七年級語文上冊教學反思《濟南的冬天》-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級語文上冊教學反思濟南的冬天 身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂閱歷，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的七年級語文上冊教學反思濟南的冬天，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 七年級語文上冊教學反思濟南的冬天1 總結(jié)本節(jié)課，我認為，在品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。平日的課堂教學，也缺乏對學生進行語言品味的教學指導，因此，今后在這方面，我還要多下功夫。 反思本節(jié)課，有大量的不足之處一、課前導學案印刷

2、不是太清，四個版面各漏印了一行。其他教師對我懷著一種期待，共有22位教師聽課，這是聽課史上最多的一次。 二、導入語中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點，學生不會。我跳過去。原計劃 7個題目用10分鐘時間檢測的，學生搜集信息的能力不強，有的同學不看題目，直接從題目開始讀書起，計劃讀書完再做題目。但對很有提綱作用信息豐富的課文提醒語沒有同學讀書。我提醒學生課文的范圍。狀況好了點。有些同學開始到黑板上寫，前兩個題目做的不錯，特別是姓名與字的特點同學們挖掘的不錯。 三、第四個題目正在思維，我發(fā)現(xiàn)時間到了，就叫了停頓。教師開始示范朗讀，學生結(jié)合題目進行重點內(nèi)容的反復(fù)朗讀。學生仍在找答案，沒有人朗讀。教師提醒后，

3、學生讀了一會，教師讓學生說又學會了什么，兩個同學發(fā)言，效果還不錯。解決了兩個題目，有一個題目教師適當組織了點撥。 四、在設(shè)計的幾個交流環(huán)節(jié)，沒有學生回復(fù)。由于時間關(guān)系，又匆促進入了寫作環(huán)節(jié)，教師有示范，學生也在寫，但沒有來得及交流，下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒有核對，檢測題目沒有作完，寫作的內(nèi)容沒有落實，這節(jié)課就終止了。留下了無盡的可惜。但是看出學生對這節(jié)課還很很感興趣的，他們接觸到了與以前不一樣和形式。按以前的想法，我可能會在終止之前發(fā)現(xiàn)學生做完了檢測題目。 七年級語文上冊教學反思濟南的冬天2 老舍的濟南的冬天是一片寫景的散文，文章先總寫了濟南冬天的溫晴的特點，再從山和水兩個方面分別寫濟南的

4、冬天，思路清楚，安排有序。 因此，我在教學設(shè)計時，抓住濟南冬天的溫晴的特點，通過對山和水的描繪，來抒發(fā)老舍先生對濟南冬天的稱贊之情。之前學過了朱自清的春，學生大致把握了寫景散文的學習方法，因此，我安排了學生在初讀課文的基礎(chǔ)上，感受老舍先生對濟南的冬天的熱愛之情，運用自己在春這一課中學到的寫景的方法，自學這一課，然后，做一個老師，在課堂上傳授給其他的同學。 我整體課堂的設(shè)計是兩個課時，第一個課時的安排是:美讀課文，整體感受老舍先生對濟南冬天的熱愛之情，理清文章的結(jié)構(gòu):總分，然后是學生回憶在春中學習到的寫景散文的學習方法。自己選取2，3，4，三段中的最喜歡的一節(jié)，寫一篇小教案。其次課時:講明了講課

5、的規(guī)矩，開展“教師大比武比賽，由學生點評，結(jié)果老師總評，總結(jié)這節(jié)課的得與失。 從教學設(shè)計上看，這節(jié)課的設(shè)計完全遵守了新課程的理念，教師是課堂的主導，學生是課堂的主體，傳授給學生文章的學習方法，“授之以漁，在小組合作的活動中，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性，探究性，結(jié)果，形成自己的研討成果，在課堂上和其他的同學進行交流，以便取他人所長，補比自己之短，既鍛煉了學生的思維能力，又鍛煉了學生的語言表達能力! 然而，在實際的課堂教學中，由于個人的課堂調(diào)控能力有限，沒能很好地進行課堂調(diào)控，以致于出現(xiàn)了一發(fā)難收的局面。氣氛之強烈，效果之顯著，縱然讓人欣喜，但個人的課堂調(diào)控能力，還有待于進一步提高! 七年級語文

6、上冊教學反思濟南的冬天3 在本課的教學設(shè)計中，我主要表達了教學的主體性原則，讓學生主動學習。傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往過多地分析、講解，結(jié)果既分散了學生的注意力，又浪費了時間，阻礙了學生的特性發(fā)展。而新課程強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，主體參與的程度是學生學習好壞的重要因素。 讀書是閱讀教學的最重要一環(huán)。假如沒有學生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有誠懇的體會。讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。“讀書百遍，其義自見還應(yīng)是學語文的根本?；谶@樣

