奏并創(chuàng)編動作。(一).老師帶領幼兒完整的觀賞音樂，并邊聽音樂邊仿照小老鼠的樣子做動作。(小老鼠走路的樣子、東張西望的樣子，被泡泡糖黏住的樣子)(二).分段觀賞音樂和 PPT，并引領幼兒分段學做動作。1.播放 A 段音樂和 PPT，并引領幼兒按照 A 段音樂表現的故事情節(jié)以及 PPT 圖片的畫面學做動作。老師：在剛才 A 段的音樂中，小老鼠在媽媽睡覺時偷偷跑到外面去玩，怎樣是偷偷地走出去?

5、(老師邊說邊引領幼兒仿照“偷偷走出去”的動作)那走出去以后小老鼠怕被大花貓發(fā)覺它，就要東張西望的，(老師邊說邊引領幼兒仿照“東張西望”的動作)，老師引領幼兒學做“東張西望”的動作時注重著重表現出東看看西看看的樣子。2.播放 A 段音樂，老師和幼兒完整的表演動作。老師：哦，本來小老鼠走路的步子是這樣的“小老鼠東走走西看看”(老師師范小老鼠走的節(jié)奏)小老鼠東走走西看看是向一個方向看還是向兩邊看?(兩邊看)那它是邊走邊看還是走幾步停下來看?在說哪個字的時候停(引領幼兒按節(jié)奏做動作)在說西的時候用不用看?看了幾次(兩次)誰來走走看?3.播放 B 段音樂和 PPT，并引領幼兒按照 B 段音樂表現的故事情

6、節(jié)以及 PPT 圖片的畫面學做動作。老師：小老鼠走呀走，不當心踩到了泡泡糖，這可怎么辦啊呀?固然是用力地拽呀， 怎么拽呢?(給小伴侶一人拿一根皮筋，用手拉一拉皮筋，感觸一下什么是“用力拽的感覺)感觸完皮筋后，老師引領幼兒學做大花貓來了，小老鼠”嘰里咕嚕“滾回老鼠洞的動作。三、老師和幼兒隨音樂完整的舉行表演。(一).幼兒戴好小老鼠頭飾，聽音樂坐在椅子上尾隨教師從頭到尾舉行表演。(表演結束后，老師總結表演過程中，浮現的問題并加以提示，重點關注幼兒是否根據音樂節(jié)奏做動作)師：剛剛小伴侶做的都很形象，在出來走的時候都知道停下來看看，拽泡泡糖的時候也很用力把泡泡糖拉的很長很長，下面我們一起來聽音樂，小伴

7、侶在小椅子上學學小老鼠，我要看看哪只小老鼠最機智。(二).其次遍表演,老師和幼兒離開椅子，站在教室里聽音樂舉行表演，表演到結尾處，小老鼠”嘰里咕?！皾L回洞里時，老師帶領幼兒跑回到小椅子上坐好。(站著表演時，老師帶領幼兒做動作時要表現的更夸張一些)(三)第三遍表演，老師請幼兒聽音樂自己創(chuàng)編動作，并隨時注重提示幼兒創(chuàng)編動作時要根據音樂節(jié)奏舉行創(chuàng)編，老師巡回指導。(四).師：想不想玩這個嬉戲?這里有好多小老鼠，趕快找一個你喜愛的帶上吧! 李教師來當一只大老鼠，老鼠寶物們，我們現在一起來玩這個嬉戲，走的時候要注重停下來看看，別被貓發(fā)覺啊!我們用小椅子來當我們的家吧!師：聽音樂!注重哦!媽媽沒睡著不能出

8、去玩。(引領幼兒注重前奏)3、第三遍表演：引領幼兒夸張的表演拽的動作(鉆山洞)師：有沒有被貓捉住啊?你們真是太聰慧了，剛剛我發(fā)覺有些小老鼠拽的力量可真大啊，誰還能用更大的力量來拽泡泡糖，你覺得用勁拽泡泡糖的時候表情應當是什么樣的?這回我們要用最大的力量把泡泡糖拽下來好嗎?這次大老鼠帶你們去洞里玩吧?到洞里玩的時候可一定要注重平安，不能推不能擠，做一只文明的小老鼠好嗎?(再次強調前奏：音樂會告知我們老鼠媽媽什么時候睡著了)(四).第四遍表演，老師和幼兒分角色舉行表演。老師飾演大花貓，幼兒飾演小老鼠，在表演過程中幼兒自由創(chuàng)編動作，老師隨時關注幼兒表現。四、活動延長(一).老師：小伴侶們愉快嗎?(幼

9、兒回答)老師：今日呀，我玩的十分的愉快，由于我們聽了音樂，玩了小老鼠和大花貓的音樂嬉戲，小伴侶們愉快嗎?(幼兒回答)老師：小伴侶們說得十分好，和教師和伙伴在一起聽音樂做嬉戲真是一件太歡樂的事情了。今日的活動我們就舉行到這里，晚上回家以后小伴侶們可以給爸爸媽媽講一下小老鼠和泡泡糖的故事，然后教爸爸媽媽做這個音樂嬉戲，好不好?(幼兒回答)(二).播放小老鼠上燈臺音樂，老師和幼兒伴著音樂邊做動作邊離開教室。草地上為什么會有吃剩的泡泡糖呢?假如亂扔泡泡糖會有什么影響呢?那吃完應 該扔到哪里?(幼兒回答)對了我們要把吃剩的泡泡糖用紙包裹好扔進垃圾桶里， 這樣能更好的庇護我們的環(huán)境。還有一點教師要提示你們

