八年級上冊美術(shù)教案(人教版)

1、八年級上冊美術(shù)教案(人教版) 篇一：人教版八年級美術(shù)上冊= 人教版八年級美術(shù)教案 三門峽市湖濱區(qū)交口中學(xué) 2012年9月 第一單元 美術(shù)的主要表現(xiàn)手段 第一課 外型的表現(xiàn)力 教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)方式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳外型的根本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。 教學(xué)目的 1、知識與技能：理解外型的根本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。 2、過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)方式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解外型的表現(xiàn)力

2、。 3、 情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的外型表現(xiàn)力，覺察四周的美，感受四周的美。 教學(xué)重點：外型根本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。 教學(xué)難點：靈敏運用外型要素分析藝術(shù)作品。 教學(xué)預(yù)備：多媒體及 教學(xué)過程： 播放一組圖片（學(xué)生欣賞，激發(fā)興趣） 藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。外型作為制造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。 （一）外型表現(xiàn)的根本要素：線條、明暗、體量、空間 1、線條： 展示一組圖片：（學(xué)生欣賞，明確概念） 我們回憶人類藝術(shù)的開展，不難覺察一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的外型要素，貫

3、穿了世界藝術(shù)的開展史。不管是原詩繪畫，仍然現(xiàn)代繪畫；不管是原始繪畫，仍然西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條終究有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來討論一下這個征詢題。出示一組作品，提出征詢題： 比較以下作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？（討論、分析） 韓元仙仗圖卷中國畫 部分 宋代 武宗元（長垂流暢、遒勁有力。） 菩薩立像石雕 唐代 （優(yōu)美） 宴罷裝飾畫 古希臘 （疏密有致，裝飾性強） 總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作根本的外型手段之一，它在繪畫、建筑、雕塑中的重要作用是不可無視的。 2、明暗： 出示作品 圣母瑪利亞素描 達芬奇 意大利 女人像線描 馬蒂斯 法國 提征詢：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什

4、么？各有什么特點？ （以組為單位，進展討論分析）師，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必定會造成物體受光的不規(guī)那么性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。 3、體量： 指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。 上海世博會沙特場館（建筑） 雙環(huán)（雕塑） 4、空間 建筑、雕塑以實體空間關(guān)系表達不同的視覺效果，而繪畫作品那么是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。 阿爾讓特伊的大道油畫 西斯萊 法國（欣賞）畫家運用焦點透視法那么表現(xiàn)空間關(guān)系，在畫面中營建了一種虛擬的“三位真實”。 （二）以運用所學(xué)知識賞

5、析美術(shù)作品（小組為單位進展討論分析和交流） 出示作品 太白行吟圖漓江 老人像 最后的晚餐 埃及金字塔 （三）小結(jié)拓展 總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊第一單元 第二課 色彩的感染力 教材分析：本課是在第一課的根底上，通過對古今中外大量不同風(fēng)格繪畫作品的欣賞、評述以及對作品色彩特點的研究與討論，讓學(xué)生對不同風(fēng)格繪畫作品中色彩的表現(xiàn)方式有一定認識，感受色彩的藝術(shù)感染力。 教學(xué)目的： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色彩給人的感受。 2、讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 3、讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，可以分析美術(shù)作品中色彩的意味意義。 教學(xué)難點： 打破學(xué)科本

6、位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)征詢的彼此聯(lián)絡(luò)，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。 教學(xué)重點： 開展學(xué)生有個性的表現(xiàn)才能，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當中去。 教法選擇： 借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和制造性，注重對學(xué)生個性和制造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。 教具預(yù)備： 多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段、課本等。 教學(xué)過程： 一、引入課題： 通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。 二、色彩知識回憶 既然我們今天

7、是要討論色彩，那么我們先來快速回憶一下往常所學(xué)的色彩知識，看看你們還記得嗎？ 1、三原色、間色、復(fù)色 2、比照色、鄰近色 3、冷、暖色 4、非色彩色 5、色彩的明度和純度。 三、欣賞分析，覺察色彩搭配的規(guī)律： （課件展示大師的作品） （師）：剛剛我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家特別熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么教師現(xiàn)在想征詢征詢同學(xué)們，你們在欣賞作品的同時，有沒有覺察這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論答復(fù)，教師總結(jié)： 色彩比照法：冷暖比照、補色比照、色彩調(diào)和法：同類色彩和、鄰近色彩和 四、欣賞分析，體會色彩的情感表達 1、色彩的心理聯(lián)想 請你嘗試用一些詞匯來描繪以下幾種