7、的認識，教學過程中我讓學生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，結(jié)果是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學生既領(lǐng)會了濟南冬天的風景之美，也領(lǐng)會了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說，學生反復(fù)讀了，背誦了，自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認識。 當然，通過“讀感知課文，這只是閱讀教學的第一層面，要進一步知其然，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂探討中，我根據(jù)本課的教學目標設(shè)計了一些問題，如 “濟南的總特點是什么?“濟南總特點是從那些方面來表現(xiàn)的?等等，通過這些問題，引導學生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學生過多

8、的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學生以較多的空間，更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。探討中學生自己思考，相互辯論，主觀能動性得到了發(fā)揮。 在學生反復(fù)研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地予以引導，幫助學生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學生能舉一反三，學會對同類文章賞讀，學會觀測描寫景物，達到學以致用的效果。 整堂課下來，感覺教學環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來。但是在解決本文的難點品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。

9、以后在這方面要多努力。 七年級語文上冊教學反思濟南的冬天4 濟南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精良，語言幽美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。 在本課的教學設(shè)計中，我主要表達了教學的主體性原則，讓學生主動學習。而讀書是閱讀教學的最重要一環(huán)。假如沒有學生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有誠懇的體會。讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。所以在教學過程中我讓學生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學生朗讀整體感知，再

10、是重點朗讀品味賞析，結(jié)果是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學生既領(lǐng)會了濟南冬天的風景之美，也領(lǐng)會了老舍作品的語言之美。在課堂探討中，我還根據(jù)本課的教學目標設(shè)計了一些問題，如 “濟南的總特點是什么？“濟南總特點是從那些方面來表現(xiàn)的？等等，通過這些問題，引導學生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。探討中學生自己思考，相互辯論，主觀能動性得到了發(fā)揮。整堂課下來，感覺教學環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來。 但是在解決本文的難點品味語言這點上，我覺得做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。因此，語文課也少了好多的語文味。反思過后

11、，發(fā)現(xiàn)自己平日缺少對學生語言品味的教學指導。作為一名語文教師，應(yīng)當讓學生學會從哪些角度對句子進行品味，培養(yǎng)學生的語言思維能力和語言表達能力，幫助學生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學生能舉一反三，學會對同類文章賞讀，學會觀測描寫景物，達到學以致用的效果 本課件設(shè)計意圖是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。采用現(xiàn)代化教學手段，增加單位時間內(nèi)的教學容量，儉約時間，提高教育教學速度，使學生充分利用視覺、聽覺，通過實踐去獲得知識，可以使學生綜合利用多種器官進行學習。達到用時少，效率高的目的。 七年級語文上冊教學反思濟南的冬天5 在本課

12、的預(yù)設(shè)中，我盡可能的讓學生自主閱讀，獨立思考，小組交流，合作探究。整節(jié)課依照六步教學法“導入新課明確目標整體感知重點研讀拓展延伸梳理總結(jié)的思路，先是教師范讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，結(jié)果是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學生既領(lǐng)會了濟南冬天的風景之美，也領(lǐng)會了老舍文章的語言之美。 整堂課下來，感覺教學環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來。但是在解決本文的難點品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中?；谶@個問題，我覺得自己在這方面做確實實還不夠，平日缺少對學生語言品味的教學指導，導致這節(jié)課很不成功，

13、對于如何賞析語言，如何讓語文課更有語文味，我有了以下思考： 1、一定要重視朗讀。朗讀是學生進入課文的橋梁，語文課就是要讓學生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進入文本體會所要表達的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)，在讀中學習，在讀中感受語文的本色美。 2、同時也要重視方法。在引導學生品味的時候，應(yīng)做好示范型教學，并學會從哪些角度對句子進行品味，培養(yǎng)學生的語言思維能力。 七年級語文上冊教學反思濟南的冬天6 濟南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精良，語言幽美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。 在本課的教學設(shè)計中，我主要表達了教學的主體性原則，讓學生主動學習。傳統(tǒng)的

14、語文閱讀教學往往過多地分析、講解，結(jié)果既分散了學生的注意力，又浪費了時間，阻礙了學生的特性發(fā)展。而新課程強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，主體參與的程度是學生學習好壞的重要因素。 閱讀教學主要以課文作為依據(jù)，因此讀書是閱讀教學的最重要一環(huán)。假如沒有學生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有誠懇的體會。讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的?！白x書百遍，其義自見還應(yīng)是學語文的根本。基于這樣的認識，教學過程中我讓學生反復(fù)朗讀課文，先是自由朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，結(jié)果是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學生既領(lǐng)會了濟南冬天的風景之美，也領(lǐng)會了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說，學生反復(fù)讀了，背誦了，自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認識。 當然，通過“讀感知課文，這只是閱讀教學的第一層面，要進一步知其然，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂探討中，我根據(jù)本課的教學目標設(shè)計了一些問題，如 “文中寫了哪些景物？筆下的這些景物給人怎樣的印象？“文章表達了怎樣的思想感情？等等，通過這些問題，引導學生去深入