10、，在吃泡泡糖的時候不能將泡泡糖吞掉，那樣會很危急的哦!你碰到這樣的事會怎么做?那除了吃過的泡泡糖，還有什么會破壞我們的環(huán)境?好了，我們現在就到外面將影響環(huán)境的垃圾都撿到垃圾桶里去吧!(老師帶領幼兒隨音樂走去。)活動總結本節(jié)活動中，老師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了嬉戲的內容，以及更好的把握了音樂?；顒又欣蠋熿`便運用了提問技巧，有效地引領幼兒理解動作，以更好的協(xié)助幼兒把握每個動作。孩子們在詼諧幽默的樂曲聲中游戲、理解、融入音樂情景，玩的不亦樂乎，特殊是對泡泡糖的粘性有很豐盛的表現力，這是我始料未及的。在活動中我特殊注重要關注全體，有針對性的教學，對內向、不愛表現的幼兒給于樂

11、觀的引領、互動、帶動效果好。2、中班音樂活動教案：小老鼠和泡泡糖教案(附教學反思)設計背景按照幼兒的年齡特點，為了提升其對音樂的學習愛好，激活對音樂的熱愛，培養(yǎng)對音樂的感知，所以設計了這樣一節(jié)音樂活動?；顒幽繕?、能按照樂曲旋律合拍的做老鼠走，左右觀望的動作。2、夸張的表現小老鼠拽泡泡堂表情動作，進展音樂表現力。3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便利，要愛惜我們的環(huán)境。4、認識、感觸歌曲旋律和內容，學歌唱曲。5、樂意參與音樂活動，體悟音樂活動中的歡樂。重點難點重點：能按照樂曲旋律合拍的做老鼠走，左右觀望的動作。難點：夸張的表現小老鼠拽泡泡堂表情動作，進展音樂表現力。活動預備老鼠頭飾、音樂磁帶、

12、老鼠圖片一個、圖譜、幼兒已有玩橡皮泥的閱歷?；顒舆^程一、 將幼兒帶入活動室，向客人教師問好。師：“今日我們班還來了一位淘氣可愛的小客人，你們猜他是誰?他在做什么?”老師表演小老鼠和泡泡糖后提問：“小客人是誰?他在做什么?”然后老師敘述故事小老鼠和泡泡糖。二、 請幼兒先整首觀賞音樂.然后分段觀賞，試試合拍的做老鼠走、左右觀望的動作，夸張的表現小老鼠拽泡泡糖的動作，進展音樂表現力。“小老鼠玩得真興奮啊!聽，小老鼠來了”1、完整觀賞樂曲一遍。師“這首好聽的樂曲就表現了小老鼠和泡泡糖之間好玩的故事，你知道樂曲什么地方表現了小老鼠東跑跑西看看，什么地方表現的是小老鼠拽泡泡糖嗎?我們先來聽樂曲的第一段聽聽

13、想想小老鼠在干什么?”2、觀賞A段樂曲，引發(fā)幼兒想象小老鼠在干什么并學一學。老師通過圖普及兒歌的形式協(xié)助幼兒把握樂曲的節(jié)奏，讓幼兒能合拍的仿照小老鼠走及左右觀望的動作。等幼兒把握后，老師帶領幼兒跟音樂練習動作兩遍?！把?，小老鼠踩到泡泡糖了，快聽一聽其次段樂曲小老鼠在做什么?3、觀賞B段樂曲，引發(fā)幼兒想象小老鼠在干什么?并學一學。引領幼兒用夸張的表情動作來表現小老鼠拽泡泡糖的動作，進展幼兒音樂表現力。”老師帶領幼兒跟樂曲完整表演。4、自由想象，發(fā)散思維：“泡泡糖除了粘在腳上，還能黏在哪里?”并讓幼兒用夸張的表情和動作學一學小老鼠怎樣拽泡泡糖。三、“小老鼠問什么會踩到泡泡糖呢?”引領幼兒發(fā)覺泡泡糖

14、會給別人和環(huán)境帶來不便，要愛惜我們的環(huán)境。教學反思1、教學內容臨近生活實際，幼兒也對此很感愛好，通過圖普及兒歌的形式協(xié)助幼兒把握樂曲的節(jié)奏，讓幼兒充分想象小老鼠在干什么，并學一學，讓幼兒在學中玩，玩中學到一定的學問技能，2、教學過程中，引發(fā)幼兒用夸張的手法表現小老鼠拽泡泡糖的表情動作，進展音樂表現力。3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便利，要愛惜我們的環(huán)境。4、教學過程中的不足在于沒能通過多媒體教學模式，這樣課堂內容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這便利還得加強討論，實踐。3、中班音樂小老鼠和泡泡糖教案反思活動目標：1、 能合拍的做老鼠走、左右張望的動作，較形象的

15、做出小老鼠拽泡泡糖的動作。2、 把堆積的生活動作變做律動動作時，需要夸張。3、 做較大動作時，注重自己站的位置，不影響別人。4、 情愿參與對歌活動，體悟與教師和伙伴對歌的樂趣。5、 讓幼兒感觸歌曲歡快的節(jié)奏。活動預備：1、 音樂磁帶2、 事先玩國泡泡糖，對泡泡糖有感性的熟悉?；顒舆^程：1、 聽故事，按故事情節(jié)做動作。(1)教師講小老鼠的故事：有一只小老鼠，在媽媽睡午覺的時候，靜靜的溜出去玩。他跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不當心，踩到了一個粘呼呼的東西。它不知道這是泡泡糖，連忙用手去拽，呀!泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽

16、去，泡泡糖象根繩子一樣，把小老鼠捆了起來。一只大貓沖了過來，小老鼠象個雪球似的飛速的滾回家。(2)按故事情節(jié)做玩泡泡糖的動作2、幼兒聽音樂，按故事情節(jié)做動作。(1)老師：現在我請你們聽音樂，這段音樂就是告知我們小老鼠和泡泡糖的故事，請你們用動作在位置上按故事情節(jié)作動作。(2)幼兒在座位上做動作，老師用小幅度的動作提醒。在b段音樂開頭處用語言對幼兒舉行提醒。(3)玩嬉戲第一遍嬉戲：幼兒與老師一同聽音樂做動作第一遍嬉戲：用老師的律動動作與幼兒生活動作相比較來提醒幼兒注重夸張。其次遍嬉戲：老師提示幼兒一同聽音樂做動作。提示幼兒在嬉戲中注重：泡泡糖彈回來時可粘在身體的各個不同的部位!(4)聽音樂，按故

