一年級數(shù)學(xué)反思

1、一年級數(shù)學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)授課反思(2)當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時(shí)，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都能夠用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活中間，與學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活親近相連.在實(shí)質(zhì)授課中，我重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方式去觀察和解析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些平常生活中的問題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)立性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的夢想.剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大多數(shù)都碰到學(xué)前教育，因此說，他們對數(shù)學(xué)其實(shí)不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣倒是不

2、盡同樣的.因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課生活中的數(shù)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境-教室，讓他們搜尋教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，搜尋校園中的數(shù)，爾后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了平和感.2、有意識(shí)創(chuàng)立活躍的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)幽默的學(xué)習(xí)情境.“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得悉識(shí)呢？我針對每課不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了好多不一樣的游戲、故事.如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來了好多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè).這樣不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)

3、了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣.再如：上小貓垂釣一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不一樣神情，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.讓他們自編、自演故事，真切使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí).3、引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去觀察、思慮、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有好多題的答案都不是唯一的.這就需要我們抓住機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思慮.剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不一樣的方法？”時(shí)，好多學(xué)生的表情都很茫然，這時(shí)，只要有學(xué)生能經(jīng)過思慮來回答以下問題，無論他答對與否，我都給與相應(yīng)的激勵(lì)，夸耀他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子.我印象最深的是講跳繩這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個(gè)搖繩的，

4、6個(gè)跳繩的），這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩.”我當(dāng)時(shí)特別快樂，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”.爾后，我對其他孩子說：“其實(shí)經(jīng)過這幅圖還能夠列出好多不一樣的算式，誰還能夠做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟示，學(xué)生的思想即刻活躍起來，最后素來深挖到依照衣服、襪子的不一樣顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式.從這今后，在凡是拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去搜尋不一樣的方法來解決問題.可見，只要我們能合時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，

5、相信孩子們是有潛能可挖的.4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力.好多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是若是把它們拿到詳盡的生活實(shí)質(zhì)中來就不是那么盡如人意了.因此，在數(shù)學(xué)授課中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的.如：上完分類課今后，部署學(xué)生到書店、商場等地方進(jìn)行檢查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，此后又讓學(xué)生帶來了各種不一樣的東西，叫學(xué)生扮演“中.商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類.這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得了鍛煉，把數(shù)學(xué)真切1/6融入到現(xiàn)實(shí)生活.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元授課反思15的認(rèn)識(shí)及書寫授課反思剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有興趣性的學(xué)習(xí)方式.讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他

6、們的興趣，創(chuàng)立一個(gè)學(xué)生樂于參加的活動(dòng)情境.我組織孩子們先觀察授課情境圖再著手操作擺一擺.讓孩子說一說書上的那副圖里有幾個(gè)小鹿、幾個(gè)小象、幾個(gè)小鳥、幾個(gè)小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上著手?jǐn)[擺學(xué)具.讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都獲得需要的數(shù)學(xué)知識(shí).在寫數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我對每一個(gè)孩子的書寫進(jìn)行把關(guān)，親自指導(dǎo)書寫，以致于有的授課內(nèi)容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重.孩子們在一開始能夠養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)異的書寫習(xí)慣對于一世都是受益的.比大小授課反思看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)質(zhì)授課中卻出現(xiàn)了好多問題反思以下：1、學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說誰和誰比，誰大于誰

7、，誰小于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后邊的授課中必定加強(qiáng)訓(xùn)練；2、易混知識(shí)沒有按重點(diǎn)作為區(qū)分.認(rèn)識(shí)并區(qū)分大于、小于號(hào)是本節(jié)課的一個(gè)授課難點(diǎn).我卻簡單地認(rèn)為孩子們在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)并掌握了，因此在授課中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個(gè)符號(hào).在練習(xí)時(shí)，有好多孩子都混淆了，由于知識(shí)掌握不扎實(shí)，到了最后，練習(xí)也沒有準(zhǔn)時(shí)辦理完，結(jié)果以致學(xué)生誠然認(rèn)識(shí)了兩個(gè)符號(hào)，但不過也就是知道了它們的樣子，至于它們終究什么時(shí)候用才是正確的，學(xué)生無法感知.應(yīng)該在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)符號(hào)此后就進(jìn)行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個(gè)符號(hào)的異同，說一說記憶方法，以便學(xué)生更好的掌握符號(hào)的應(yīng)用.幾和第幾授課反思“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對于一

