年級語文上冊期中試卷分析

1、年級語文上冊期中試卷分析第一篇：五年級語文上冊期中試卷分析五年級語文上冊期中試卷分析關會芳一、試卷分析這次小學語文五年級期中試卷共五大題，總分為100分。分為字詞、積累、句子表達、閱讀和習作。二、綜合情況學生試卷成績如下：總分：249分； 平均分：83分 ；優(yōu)秀人數(shù)：1人，優(yōu)秀率：33%；及格人數(shù)：3人，及格率：100%；最高分：87分；最低分：81分。三、學生答題情況分析1、根據(jù)拼音寫漢字，完成得較好，得滿分的很多。2、修改病句一題，學生做得錯的較多。3、閱讀題，有個別學生閱讀能力差，理解能力不大好，對完成這樣的題目有點難。特別是，有的同學對理解劃線句子做得不好。四、整改措施針對本次學生答題

2、所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀

3、課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！第二篇：五年級上冊語文期中試卷分析五年級上冊語文期中試卷分析一、試卷分析：這次小學語文五年級期中試卷共十大題，總分為100分。分為字詞、句子、閱讀和習作。二、綜合情況：學生試卷成績如下：總分：582分； 平均分：64.7分 ；優(yōu)秀人數(shù)：3人，優(yōu)秀率：33.3%；及格人數(shù)：6人，及格率：66.7%；最高分：90分；最

4、低分：0分。三、學生答題情況分析：1、根據(jù)拼音寫漢字：完成得較好，但是滿分的沒有。2、組詞：完成得較好。3、改錯字：錯的較多。4、組詞：完成的較好，錯的少。5、選詞填空：沒有錯的。6、句子排序：大部分都對了，個別學生錯誤排列。7、按要求寫句子，學生做得錯的較少。8、填寫古詩：完成較好，個別有錯字。9、閱讀：有個別學生閱讀能力差，理解能力不大好，對完成這樣的題目有點難。四、整改措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。2

5、、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。5、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真思考，弄清要求，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度

6、，提高學生的語文學習能力。第三篇：五年級上冊語文期中試卷分析五年級上冊語文期中試卷分析一、試卷分析這次小學語文五年級期中試卷共五大題，總分為100分。分為語音、字詞、句子、閱讀和習作。二、綜合情況學生試卷成績如下：總分：2884分； 平均分：84.8分 ；優(yōu)秀人數(shù)：31人，優(yōu)秀率：91.2%；及格人數(shù)：33人，及格率：97.1%；最高分：96.5分；最低分：57分。三、學生答題情況分析：1.根據(jù)拼音寫漢字：完成得較好，得滿分的很多。2.組詞：完成得較好。3、詞語接龍：錯的最多。4、按要求寫詞語，并能正確運用，學生做得錯的較多。5.按要求寫句子，學生做得錯的較多。7.閱讀：有個別學生閱讀能力差，

7、理解能力不大好，對完成這樣的題目有點難。特別是，有的同學對填表題做得不好，不能找出表示動作、表情特點的字或詞，寫得太長。四、整改措施：針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。3

8、、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。5、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真思考，弄清要求，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！2015-11-18第四篇：八年級上冊語文期中考試試卷

9、分析八年級上冊語文期中考試試卷分析本次考試較為簡單，側重于基礎知識的考察。分為積累與運用、閱讀理解、作文三大板塊，現(xiàn)將三四班本次考試情況以及存在的問題分析如下：00分以上：三班6人，四班3人90-99分：三班16人，四班21人80-89分：三班1人，四班16人80分以下：三班6人，四班4人三班平均分：8928四班平均分：9163通過數(shù)據(jù)可以看出，四班高分者不如三班，但是四班大部分同學成績要優(yōu)于三班，三班語文后進生要多于四班。試卷分析：、積累與運用積累與運用部分應該是語文學習的基礎，是必須要掌握的內容，但是通過分析，依然發(fā)現(xiàn)了很多的問題。比如，選擇題2、3小題錯誤較多，這反映了我在教學中忽視了修