17、事的情節(jié)完整的做小老鼠很泡泡糖的嬉戲?；顒臃此迹喉嵚苫顒邮请S音樂而舉行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于進展幼兒用身體動作舉行藝術表現的能力，堆積一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參加韻律活動的歡樂具有樂觀的推進作用。動作是韻律活動的“顏色”。嬉戲是幼兒園教導的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心進展特點的學習活動方式。幼兒利用嬉戲表述意愿、宣泄心情、出示能力，其嬉戲行為折射著幼兒的情感、共性、閱歷和才智，是反映幼兒心靈的窗戶。本次活動中老師大膽將韻律活動與嬉戲融為一體，引領幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉戲，愉悅身心與提升音樂表現力同步舉行,相得益彰。4、中班音樂活動小老鼠和泡泡糖教案反

18、思設計意圖：自然界中人與動物的關系是十分親熱的，雖然小老鼠在生活中是人人喊打的動物，但動物王國中的小老鼠卻機智有趣經常引人發(fā)笑，深得孩子和成人愛慕。綱要中強調：“要提供自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術形式大膽地表述自己的情感和想象?！卑凑站V要精神設計了韻律活動小老鼠和泡泡糖。利用節(jié)奏歡快、詼諧的音樂，挖掘幼兒對小老鼠已有些熟悉，大膽夸張的創(chuàng)編動作，使幼兒對音樂的理解越發(fā)深刻。另外，以泡泡糖“黏”特性設計生活遷移的形式讓活動更貼近幼兒生活，使幼兒的創(chuàng)編表現更自然、豐盛，進展幼兒的音樂表現力。活動目標：1.了解樂曲歡快、活潑的旋律，學習用各種身體動作表現音樂節(jié)奏。2.試試用夸張的表情和動作表現

19、小老鼠拉泡泡糖的情景。3.利用活動感觸創(chuàng)編的歡樂，體悟韻律活動帶來的樂趣。4.利用學歌唱曲，體悟歌曲的氛圍。5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現力。活動預備：1.物質預備：(1)小老鼠手偶，圖譜。(2)小老鼠和泡泡糖、我愛洗澡音樂。(3)松緊帶。2.學問預備：知道泡泡糖的粘性及松緊帶的彈性?；顒舆^程：一、以故事導入，從中了解音樂的詼諧感。師：“小伴侶你們看，今日誰來了?(師展示老鼠的手偶)小老鼠和泡泡糖故事：一只小老鼠，在媽 媽睡午覺的時候，靜靜溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。小老鼠來到了草地上，一不當心，踩到了一個粘乎乎的東西上，什么呢?泡泡糖，它連忙用手去拽

20、，拽來拽去，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。一只貓沖了過來，小老鼠嚇得飛速的跑回了家。(操作布偶，邊表演邊講故事。)二、觀賞音樂小老鼠和泡泡糖。師：這只小老鼠在媽 媽睡午覺的時候，偷偷溜出去了，會發(fā)生什么事情呢?小老鼠為什么要左看看、右看看?師：我們一起來聽。(觀賞音樂)聽完這首音樂你有什么感覺?三、展示圖譜，理解音樂結構(一)看圖譜，理解A段音樂。1.看圖譜，觀賞A段音樂。師：歡快的音樂也表現了小老鼠和泡泡糖的故事，一起來聽聽。師：聽聽什么地方是小老鼠走路?什么地方是小老鼠看?2.看圖譜，理解A段音樂。師：我們自己做做小老鼠走路的樣子。(小老鼠嘴巴尖尖的，弓著身子)3.隨A段音

21、樂，合拍做老鼠跑、左右張望的動作。師：接下來，我們邊聽音樂，邊學學小老鼠的樣子。師：小老鼠說到哪個字的時候要停下來預備看看了呢?師：你們走的可真不錯，小老鼠越走越快，我們快跟上去。(站起來，做兩遍)(二)看圖譜，理解B段音樂。1.看圖譜，觀賞B段音樂。師：到了草地，小老鼠的腳上粘到了一個大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?師：聽聽音樂里的小老鼠怎么辦?2.看圖譜，理解A段音樂。師：誰用動作來學學小老鼠拉泡泡糖的樣子呢?師：小老鼠怎么拉的?為什么要用力啊?師：拉彈回來了!想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢?(肚子上、臉上、手臂上、屁股上)3.隨B段音樂表現小老鼠玩泡泡糖。師：讓我們把粘

22、在在這些地方的泡泡糖拽拽看。拉彈到肚子上，拉彈到臉上，拉彈到手臂上屁股上。4.玩松緊帶，體悟泡泡糖的彈性和玩泡泡糖的樂趣。四、隨音樂，歡樂創(chuàng)編動作。(一)集體嬉戲。請幼兒隨音樂完整舉行嬉戲，把握嬉戲玩法。1.第一遍表演：(坐在小椅子上)師：小伴侶表現都很形象，在出來走的時候都知道停下來看看，拽泡泡糖的時候也很用力把泡泡糖拉的很長很長，下面我們一起來聽音樂，小伴侶在小椅子上學學小老鼠，看看哪只小老鼠最機智。2.其次遍表演：(引領幼兒夸張的表現拽的動作)師：想不想玩這個嬉戲?這么多的小老鼠，張教師來當一只大老鼠，老鼠寶物們，一起來玩這個嬉戲，走的時候要注重停下來看看，別被貓發(fā)覺啊!我們用小椅子來當