8、年級孩子來說，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很簡單混淆.為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我在實(shí)質(zhì)授課中從以下幾個(gè)方面著手：1、創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生興趣.教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅授課情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷氖谡n情境.當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片紛雜的貼在黑板上時(shí)，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動(dòng)起來.2、讓學(xué)生積極參加學(xué)習(xí).在詳盡的授課情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱蔽在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動(dòng)向的參加中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這吻合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生簡單接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛.3、重

9、視培養(yǎng)學(xué)生的思想能力.數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思慮，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思慮、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思想，并掌握所學(xué)知識(shí).如觀察黑板上排列好的幾個(gè)小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問題：一共有幾個(gè)小動(dòng)物？排在左邊第2的是誰？排在右邊第2個(gè)的又是誰？為什么同樣是排在第2，小動(dòng)物卻不同樣呢？左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些？這些問題其實(shí)不是孤立的，而是前后有著親近聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思想能力.5以內(nèi)的加法授課反思今天數(shù)學(xué)課的授課內(nèi)容是5以內(nèi)的加法，由于兒子今年也上一年級因此知道孩子們在大班基本上都會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法.考慮到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)應(yīng)用題理解

10、加法的意義特別重要，我把重點(diǎn)放在初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義上面.在2/6新課開始的時(shí)候，教師在黑板上粘貼了三個(gè)蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個(gè)和1個(gè)蘋果，合起來是3個(gè)蘋果的看法.讓孩子對“合起來”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，但是這里我的時(shí)間用的較少，對于“合起來”這個(gè)概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻.對于21的計(jì)算，能夠是由圖上數(shù)出，也能夠想2和1合成3，在這里我問孩子32是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實(shí)心里可能就是在想分與合計(jì)算的，但是他們回答不上來，這里我就不應(yīng)該再多次追問，直接能夠和孩子指出我們在計(jì)算加法的時(shí)候就可以用

11、分與合的方法，而且我們計(jì)算加法的主要方法也是這個(gè)，誠然今后我也給孩子指出了能夠這樣算，但是在授課的環(huán)節(jié)中過于拖沓和負(fù)擔(dān)，顯得授課的環(huán)節(jié)不是很緊湊.在做練習(xí)時(shí)我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨(dú)立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯(cuò)了，還有的孩子由于課本使用書夾，將冊頁中間部分隱蔽了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤以致做錯(cuò).由此我認(rèn)識(shí)到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思慮等能力必定從一點(diǎn)一滴做起不能夠急于求成更不能放手無論.反思伴我成長！5以內(nèi)的減法授課反思本節(jié)課的授課內(nèi)容學(xué)生們在上大班的時(shí)候就已經(jīng)掌握了，而對于剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣還沒有形成，自控能力差，需要有興趣性的學(xué)習(xí)方式.我

12、利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變無聊的練習(xí)為生動(dòng)幽默的數(shù)學(xué)活動(dòng).讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn).在練習(xí)中，經(jīng)過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都獲得需要的數(shù)學(xué)知識(shí).0的認(rèn)識(shí)授課反思低年級培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣特別重要，在講完0的認(rèn)識(shí)此后，我重點(diǎn)讓學(xué)生觀察0的書寫.在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學(xué)生簡單把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效防備學(xué)生把0寫尖.同時(shí)，書寫反響時(shí)要顯現(xiàn)學(xué)生的書寫，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處.學(xué)生在書寫過程中，可直接指出學(xué)生寫的好的地方，使學(xué)生對書寫漂亮有個(gè)正確

