一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《認(rèn)識(shí)“上下左右前后”》

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“上下、左右、前后”一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“上下、左右、前后”一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“上下、左右、前后”認(rèn)識(shí)上下、前后、左右授課內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70-72頁(yè)信息窗，紅點(diǎn)以及自主練習(xí)部分習(xí)題。授課目的1.結(jié)合游戲的情境，能鑒識(shí)上下、前后、左右，初步學(xué)會(huì)用這些方向描述物體之間的相對(duì)地址。在經(jīng)歷用上下、左右、前后，鑒識(shí)物體相對(duì)地址的過(guò)程中，初步體驗(yàn)方向感。在幽默的活動(dòng)中初步累積相關(guān)方向的直觀經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，初步形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。授課重點(diǎn)熟練的分辨左右上下前后的地址關(guān)系，描述物體之間的地址關(guān)系。授課難點(diǎn)理解左右、上下、前后的相對(duì)性

2、。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課跟我一起做發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谏险n從前呢要和大家一起來(lái)做個(gè)小游戲，跟著音樂(lè)視頻來(lái)活動(dòng)一下，看哪位同學(xué)做的好。（師播放健康歌，學(xué)生一起跟著做。）師：唉？同學(xué)們，為什么大家跳的不一樣樣呢？終究是誰(shuí)跳錯(cuò)了呢？為什么會(huì)錯(cuò)呢？生：分不清“左右”。師：噢，大家認(rèn)為，要想跳好這段健康操我們必定第一知道哪邊是左、哪邊是右。也就是要左、右兩個(gè)方向。(教接著板“方向”和“左、右”，引出。)【意：小學(xué)生天性玩好運(yùn)用活運(yùn)引入，捕捉少兒的趣點(diǎn)，從而激起學(xué)生研究學(xué)的欲望。】二、合作學(xué)，研究新知1自主學(xué)會(huì)辨左右同學(xué)，你在生活中是怎辨左右的呢？下面就以小位，行研究。（看研究

3、提示）（件出示研究提示）2學(xué)生小合作，教巡回指，典型素材，交流做準(zhǔn)。三、交流，價(jià)疑1生活中你是怎區(qū)分左右？a.學(xué)生介，教合適充：左右手寫(xiě)字的（右手寫(xiě)字，左手按）、上下樓梯、路靠右行的、吃右手拿筷子左手拿、右手拿牙刷左手端水杯、上言右手、稍息伸左腳等。（出示件）(1)(2)(3)(4)教及浸透到三幅和第四幅的思想教育。即上下樓梯靠右行，路也要靠右走并走斑，學(xué)生立安全意。辨左右手。（起你的右手，起你的左手，用右手握左手）c找一找自己身體上的左右。找一找：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳等。2左右的相性。生玩游：教與學(xué)生面面都伸出右手。學(xué)生察引學(xué)生并提：我伸的是哪只手，地址

4、一？什么？經(jīng)過(guò)學(xué)生回答明確：學(xué)生和教師是當(dāng)面，方向相對(duì)，所以舉起的右手的位置正好相反。師：老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。（2）介紹同學(xué)：找學(xué)生介紹一下自己左右邊都是哪位同學(xué)，轉(zhuǎn)過(guò)身再介紹一遍，發(fā)現(xiàn)了什么？教師注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的正確性（我的左邊是誰(shuí)或誰(shuí)在我的左）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)過(guò)身后左邊的同學(xué)跑到右邊了。經(jīng)過(guò)學(xué)生舉腕表示發(fā)現(xiàn)：左右邊的同學(xué)變了，你的左手和右手發(fā)生沒(méi)有變化了。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每個(gè)人的左右手是固定不變的，而左右邊的事物倒是相對(duì)變化的?！驹O(shè)計(jì)妄圖：本環(huán)節(jié)小游戲，在學(xué)生初步認(rèn)知左右的基礎(chǔ)上，加以牢固和提升，以明確左右邊事物的相對(duì)性。】3二次研究（認(rèn)識(shí)前后、上

5、下）發(fā)言：孩子們，下面我們放松一下，來(lái)做拍手操。起立，大家把板凳放好，立正?。◣熒黄鹱觯┩瑢W(xué)們，大家跟我一起做：上上、下下、前前、后后、左左、右右指一名學(xué)生邊喊邊做。師：同學(xué)們做得真棒。請(qǐng)坐。（1）認(rèn)識(shí)前后a.引導(dǎo)：同學(xué)們有沒(méi)有注意聽(tīng)。剛剛的拍手操中除了左右之外還用到了什么方向？（前后、上下）發(fā)言：你們聽(tīng)得真仔細(xì)?。ò鍟?shū)：前后上下）同學(xué)們跟我讀：前后上下。師：來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室的前后都有什么，看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。C.學(xué)生轉(zhuǎn)身朝后座再看看，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生工具在前邊了，講桌在身后了，領(lǐng)悟前后的相對(duì)性。激勵(lì)：大家學(xué)得真快?。?）認(rèn)識(shí)上下發(fā)言：同學(xué)們，我們除了前后、左