23、我們的家吧!3、第三遍表演：(自由表現，老師語言引領)師：有沒有被貓捉住啊?你們真是太聰慧了，剛剛我發(fā)覺有些小老鼠拽的力量可真大啊，誰還能用更大的力量來拽泡泡糖，你覺得用勁拽泡泡糖的時候表情應當是什么樣的?這回我們要用最大的力量把泡泡糖拽下來好嗎?這次大老鼠帶你們去洞里玩吧?到洞里玩的時候可一定要注重平安，不能推不能擠，做一只文明的小老鼠好嗎?(再次強調前奏：音樂會告知我們老鼠媽媽什么時候睡著了)(二)創(chuàng)編嬉戲。師：說說你喜愛什么樣的小老鼠形象?(警察、司機等)五、活動延長：增加環(huán)保意識，知道泡泡糖不亂扔。師：小老鼠為什么會在草地上踩到泡泡糖?師：吃完泡泡糖，應當怎么做?師：小老鼠玩了一天，身

24、體粘乎乎，我們一起來洗洗澡吧。(播放洗澡歌離開活動室)活動反思：1、教學內容臨近生活實際，幼兒也對此很感愛好，通過圖普及兒歌的形式協(xié)助幼兒把握樂曲的節(jié)奏，讓幼兒充分想象小老鼠在干什么，并學一學，讓幼兒在學中玩，玩中學到一定的學問技能，2、教學過程中，引發(fā)幼兒用夸張的手法表現小老鼠拽泡泡糖的表情動作，進展音樂表現力。3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便利，要愛惜我們的環(huán)境。5、中班音樂嬉戲小老鼠和泡泡糖教案反思活動目標：1、借助兒歌內容，能按照樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作，試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。2、利用感觸音樂、表現音樂，體悟與伙伴、

25、老師一起嬉戲的歡樂。3、在活動中幼兒聆聽音樂，大膽的嬉戲表演。4、利用活動幼兒學會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲?；顒又攸c難點：活動重點：借助兒歌內容，能按照樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作，試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景?；顒与y點：在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作?；顒宇A備：兒歌小老鼠上燈臺、音樂、松緊帶一條活動過程：一、說唱兒歌，嬉戲導入，初步滲透A段樂曲的節(jié)奏。1、老師帶領幼兒邊說兒歌邊進入場地，滲透A段樂曲的旋律。二、設置情景，引領幼兒用動作和眼神制造性地表現老鼠走、左右張望的動作，并舉行合拍練習。1、師：小

26、老鼠最喜愛上燈臺偷油吃，可是屋子里藏著一只大花貓，可嚇人了，你是小老鼠在上燈臺的時候應當怎樣走?2、老師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走的動作。3、師：小老鼠不光要靜靜的走，還要在停下的時候處處的看一看，怎么看?看哪里?小結：小老鼠要偷偷的、迅速的、盯住看的地方，這樣才不被大花貓發(fā)覺。4、老師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走和張望的動作。三、引領幼兒試試用夸張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。1、播放“掉落”聲音，引領幼兒研究、猜測“這是什么聲音?小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情?”(鼓舞幼兒大膽猜想)小結：本來是小老鼠掉下來了，掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設

27、的一個計，小老鼠真的中計了。2、引領幼兒試試從胳膊、牙齒、眼睛、鼻子等身體不同部位用夸張的動作和神情制造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。師：你覺得泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里?怎樣把它拉下來?3、幼兒隨音樂用夸張的神情和動作拉泡泡糖。四、播放完整的音樂，引領幼兒觀賞、感觸完整的音樂形象。師：小老鼠可真不簡單，原來想高興奮興的去偷油吃，結果呢。掉在了泡泡糖上，還要用勁拉，我們剛才聽的音樂就是講了這樣一件事情，現在讓我們把音樂完整聽一聽。五、指導幼兒在樂曲伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戲，試試完整、合拍、夸張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。六、增強“大花貓”的角色舉行嬉戲?；顒臃此迹喉嵚苫顒?/p>

28、是隨音樂而舉行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于進展幼兒用身體動作舉行藝術表現的能力，堆積一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參加韻律活動的歡樂具有樂觀的推進作用。動作是韻律活動的“顏色”。嬉戲是幼兒園教導的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心進展特點的學習活動方式。幼兒利用嬉戲表述意愿、宣泄心情、出示能力，其嬉戲行為折射著幼兒的情感、共性、閱歷和才智，是反映幼兒心靈的窗戶。本次活動中老師大膽將韻律活動與嬉戲融為一體，引領幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉戲，愉悅身心與提升音樂表現力同步舉行,相得益彰。6、中班音樂藏匿課小老鼠和泡泡糖教案反思活動目標：1、借助兒歌內容，能按照樂曲旋律合拍地做老

29、鼠走、張望的動作，試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。2、利用感觸音樂、表現音樂，體悟與伙伴、老師一起嬉戲的歡樂。活動重點難點：活動重點：借助兒歌內容，能按照樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作，試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景?；顒与y點：在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作?；顒宇A備：兒歌小老鼠上燈臺、音樂、松緊帶一條活動過程：一、說唱兒歌，嬉戲導入，初步滲透A段樂曲的節(jié)奏。1、老師帶領幼兒邊說兒歌邊進入場地，滲透A段樂曲的旋律。二、設置情景，引領幼兒用動作和眼神制造性地表現老鼠走、左右張望的動作，并舉行合拍練習。1、師：小老鼠最喜愛上燈臺偷油吃，可是屋子里藏著一只

30、大花貓，可嚇人了，你是小老鼠在上燈臺的時候應當怎樣走?2、老師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走的動作。;.教.案來自:屈.老.師教.案網;3、師：小老鼠不光要靜靜的走，還要在停下的時候處處的看一看，怎么看?看哪里?小結：小老鼠要偷偷的、迅速的、盯住看的地方，這樣才不被大花貓發(fā)覺。4、老師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走和張望的動作。三、引領幼兒試試用夸張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。1、播放“掉落”聲音，引領幼兒研究、猜測“這是什么聲音?小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情?”(鼓舞幼兒大膽猜想)小結：本來是小老鼠掉下來了，掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一個