13、的定位，也能夠經(jīng)過小組成員間的談?wù)撌箤W(xué)生認(rèn)識(shí)怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)碰.認(rèn)真的授課培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的習(xí)慣.0的減法授課反思在本節(jié)課的授課中我創(chuàng)立了學(xué)生感興趣的授課情境，組織學(xué)生進(jìn)行新知研究.不管是在研究得數(shù)是“0”還是一個(gè)數(shù)與“0”相加減，都是讓學(xué)生在詳盡的事例中理解算理.經(jīng)過詳盡的事例，我第一讓學(xué)生自己獨(dú)立思慮，爾后個(gè)別表述，接著伙伴間交流算式的意義，在這一過程中，學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分地表述，扎實(shí)而有效地理解了算理.在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)“0”的加減運(yùn)算的特點(diǎn).整堂課，學(xué)生不但能較好地掌握了新知，而且最重要的是學(xué)生的觀察能力、概括能力和口頭表達(dá)能力都獲得了很好的培養(yǎng).3

14、/6第四單元授課反思認(rèn)識(shí)立體圖形授課反思一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，依照他們的年齡特點(diǎn)，他們采用的思想方式是形象思想為主.怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平常里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄.同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具.從學(xué)生熟悉的事物下手，依照學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)間的聯(lián)系與差異.學(xué)生學(xué)

15、習(xí)興趣特別濃厚，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，著手操作能力，語言表達(dá)能力以及解析比較概括的能力.同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí).認(rèn)識(shí)平面圖形授課反思本節(jié)課的知識(shí)對于一年級的孩子來講是一堂比較抽象的課，他們還不能夠深刻理解各種圖形的特點(diǎn).為了讓孩子們掌握好本節(jié)課的知識(shí)，我從網(wǎng)上下載了一個(gè)較為生動(dòng)幽默的課件來吸引學(xué)生的注意，讓他們深刻感覺到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在平常生活中好多知識(shí)都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣.本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)實(shí)，能抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來重視講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空

16、間看法.但是有些地方依舊做得不太好，讓學(xué)生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點(diǎn)是好的，但在板書設(shè)計(jì)上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，爾后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學(xué)生的能力，沒有深入去理解一年級的學(xué)生.本堂課能重申平面圖形是由立體圖形得來的，重申學(xué)生在回答以下問題是必然要重申面，比方：黑板的面是長方形.學(xué)生在回答以下問題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響.4/6分類授課反思經(jīng)過課前對孩子們的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有必然的分類能力.有學(xué)生能明確地知道

17、樹葉既能夠按顏色分，還能夠夠按形狀分.想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說按穿衣服的顏色分，有的說按頭發(fā)的顏色分，有點(diǎn)說按男生女生分，還有的說按有沒有拿滑板分，學(xué)生的思想很活躍.但這節(jié)課中經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)反響，也讓我看到了一些問題，如：1、學(xué)生簡單出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象.2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一分按形狀分.3、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能夠用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn).針對問題,我思慮以下對策：1、教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo).2、提示學(xué)生按顏色不一樣分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn).3、加強(qiáng)說的訓(xùn)練，同桌互說，力求每個(gè)孩子都能完成說標(biāo)準(zhǔn)的過程.5/6認(rèn)識(shí)鐘表授課反思盡管授課對象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級學(xué)生，但上課前絕不是一張白紙.由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識(shí).據(jù)課前調(diào)整得知，大多數(shù)學(xué)生能夠大概說出什么時(shí)辰干什么，正確認(rèn)識(shí)整時(shí).若是我們授課仍循序漸進(jìn)，按鐘表的作用認(rèn)識(shí)鐘面認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)合理安排時(shí)間這樣的授課程序進(jìn)行.無疑時(shí)間對學(xué)生的冷視，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，本課授課只有親近結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，自主概括總結(jié)知識(shí)，才能將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)變教育資源.因此，