10、改病句這一部分的指導和督促。背誦與默寫部分，得滿分的只占全班一半左右，不是特別的理想。名著導讀部分我?guī)ьI大家復習過，但是依然有很多同學沒有寫對，奧斯特洛夫斯基，保爾柯察金這種人名更是錯誤百出。2、閱讀理解閱讀理解部分包括內現(xiàn)代文中國石拱橋、外現(xiàn)代文月光啟蒙、文言文愛蓮說三篇，難易適度，重在基礎。通過分析發(fā)現(xiàn)，我們學生還是理解能力、分析能力、概括能力不夠好，這是下一步要加強的地方。文言文整體還可以，但是也出現(xiàn)了有人看錯題現(xiàn)象，文言詞語解釋錯誤、翻譯句子漏翻關鍵詞現(xiàn)象。3、作文我認為三四兩個班的作文是比較差的，尤其是字體達不到規(guī)范工整的要求。平常看書太少，作文書看的更少，練習還是不夠規(guī)范，導致三四

11、班很多學生得分并不高。存在問題與改進方法、基礎知識方面?；A知識包括字音字形字義，背誦默寫，文學常識，文學素養(yǎng)與運用等多方面的知識。應該說，這是我們語文的根基所在，其重要性不言而喻。夯實基礎，是提高語文成績的關鍵。今后我會更加嚴格的對待，尤其要加強在三班的督促，堂堂清、日日清，不讓問題過夜。古詩文的背誦默寫很差。盡管有些同學可以在這方面得分較高，但大多數(shù)人失分現(xiàn)象很嚴重。這方面反映我們三四班學習態(tài)度不夠端正，并沒有用心的去背誦默寫。這方面，我有很大的責任，太過于相信學生，沒有加強古詩文默寫的檢查，對學生要求不夠嚴格。2、閱讀理解方面。我們三四班在閱讀理解有些需要總結、概括的地方回答的并不好，甚

12、至有些錯誤讓人感到莫名其妙。雖然閱讀理解能力的提高是個相對漫長過程，但是還有有很多應試的方法與技巧的，這說明我講輔導的時候，還是沒有引起足夠的重視。下一步，增加學生的閱讀量，加強閱讀理解的聯(lián)系，在閱讀中、聯(lián)系中引導學生去發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律。3、作文方面。優(yōu)秀作文不多，字體不好，學生無內容可寫，立意不夠深刻最為突出，總感覺有種絞盡腦汁東拼西湊的無奈。怎么提高作文水平哪？今后我準備在兩方面著手。第一，強化作文的點評。只是改批語，學生未必重視、未必看得懂，而且寥寥幾字的批語并不能把的優(yōu)缺點分析透徹。點評盡量做到一對一的面批，我相信是有效果的。第二，加強閱讀。不只是利用閱讀時間閱讀，更要培養(yǎng)一種良好的閱讀

13、習慣，開拓學生知識面，提高文學素養(yǎng)。第三，要求學生背誦作文。巧婦難為無米之炊，只是閉門造車效果是很有限的，在模仿中學習，在模仿中形成自己的文筆風格，這應該是我應該去關注的。針對學生作文水平較差的現(xiàn)象，不妨先以模仿為主，至少每個月每人選一篇自己喜歡的作文去背誦，教師強化檢查督促。第五篇：八年級語文上冊期中考試試卷分析八年級語文上冊第一次月考試卷分析巨鹿實驗中學 普通班組一、命題范圍本次考試范圍是八年級上冊1、2單元和本冊第一單元古詩文背誦的內容。本試卷以“注重基礎，兼顧靈活性，提倡學生有合理而創(chuàng)意地表達。”為主旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考核。二、試題結構本套試題共三個大題22個小題，第一部分

14、日積月累（20分）5個小題，第二部分閱讀演練（40分）共16個小題，第三部分寫作大比拼（40分）共1個小題，試卷滿分100分，90分鐘完成。三、試題特點綜觀全卷，本試卷有以下特點：（一）重視雙基才能的考核。如1、2、3、4、6、7、8小題中出現(xiàn)的判斷字音、字形、詞義、古詩詞默寫、排列順序、詩詞賞析、文言文翻譯等幾個方面的考核。（二）考核學生的口語交際才能的訓練。如5小題。（三）著重對學生學習態(tài)度方面的考核。如10、11小題，都屬課內閱讀題。（四）著重學生主體領悟才能的考核。如12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、小題，讓學生站在作品主角的立場上思索、換位思考，這應當是培養(yǎng)