31、計，小老鼠真的中計了。2、引領幼兒試試從胳膊、牙齒、眼睛、鼻子等身體不同部位用夸張的動作和神情制造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。師：你覺得泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里?怎樣把它拉下來?3、幼兒隨音樂用夸張的神情和動作拉泡泡糖。四、播放完整的音樂，引領幼兒觀賞、感觸完整的音樂形象。師：小老鼠可真不簡單，原來想高興奮興的去偷油吃，結果呢。掉在了泡泡糖上，還要用勁拉，我們剛才聽的音樂就是講了這樣一件事情，現在讓我們把音樂完整聽一聽。五、指導幼兒在樂曲伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戲，試試完整、合拍、夸張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。六、增強“大花貓”的角色舉行嬉戲?；顒臃此迹喉嵚苫顒邮请S音

32、樂而舉行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于進展幼兒用身體動作舉行藝術表現的能力，堆積一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參加韻律活動的歡樂具有樂觀的推進作用。動作是韻律活動的“顏色”。嬉戲是幼兒園教導的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心進展特點的學習活動方式。幼兒利用嬉戲表述意愿、宣泄心情、出示能力，其嬉戲行為折射著幼兒的情感、共性、閱歷和才智，是反映幼兒心靈的窗戶。本次活動中老師大膽將韻律活動與嬉戲融為一體，引領幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉戲，愉悅身心與提升音樂表現力同步舉行,相得益彰。7、中班韻律教案：小老鼠和泡泡糖幼兒園中班韻律教案：小老鼠和泡泡糖教學理論依據：韻律活動是隨音樂而

33、舉行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于進展幼兒用身體動作舉行藝術表現的能力，堆積一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參加韻律活動的歡樂具有樂觀的推進作用。動作是韻律活動的“顏色”。嬉戲是幼兒園教導的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心進展特點的學習活動方式。幼兒利用嬉戲表述意愿、宣泄心情、出示能力，其嬉戲行為折射著幼兒的情感、共性、閱歷和才智，是反映幼兒心靈的窗戶。本次活動中老師大膽將韻律活動與嬉戲融為一體，引領幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉戲，愉悅身心與提升音樂表現力同步舉行,相得益彰。實施策略：1、掌握教材，合理改編。樂曲小老鼠和泡泡糖為68拍、AB結構，A段中的八分音符具有歡快、跳動

34、的音樂特點，B段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊急，與小老鼠機智、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長度略顯短促，于是我將A段和B段的音樂做了適當的延伸，并在兩段樂曲中間增強了一個“掉落”的音效，緩解了從A段樂曲轉到B段樂曲時緊急、突兀的感覺，為幼兒隨音樂表現小老鼠的音樂形象做了須要的預備。2、改編童謠，巧妙鋪墊。幼兒對小老鼠上燈臺這首經典童謠耳熟能詳，老師提取其中主要內容巧妙地將它和A段樂曲的節(jié)奏相吻合，既能激活幼兒的學習參加愛好，又降低了幼兒學習節(jié)奏的難度，對小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍也做了鋪墊。3、剖析要點，抓住神韻。為了讓幼兒表現小老鼠靜靜走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，老師緊緊

35、抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳”等動作要點，引領幼兒研究剖析，協(xié)助幼兒理解并舉行表現，達到神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節(jié)奏不簡單把握，老師準時借助聲勢的引領，協(xié)助幼兒理解音樂形象并舉行表現。4、由慢到快，循序漸進。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，老師采納由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進，循序漸進，步步遞進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。5、嬉戲中韻律，韻律中嬉戲。無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強的嬉戲性。同時也為了避開韻律活動的單一、枯燥，老師將嬉戲自然融入，在嬉戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有嬉戲的愉悅和輕松。躲藏的貓和大

36、松緊帶的巧妙運用，更為提升嬉戲的趣味性增添了重要一筆，也為幼兒保持長期的嬉戲愛好埋下了伏筆。教學目標：1、能按照樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作。2、試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。3、體悟嬉戲帶來的愉悅。教學預備：改編童謠小老鼠上燈臺并帶領幼兒說唱;經改編、剪輯的音樂、音效;松緊帶一條。教學重點：能按照樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作;試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。教學難點：在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。教學過程：1、說唱童謠，嬉戲導入，初步滲透A段樂曲的節(jié)奏。老師帶領幼兒邊說童謠“小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺下 不 來 0小老鼠

37、 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺滾 下 來 0”，邊進入場地，滲透A段樂曲 XXX XXX 0 的節(jié)奏。2、設置情景，引領幼兒用動作和眼神制造性地表現老鼠走、左右張望的動作，并舉行合拍練習。(1)引領幼兒研究老鼠走、張望的動作并舉行合拍練習?！靶±鲜笞钕矏凵蠠襞_偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺的時候應當怎樣走?”“小老鼠只是靜靜走不可，還得邊走邊看，應當怎么看?看哪里?”小結：小老鼠要偷偷的、迅速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會被大花貓發(fā)覺。(2)帶領幼兒邊說童謠邊舉行老鼠走、張望的動作合拍練習。(3)由聲勢練習自然過渡到樂曲跟進，完整地舉行老鼠走

38、、張望的合拍練習。3、引領幼兒試試用夸張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。(1)播放“掉落”聲音，引領幼兒研究、猜測：“這是什么聲音?”“小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情?”(鼓舞幼兒大膽猜想)小結：本來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一計，小老鼠真的中計了。(2)引領幼兒試試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情制造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。研究：“泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里?”“怎樣把泡泡糖快點從身上拉下來?”小結：拉泡泡糖時，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。(3)帶領幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小老鼠拉泡泡糖的

39、情景。4、播放完整的樂曲，引領幼兒觀賞、感觸完整的音樂形象。5、指導幼兒在樂曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戲，試試完整、合拍、夸張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。6、增強“大花貓”角色，在韻律中玩嬉戲。教學理論依據與實施策略：作為美育重要組成部分的音樂教導，它的根本目標是培養(yǎng)全面進展的人。正像匈牙利作曲家柯達伊認為的那樣:音樂是人的教導一個不行缺少的部分,假如不具備這方面的修養(yǎng),教導就不完整,離開了音樂就談不上是全面進展的人。因為兒童思維的特點是詳細形象的,他們對鮮亮、漂亮、有聲有色和富有動態(tài)的歌、舞等最簡單感愛好、最簡單理解接受。因此,音樂教導在幼兒園教導中占有很重要的地位。兒童