8、色彩給人的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍、紫。 2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn) 我們明白色彩不但具有這些意味性，而且不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理阻礙，大師的作品中常常借助色彩的意味及色彩對人產(chǎn)生的心理阻礙來表達本人的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達本人的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析乞討者、吶喊、大堤上的缺口、夜間的咖啡館、南方花園等作品。 學(xué)生分組討論答復(fù)。教師總結(jié)。 四、色彩實踐 1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。 2、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識進展創(chuàng)作，并利用色彩表達本人的情感？ 3、能否用較準確的美術(shù)語言評價本人和同學(xué)的作品？ 五、小結(jié) 這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，理

9、解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的比照、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的意味性來表達個人的情感。生活由于有了色彩，因而才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。篇二：新人教版八年級美術(shù)上冊教案(經(jīng)典版1) 新人教版八年級上冊美術(shù)教案 第一單元 美術(shù)的主要表現(xiàn)手段 第一課 外型的表現(xiàn)力 一、教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)方式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳外型的根本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。 二、教學(xué)目的 知識與技能：理解外型的根本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力

10、。 過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)方式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解外型的表現(xiàn)力。 三、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的外型表現(xiàn)力，覺察四周的美，感受四周的美。 四、教學(xué)重點：外型根本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。 五、教學(xué)難點：靈敏運用外型要素分析藝術(shù)作品。 六、教學(xué)預(yù)備：多媒體及課件1 2 有一定認識，感受色彩的藝術(shù)感染力。 二、教學(xué)目的 知識與技能：理解色彩對人產(chǎn)生的內(nèi)心聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)方式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞才能。 過程與方法：通過比照欣賞、體驗探

11、究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，體驗感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。 情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對不同風(fēng)格藝術(shù)方式的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和探究新知識的才能。 三、教學(xué)重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)方式及其特點。 四、教學(xué)難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。 五、教學(xué)預(yù)備：多媒體及課件 六、教學(xué)過程： 新人教八年級上冊 第一單元 第2課 色彩的感染力 作品分析 色彩是訴諸視覺最具感 染力的方式語言，而繪 畫 恰是能表達色彩感染 力載體。 色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)要素。 色彩不僅可以真實地再現(xiàn)表現(xiàn)對象 的色彩關(guān)系，而且由于色彩所具有 的感情特征，關(guān)于觸動人的心

12、理和 情感具有特別強的感染力。 千里江山圖 千里江山圖為大青綠設(shè)色絹本， 縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣概 寬敞超凡。 ? 千里江山圖后來被當時的宰相 蔡京珍藏，他在上面的提拔記述了 宋徽宗指點王希孟，收他入翰林書 畫院的經(jīng)歷，王希孟在二十多歲的 時候去世，關(guān)于他的史料特別少。 千里江山圖后在清乾隆年間收 入宮中，現(xiàn)保存在北京故宮博物院。 3 作品欣賞 作品為大青綠設(shè)色絹本，間以赭石 配色。畫面色彩勻凈明麗，富于裝 飾性。絢麗秀美的山水，仿佛將人 帶入了一個超乎物象之外的精神的 世界 出水芙蓉圖 【名稱】宋吳炳出水芙蓉圖 【類別】中國古畫 、扇面畫 【年代】宋代 【文物原屬】故宮舊藏

13、【文物現(xiàn)狀】北京故宮博物院藏 作品欣賞 作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而 不染”的純潔、嬌艷的資容與 品行，分幾十次層層渲染進展 賦色，到達了柔和潤澤而又美 艷動人的藝術(shù)境地。 干草垛 進入90年代，莫奈創(chuàng)作了假設(shè)干 組作品，即“組畫”。所謂的 “組畫”，確實是畫家在同一位 置上，面對同一物象，在不同 時間、不同的光照下，所作的 多幅畫作。 作品欣賞 看似平凡的草垛榮耀奪目，與天空 和遠處的樹叢交相輝映，構(gòu)成一曲 色與光的交響。 馬蒂斯 亨利 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869 1954）法國著名畫家，野獸派的創(chuàng)始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫家。 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。

14、21歲 時的一場意外，令馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā) 不可拾掇，偶然的機緣成為他一生的轉(zhuǎn)機 點。用他本人的話說：“我好像被呼喚著， 從此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我?！?作品欣賞 野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡約明 快的色彩效果，這幅暖色彩為主的 作品，明確地表達出了一種平和、 柔和、安閑的氣氛與情調(diào)。 于非闇（暗） 于照，畫家。生于一八八八，字非 廠，別署非闇，又號閑人，山東蓬 萊人，久居北京。著有中國畫顏 色的研究、我如何樣畫工筆花鳥 畫有于非闇工筆花鳥畫 選、 、都門釣魚記、都 門藝菊記、 都門養(yǎng)鴿記等。 作品欣賞 畫面以石青為底色來襯托玉蘭花各 黃鸝鳥，強的色彩比照，生動地表 現(xiàn)出一派晴