6、右方向之外，還經(jīng)常用到什么方向？學(xué)生回答。（教師板書(shū)：上下）師：我們一起來(lái)指上、下。引導(dǎo)學(xué)生用上下說(shuō)一句話。下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，a.出示小鳥(niǎo)和松鼠畫(huà)面。（溫馨提示：仔細(xì)觀察上圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？）師提問(wèn)題：誰(shuí)在誰(shuí)的上邊？（小鳥(niǎo)在松鼠的上邊。）反過(guò)來(lái)如何說(shuō)呢？（松鼠在鴨子的下面。）b.出示松鼠和白兔畫(huà)面。（溫馨提示：仔細(xì)觀察上圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？）師提問(wèn)：松鼠在白兔的上邊。白兔在松鼠的上邊嗎？反過(guò)來(lái)呢？c.出示松鼠、白兔和小鳥(niǎo)畫(huà)面。（溫馨提示：仔細(xì)觀察上圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？）師提問(wèn)：誰(shuí)在誰(shuí)的上邊，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？小鳥(niǎo)的下面是誰(shuí)和誰(shuí)？【設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生在親身的表演中不但對(duì)“左右”

7、的相對(duì)性有了深刻理解，同時(shí)，對(duì)“前后、上下”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，更能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。】四、牢固應(yīng)用，拓展提升發(fā)言：同學(xué)們真了不起，這節(jié)課表現(xiàn)得特別好。下面請(qǐng)小朋友們坐好，老師想請(qǐng)三位小朋友到前面來(lái)，老師先給小朋友編上號(hào)1、2、3號(hào)，小朋友們注意看，仔細(xì)聽(tīng)老師的問(wèn)題，注意回答要完滿。三位同學(xué)橫著站一排。三位同學(xué)豎著站一列。教師隨機(jī)的提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生完滿的描述這三位同學(xué)的地址，從中領(lǐng)悟左右和前后的相對(duì)性。2出示冰箱的畫(huà)面，以下圖是貝貝家冰箱的冷藏室，看圖填空。小朋友們回答問(wèn)題。3出示玩具柜讓生到講臺(tái)前自由說(shuō)說(shuō)，用到今天學(xué)習(xí)的方向詞。在在的（）面，在的（）面。的（）面，的右邊是（）。

8、在的（）面，的左面是()，右邊是（）。你還愿意再說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)妄圖：激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物體的地址。】4.出示小動(dòng)物排隊(duì)畫(huà)面圖1和圖2，讓小朋友們到講臺(tái)上邊指邊說(shuō)。5.出示小動(dòng)物排隊(duì)圖3，學(xué)生觀察回答以下問(wèn)題。（1）小貓的前面是（），（）排在小老虎的后邊。（2）（）排在最前面，排在最后邊的是（）。（3）從前面數(shù)，小鴨子排第（），從后邊數(shù)，小鴨子瓶第（）。6.著手試一試，課件出示。溫馨提示：提前準(zhǔn)備好剪貼畫(huà)哦?！驹O(shè)計(jì)妄圖：組織學(xué)生練習(xí)和游戲，能及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知。】五.抽象概括，總結(jié)提升1.師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？小組交流分享。教師指生回答，教師及時(shí)做好議論。2.

9、游戲結(jié)束下課?！驹O(shè)計(jì)妄圖：交流和分享收獲能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)以及思想、方法進(jìn)行梳理，做到貫通融會(huì)。及時(shí)的議論，能讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。】板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)地址上下、左右、前后相對(duì)使用說(shuō)明授課反思本課是在學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)沒(méi)有把這部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。在設(shè)計(jì)時(shí)，充分喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)組織授課內(nèi)容，并用課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)整個(gè)授課過(guò)程。重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生初步建立“上下、前后、左右”等方向感時(shí)，最好的牢固方式就是引導(dǎo)學(xué)生親身參加現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，用自己的身體和感覺(jué)喚起對(duì)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，從而更扎實(shí)的掌握本課相關(guān)內(nèi)容。使用建議（1）要充分喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)張開(kāi)學(xué)習(xí)。（2）側(cè)重引