40、因為缺乏學問和閱歷,他們盼望利用仿照學習到技能和本事。音樂是表情達意的藝術,兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點。利用音樂教導,為兒童創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境,使兒童能真正從聽覺到心靈都沉醉在音樂之中,這樣才干真正感觸到音樂中流動著的才智和人格力氣。音樂小老鼠和泡泡糖由兩段體組成，A段音樂歡快跳動，B段音樂連貫流暢。為了使幼兒較好地理解音樂、表現音樂，激活幼兒對音樂活動的愛好，我采納了以下策略：一、創(chuàng)設良好的嬉戲情境。喜愛動物是每一個孩子的天性，它們那生動好玩的形象深深地吸引著每一個孩子。所以我用小老鼠出去做嬉戲的情境貫通始終，讓孩子自然融入音樂情境，利用角色越發(fā)深刻地體悟音樂。二、通過故事協(xié)助理解

41、音樂內容。為了使抽象的音樂形象化，我創(chuàng)編了繪本故事小老鼠和泡泡糖，借助生動好玩的故事情節(jié)，讓幼兒進一步理解音樂所表述的豐盛內容。三、圖譜輔助了解音樂結構。借助形象的圖譜，逐步引領幼兒了解樂曲的樂句分割及節(jié)奏特點，為學習提煉動作奠定了良好的基礎。四、制造性嬉戲啟發(fā)高峰。玩嬉戲可以說是幼兒的天性，實踐表明：幼兒對自己感愛好的嬉戲延續(xù)玩上若干遍，仍然愛好盎然。因此將音樂和嬉戲融為一體更能激活幼兒的制造與想象。最后“貓先生”的加入，把原本比較平淡的嬉戲快速推向高峰，使幼兒在緊急、好玩的音樂嬉戲中充分獲得感官的愉悅和共性化的表現。NextPage活動目標：1、知道亂扔泡泡糖會污染環(huán)境，建立初步的環(huán)保意識

42、。2、探究泡泡糖粘在身體各部位的動作，體悟韻律活動的歡樂。3、初步學習合拍地做小老鼠走、左右看以及較形象夸張地拉泡泡糖的動作?；顒宇A備：課件、繪本故事、音樂、貓頭飾教學重點：學習小老鼠走、左右看以及較形象夸張地拉泡泡糖的動作。教學難點：能夠合拍地做小老鼠走、左右看以及較形象夸張地拉泡泡糖的動作?；顒舆^程：1、導入小伴侶，今日我們飾演小老鼠，一起出去做嬉戲好不好?(完整音樂)(小老鼠預備好了嗎?我先出去看看有沒有大花貓，你們也看看)2、綻開部分完整觀賞音樂(1)完整觀賞第一遍提問：小老鼠，你們真可愛，聽到剛才的音樂了嗎?這么好聽的音樂，讓我們再來觀賞一遍，聽一聽，音樂有什么變化?給你帶來什么樣的

43、感覺?(再次觀賞音樂)(2)觀察課件，音樂配故事。提問：聽完音樂你有什么感覺?指導語：在這首你們感覺前面歡快跳動、后面連貫流暢的音樂里，還有一個有趣的故事，我們一起來聽聽!故事：森林里要舉辦一年一度的美食節(jié)，邀請貓先生參與，小老鼠聽到這個好消息也想去，于是靜靜的跟在貓先生后面動身了他們爬上山坡、鉆過山洞、游過池塘，來到了草地上。一不當心踩到一塊泡泡糖，泡泡糖可真粘，小老鼠用完全身力量用勁去拽，把泡泡糖拽的長長的。泡泡糖一會粘到手上、一會粘到腿上，一會粘到肚子上、胳膊上、屁股上，把小老鼠捆得結堅固實，這時，貓發(fā)覺了它，小老鼠一焦急、一用勁擺脫了泡泡糖，嘰里咕嚕跑回家。(3)看圖譜、理解樂句A段音

44、樂提問：故事好聽嗎?故事里的小老鼠去美食節(jié)都經過了哪些地方?總結：(四幅圖一起展示)小老鼠經過了山坡、山洞、池塘、草地這4個地方，它還留下了一串串的腳印呢?觀賞課件指導語：看小老鼠還能跟音樂有節(jié)奏的走走、看看呢?提問：小老鼠每走幾步就會停下來看看?我們一起數數看看?小老鼠每走六步會停下來左看看、右看看仿照小老鼠走路的樣子提問： 那你們能不能有節(jié)奏的走走看看呢?我們坐在椅子嘗試。聽音樂練習動作師：你們能不能跟著音樂有節(jié)奏的來表演動作呢?B段音樂觀賞B段音樂指導語：小老鼠來到草地上，一不當心踩到一塊泡泡糖，泡泡糖可真粘。提問：剛才你們看見小老鼠拽了幾次泡泡糖?(3次)你瞧小老鼠把泡泡糖拽的多長呀!