15、空萬里、鳥語花香的大 好春光景象。 4 第一單元 第3課 構(gòu)圖的作用 一、 教學(xué)目的 1、知識與技能：理解美術(shù)作品中構(gòu)圖的根本方式，感受構(gòu)圖的方式美，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫面、輔助主題表達的重要作用。 2、過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、考慮探究、交流評述等學(xué)習(xí)活動，分析鑒賞古今中外美術(shù)作品的構(gòu)圖方式，理解構(gòu)圖的根本方法，領(lǐng)悟其重要作用，提高鑒賞才能和美術(shù)創(chuàng) 5 篇三：八年級上冊美術(shù)教案 八年級上冊美術(shù)教案（人教版） 第一單元：形象直觀的表現(xiàn)與交流語言 課時安排：二課時 第一課時 課題：繪畫的語言 教學(xué)目的： 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認識中外不同的美術(shù)作品，理解繪畫外型的

16、語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)歷。 2.學(xué)會從外型的角度評述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞才能。 教學(xué)重點： 對美術(shù)作品的外型要素及外型藝術(shù)表現(xiàn)方法的理解。 教學(xué)難點： 運用藝術(shù)語言知識評述本人喜歡的中外繪畫作品。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 教師提征詢：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？ 學(xué)生答復(fù)： 教師展示蒙娜麗莎最后的晚餐等作品。 你如何理解這幅作品？ 學(xué)生答復(fù)。 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫作品。 二、講新課 出示兩幅作品 教師提征詢：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。 教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質(zhì)材料和外型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等外型要素進展表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的外型

17、要素及運用方式便成為作者進展藝術(shù)表現(xiàn)或與別人交流的藝術(shù)語言。 1.繪畫的外型要素 （1）線條外型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給本人的感受。教師總結(jié)：線條既可以詳細地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。 （2）色彩外型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。理解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。 （3）明暗外型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給本人的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫既可以詳細地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。 2.理解繪畫

18、的三種不同的表現(xiàn)方法 （1）寫實性繪畫分別介紹畫家及作品 （2）表現(xiàn)性繪畫分別介紹畫家及作品 （3）抽象性繪畫分別介紹畫家及作品 3.欣賞優(yōu)秀作品： 三、教師總結(jié) 理解了繪畫的外型要素，我們在分析欣賞繪畫和制造繪畫作品時就要運用這些外型要素。它能協(xié)助我們更好地與人交流，表達本人的情感。 第二課時 課題：繪畫作品中的方式美 教學(xué)目的： 1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解什么是方式美以及掌握方式美的根本法那么。 2.通過對繪畫作品的賞析，可以正確地運用方式美的相關(guān)知識評析繪畫作品。 3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗與感受繪畫作品的方式美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生審美觀的開展。 教學(xué)重點： 繪

19、畫作品中方式美規(guī)律的認識與運用。 教學(xué)難點： 運用藝術(shù)美與方式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進展描繪與分析。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 說明 一、導(dǎo)入 說明辯論的主題以及辯論的方法。分好辯論組，推舉主辯同學(xué)。 在課堂學(xué)習(xí)過程中可按照需要參加適當?shù)囊纛l與視頻，協(xié)助學(xué)生更好地處理教學(xué)中的難、重點，并可更好地到達調(diào)動學(xué)生積極性的作用。 二、新授 出示作品，提出征詢題。 針對所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。 按照學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出方式美的法那么。 學(xué)生以組為單位討論。 正反方。 三、總結(jié) 對課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進展總結(jié)。 第二單元：豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn) 課時安

20、排：四課時 第一課時 課題：美術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實 教學(xué)目的： 1.知識與才能：理解再現(xiàn)性美術(shù)作品的外型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所表達的主要特征，認識再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的特征。 2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實生活形象的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。(2)通過師生互相討論研究，認識再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。 3.情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，提高對再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞才能，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，學(xué)會從平常的生活中覺察美和制造美。 教學(xué)重點： 理解再現(xiàn)性美術(shù)作品的外型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所表達的主要特征。 教學(xué)難點

21、： 再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 說明 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中留意力。二、導(dǎo)入新課 1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和理解再現(xiàn)性美術(shù)作品。 2.教師通過課件，向?qū)W生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。 3.請學(xué)生談?wù)劯惺堋?欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見。 三、知識要點講解 1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是通過藝術(shù)家對現(xiàn)實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。 2優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)洹Ｔ佻F(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實生動地