45、仿照小老鼠拽泡泡糖的動作指導語：那你們能不能學著小老鼠的樣子把泡泡糖拽的長長的?我們嘗試看不同部位拽泡泡糖練習擺脫跑回家?guī)煟号菖萏前研±鲜罄Φ牟荒軇恿耍@時，貓來了，小老鼠用完全身力量，一用勁擺脫了泡泡糖。小老鼠是輕輕的跑回家鉆進洞環(huán)保教導師：泡泡糖把小老鼠粘的一動也不能動了，難受吧?這是誰扔的泡泡糖這么不文明，我們可不能學他。那小伴侶假如你們吃完泡泡糖會怎樣做?(假如能用紙包起來扔到垃圾箱會更好)完整表演B段完整觀賞，看圖譜：指導語：你們做的可真好!我們看著圖譜完整的觀賞一遍音樂吧!聽音樂，飾演小老鼠表演師：我們聽著音樂和小老鼠一起按著節(jié)奏去玩吧!第一遍做完處理問題。腳步輕、左右看師：剛才有

46、只小老鼠，它的泡泡糖不僅粘到手上、腳上，還粘到肚子上、屁股上，那你們的泡泡糖能粘到不同的位置上嗎?其次遍做嬉戲師：小伴侶表演的真好，我們一起來玩?zhèn)€嬉戲吧!嬉戲規(guī)章：我來當貓先生，你們來當小老鼠，當貓回頭看時，小老鼠要趕快停下，左右看看，看誰是機智的小老鼠，能不被貓發(fā)覺坐練回頭看看坐著完整表演站起來表演：第一遍：你們要靜靜的跟在貓后面，聽音樂有節(jié)奏的走，腳步不能亂，否則會被貓發(fā)覺。其次遍：剛才小老鼠都能聽音樂有節(jié)奏的走，沒有一個被貓發(fā)覺。當踩到泡泡糖時，要想方法盡快掙脫泡泡糖，在要貓發(fā)覺你們之前，用完全身力量用勁去拽，能不能做到。教學理論依據：按照杜威的“教導即生活”理念和“做中學”課程理論，所

47、選活動內容充分考慮了幼兒的愛好、需要、共性特點，在活動中學習，為幼兒提供自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同形式，大膽地表述自己的情感、理解和想象，利用活動獲得閱歷，培養(yǎng)愛好。實施策略：1、手偶表演 激活幼兒嬉戲愛好2、繪畫圖譜 感知理解音樂結構3、以物代物 體悟泡泡糖的彈性4、設計情節(jié) 引發(fā)幼兒創(chuàng)編嬉戲5、師幼互動 引領幼兒歡樂嬉戲活動目標：1、能按照樂曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右張望的動作，體悟嬉戲的歡樂。2、試試夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的表情和動作，進展音樂表現力。3、講衛(wèi)生，增加環(huán)保意識?；顒宇A備：1、小老鼠手偶2、小老鼠和泡泡糖、我愛洗澡音樂3、彩色松緊帶活動重點、難點：依據教學目標，活動

48、的重點、難點確定為：1、重點：能按照樂曲的旋律，合拍地做動作，歡樂地舉行嬉戲。2、難點：夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的表情和動作，進展音樂表現力?；顒舆^程：1、聽音樂，激活嬉戲愛好師：“小伴侶你們看，今日誰來了?(師展示老鼠的手偶)嗯，這只小老鼠在媽媽睡午覺的時候，偷偷溜出去了，會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽。(觀賞音樂)提問：小老鼠偷偷溜出去玩畢竟發(fā)生了什么事情?(幼兒自由回答)2、聽故事，了解嬉戲情節(jié)師用布偶，邊表演邊講故事。3、畫圖譜，理解音樂結構(1)師隨音樂畫圖譜看圖譜，理解A段音樂看圖譜，觀賞A段音樂。(2)隨A段音樂，合拍做老鼠跑、左右張望的動作。(3)看圖譜，理解B段音樂看圖譜，觀

49、賞B段音樂。隨B段音樂表現小老鼠玩泡泡糖。玩松緊帶，體悟泡泡糖的彈性和玩泡泡糖的樂趣。4、隨音樂，歡樂創(chuàng)編嬉戲(1)集體嬉戲請幼兒隨音樂完整舉行嬉戲，把握嬉戲玩法。(2)創(chuàng)編嬉戲說說自己喜愛的小老鼠形象，制造性地玩嬉戲。5、講衛(wèi)生 增加環(huán)保意識(1)泡泡糖不亂扔提問：吃完的泡泡糖放哪里，引領幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。(2)大家一起來洗澡隨音樂幼兒自由表現洗澡的動作，并和伙伴互動，感觸洗澡的歡樂。附故事一只小老鼠，在媽媽睡午覺的時候，靜靜溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。小老鼠來到了草地上，一不當心，踩到了一個粘乎乎的東西上，什么呢?泡泡糖，它連忙用手去拽，拽來拽去，拽來

50、拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。一只貓沖了過來，小老鼠嚇得飛速的跑回了家。8、中班韻律活動小老鼠和泡泡糖教案反思教學理論依據：韻律活動是隨音樂而舉行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于進展幼兒用身體動作舉行藝術表現的能力，堆積一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參加韻律活動的歡樂具有樂觀的推進作用。動作是韻律活動的顏色。嬉戲是幼兒園教導的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心進展特點的學習活動方式。幼兒利用嬉戲表述意愿、宣泄心情、出示能力，其嬉戲行為折射著幼兒的情感、共性、閱歷和才智，是反映幼兒心靈的窗戶。本次活動中老師大膽將韻律活動與嬉戲融為一體，引領幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉

51、戲，愉悅身心與提升音樂表現力同步舉行,相得益彰。實施策略：1.掌握教材，合理改編。樂曲小老鼠和泡泡糖為68拍、AB結構，A段中的八分音符具有歡快、跳動的音樂特點，B段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊急，與小老鼠機智、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長度略顯短促，于是我將A段和B段的音樂做了適當的延伸，并在兩段樂曲中間增強了一個掉落的音效，緩解了從A段樂曲轉到B段樂曲時緊急、突兀的感覺，為幼兒隨音樂表現小老鼠的音樂形象做了須要的預備。2.改編童謠，巧妙鋪墊。幼兒對小老鼠上燈臺這首經典童謠耳熟能詳，老師提取其中主要內容巧妙地將它和A段樂曲的節(jié)奏相吻合，既能激活幼兒的學習參加愛好，又降低了