22、表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對象的精神、性格和氣質(zhì)。 3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強調(diào)“情”的感受和“美”的表達。任何藝術(shù)作品都要以情動人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。 4.教師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的表達 欣賞并談感受，使學(xué)生主動理解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開始就通過討論營建出一種氣氛。 四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果 1.教師引導(dǎo)學(xué)生重點分析蔣兆和的流民圖和董希文的開國大典。流民圖是中國畫，是以線條、墨色來再現(xiàn)形體、質(zhì)感，到達“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”的效果。該作品?chuàng)作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山

23、，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。開國大典是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。 2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學(xué)生來談體會。 學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表本人的觀點，與教師共同討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所表達的特征。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。 五、學(xué)生討論研究 要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。 通過重點分析講解使學(xué)生加深對

24、再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的理解。 六、小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們理解再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過對生活素材進展藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想制造而成。 說一說本人的觀點。 談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。 自主探究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。 七、課后拓展 請同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，留意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評述，在教室里開辟作品專欄進展展示。 學(xué)生通過小組合作的方式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)

25、作品的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。 這一活動的目的是通過欣賞、理解和討論提高學(xué)生對再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美才能。 第二課時 課題：靜物寫生 教學(xué)目的： 1.知識與才能： 學(xué)生初步理解靜物寫生的根底知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的才能。 2.方法與過程：(l)通過講授、欣賞使學(xué)生理解色彩靜物寫生的步驟和技法。 (2)運用色彩外型的根本知識，嘗試進展靜物色彩寫生。 3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實踐才能并加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。 教學(xué)重點： 寫生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫中的色彩。 教學(xué)難點： 色彩寫生中環(huán)境色、光源色和

26、固有色的認識。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 說明 一、組織教學(xué) 預(yù)備教學(xué)器具和檢查學(xué)生的學(xué)慣器具。 二、導(dǎo)入新課 向?qū)W生講述本課的目的是為了進展靜物色彩寫生練習(xí)。 三、講述色彩知識 1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。 2.色彩的三要素: 色相指色彩的相貌。 明度指色彩的明暗程度或深淺程度。 純度指色彩的艷麗程度，也確實是色彩的含灰程度或飽和程度。 3.色彩的比照：明度比照、純度比照、色相比照、補色比照、同類色比照、面積比照等。（見課件中圖） 4.色彩寫生中阻礙色彩關(guān)系的幾個要素：固有色、環(huán)境色、光源色。 通過課件圖片展示，學(xué)生可以提出征詢題，在師生討論中加深對色彩知識的

27、理解。 通過提征詢考慮，加強學(xué)生的認知才能。 四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟 （見課件圖）分五步進展： 1.用鉛筆畫出大形體，留意構(gòu)圖和空間關(guān)系。 2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系。 3.從畫面暗部入手，把握整個色彩，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。 4.進一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準確些，留意邊緣線的虛實變化。 5.最后刻畫亮灰面，點上物體高光，勾出梨的果蒂，調(diào)整色彩整體關(guān)系。 學(xué)生觀看教師演示 通過色彩寫生練習(xí)，進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要純熟地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力。 五、課堂練習(xí) 請同學(xué)們觀看課件中的作品并按照教師

28、擺設(shè)的靜物,進展寫生練習(xí)。寫生要求如下： 1.構(gòu)圖完好 2.外型準確 3.色彩和諧統(tǒng)一 學(xué)生各自預(yù)備好工具，進展色彩寫生練習(xí)。 六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談?wù)務(wù)J識和體會。 七、小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)和實踐，我們能更加深化地體會到，要再現(xiàn)現(xiàn)實生活中生動、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要擅長觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。 八、課后拓展 請同學(xué)們嘗試用寫實的手法進展美術(shù)創(chuàng)作，作品要融入本人對生活的感受和審美情趣。（主題自擬） 知識材料： 色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要要素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩絢麗，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍

29、、紫是最根本的色相，以它們?yōu)楦滓缊A周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此根底上增加過渡可得十二色、二十四色等。明度：色彩的層次感、空間感都是依托明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以復(fù)原為明度關(guān)系來考慮。無彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。 色彩明度的表現(xiàn)（見課件中圖） （1） 黑、白、灰無彩色。 （2） 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差異。如：藍、淺藍、白。 （3） 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。 （4） 不同色相由于反射光線的強弱產(chǎn)生明度的差異。如：黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。 純度：色彩的色相