52、幼兒學習節(jié)奏的難度，對小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍也做了鋪墊。3.剖析要點，抓住神韻。為了讓幼兒表現小老鼠靜靜走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，老師緊緊抓住輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳等動作要點，引領幼兒研究剖析，協(xié)助幼兒理解并舉行表現，達到神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節(jié)奏不簡單把握，老師準時借助聲勢的引領，協(xié)助幼兒理解音樂形象并舉行表現。4.由慢到快，循序漸進。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，老師采納由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進，循序漸進，步步遞進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。5.嬉戲中韻律，韻律中嬉戲。無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強的嬉

53、戲性。同時也為了避開韻律活動的單一、枯燥，老師將嬉戲自然融入，在嬉戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有嬉戲的愉悅和輕松。躲藏的貓和大松緊帶的巧妙運用，更為提升嬉戲的趣味性增添了重要一筆，也為幼兒保持長期的嬉戲愛好埋下了伏筆。教學目標：1.能按照樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作。2.試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。3.體悟嬉戲帶來的愉悅。教學預備：改編童謠小老鼠上燈臺并帶領幼兒說唱;經改編、剪輯的音樂、音效;松緊帶一條。教學重點：能按照樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作;試試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。教學難點：在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。

54、教學過程：1.說唱童謠，嬉戲導入，初步滲透A段樂曲的節(jié)奏。老師帶領幼兒邊說童謠小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺下 不 來 0小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺滾 下 來 0，邊進入場地，滲透A段樂曲 XXX XXX 0 的節(jié)奏。2.設置情景，引領幼兒用動作和眼神制造性地表現老鼠走、左右張望的動作，并舉行合拍練習。(1)引領幼兒研究老鼠走、張望的動作并舉行合拍練習。小老鼠最喜愛上燈臺偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺的時候應當怎樣走?小老鼠只是靜靜走不可，還得邊走邊看，應當怎么看?看哪里?小結：小老鼠要偷偷的、迅速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看

55、，才不會被大花貓發(fā)覺。(2)帶領幼兒邊說童謠邊舉行老鼠走、張望的動作合拍練習。(3)由聲勢練習自然過渡到樂曲跟進，完整地舉行老鼠走、張望的合拍練習。3.引領幼兒試試用夸張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。(1)播放掉落聲音，引領幼兒研究、猜測：這是什么聲音?小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情?(鼓舞幼兒大膽猜想)小結：本來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一計，小老鼠真的中計了。(2)引領幼兒試試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情制造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。研究：泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里?怎樣把泡泡糖快點從身上拉下來?小結：拉泡泡糖時

56、，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。(3)帶領幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。4.播放完整的樂曲，引領幼兒觀賞、感觸完整的音樂形象。5.指導幼兒在樂曲的伴奏下玩小老鼠和泡泡糖的嬉戲，試試完整、合拍、夸張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。6.增強大花貓角色，韻律中玩嬉戲，在放松和愉悅中結束活動。教學反思：1、教學內容臨近生活實際，幼兒也對此很感愛好，通過圖普及兒歌的形式協(xié)助幼兒把握樂曲的節(jié)奏，讓幼兒充分想象小老鼠在干什么，并學一學，讓幼兒在學中玩，玩中學到一定的學問技能，2、教學過程中，引發(fā)幼兒用夸張的手法表現小老鼠拽泡泡糖的表情動作，進展音樂表現力。

57、3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便利，要愛惜我們的環(huán)境。4、教學過程中的不足在于沒能通過多媒體教學模式，這樣課堂內容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這便利還得加強討論，實踐。9、中班藝術活動小老鼠和泡泡糖教案反思活動目標：1、引領幼兒合拍地表現老鼠左右張望走的動作，較形象夸張地做出小老鼠拽泡泡糖的動作。2、鼓舞幼兒大膽想象，探究泡泡糖粘在身體各部位的動作，從中體悟韻律活動的歡樂。3、引發(fā)幼兒做幅度較大的動作時，注重自己站的位置，不影響別人。活動預備：課前玩過泡泡糖，對泡泡糖的粘性有感性熟悉教學過程：1、說唱童謠，嬉戲導入，初步滲透A段樂曲的節(jié)奏。老師帶領幼兒邊說

58、童謠“小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺下 不 來 0小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺滾 下 來 0”，邊進入場地，滲透A段樂曲 XXX XXX 0 的節(jié)奏。2、設置情景，引領幼兒用動作和眼神制造性地表現老鼠走、左右張望的動作，并舉行合拍練習。(1)引領幼兒研究老鼠走、張望的動作并舉行合拍練習。“小老鼠最喜愛上燈臺偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺的時候應當怎樣走?”“小老鼠只是靜靜走不可，還得邊走邊看，應當怎么看?看哪里?”小結：小老鼠要偷偷的、迅速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會被大花貓發(fā)覺。(2)帶領幼兒邊說童謠邊舉行老鼠走、張望

59、的動作合拍練習。(3)由聲勢練習自然過渡到樂曲跟進，完整地舉行老鼠走、張望的合拍練習。3、引領幼兒試試用夸張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。(1)播放“掉落”聲音，引領幼兒研究、猜測：“這是什么聲音?”“小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情?”(鼓舞幼兒大膽猜想)小結：本來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一計，小老鼠真的中計了。(2)引領幼兒試試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情制造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。研究：“泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里?”“怎樣把泡泡糖快點從身上拉下來?”小結：拉泡泡糖時，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、

60、身體都要用力。(3)帶領幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。4、播放完整的樂曲，引領幼兒觀賞、感觸完整的音樂形象。5、指導幼兒在樂曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戲，試試完整、合拍、夸張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。6、增強“大花貓”角色，在韻律中玩嬉戲。活動反思：韻律活動是隨音樂而舉行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于進展幼兒用身體動作舉行藝術表現的能力，堆積一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參加韻律活動的歡樂具有樂觀的推進作用。動作是韻律活動的“顏色”。嬉戲是幼兒園教導的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心進展特點的學習活動方式。幼兒利用嬉戲表述意愿、宣泄心情