15、學生理解才能和想象才能的最佳切入點。四、考試情況分析（一）整體的分數(shù)段此次八年級18個班參加考試。,考試結果80分以上的有5%；7080分的占30%； 6070分占有45%分，剩下的是60以下占20%。從這個分數(shù)看，本期比上期有進步，但優(yōu)秀生還不多。（二）做題情況中存在的問題1、語文基礎知識掌握不扎實。如，最簡單的漢字拼音及漢字書寫的題都普遍有錯，包括尖子班在內。2、名篇背誦默寫，學生眼高手低。69小題依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因大多數(shù)學生不是不會背，而是寫錯字。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。3、作文是語文成績優(yōu)秀與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，學生

16、的作文能上30分的不多，讓人心里真不是滋味。作文存在的問題是：有一部分同學沒有認真審題，有離題和偏題的現(xiàn)象；有部分學生書寫不工整、書面不整潔；還有部分學生作文的字數(shù)遠遠達不到要求。五、對試題的評價1、本張試卷試題立足基礎，對漢字、成語知識的考查，無不體現(xiàn)對基礎知識的積累、識記、運用等基本能力。語言的實際運用試題體現(xiàn)了研究、創(chuàng)新學習的方向，并注重了對學生運用知識的實際能力和創(chuàng)新能力的考查。2、兩篇現(xiàn)代文和古詩文閱讀，考查了學生依據(jù)文體特點整體感知內容、組織概括語言、掌握寫法、深入理解句意等求知能力。文言文的幾個題目也比較淺顯、靈活，符合學生學習實際，能較好地體現(xiàn)初中階段文言文教學的要求。3、命題

17、作文二十年后的家鄉(xiāng)，不僅給學生較廣闊的取材指導，使不同層次的學生都能有話可說，且對寫作基礎好的學生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啟迪。六、對今后教學的幾點建議或設想：1、要進一步立足基礎。初二語文教學是整個初中乃至高中都是最基礎最重要的，初二的學生從初一到初二，學習內容、學習方式等諸多方面都面臨重大變革，同時初二階段又是學生良好學習習慣和語文基本素養(yǎng)形成的關鍵時段，我們語文老師應充分的認識到這一點，并切切實實在語文教學中科學計劃，認真落實，拋棄急功近利的思想，重視學生的基礎知識、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)（甚至包括書寫訓練），重視開拓學

18、生的知識面、閱讀廣度深度，加強學生語感的培養(yǎng)，努力提高學生的理解力、表達力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學生的及格率的提高。2、要進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在平時的教學中應認真培養(yǎng)學生字斟句酌的閱讀習慣、動筆習慣，讓學生積累閱讀經(jīng)驗，學會傾訴；教給學生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學生學會正確審題、全面準確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。3、要進一步走出課堂，走向社會。實踐證明，光靠課本上提供的一點點知識，學生是學不好語文的。在考試中，在學生身上表現(xiàn)出來的 2社會知識貧乏癥是非常嚴重的。因此，必須大膽地將學生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館要組織學生開展各種形式的研

19、究性學習，從而改變學生的學習方式，豐富學生的知識，提高他們的實踐能力。4、要進一步指導學生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關內容結合，再思考回答；如果答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；開放題，要多角度的結合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答?？傊?，我們初二階段的語文教學應與初三的語文教學有所區(qū)別，盡可能地重視學生的基礎、語文素養(yǎng)、學習習慣等的養(yǎng)成。為學生的整個中學階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學習基礎。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學生身上多動點腦筋，讓學生真正地獲得發(fā)

20、展。第一篇：五年級語文下冊期末試卷質量分析及期末工作總結五年級語文下冊期末試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從基礎知識、日積月累、閱讀理解、快樂寫作四方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一.本次期末考試，實際參考人數(shù)70人，平均分88分，整體情況較期中有明顯好轉。二.試卷分析:本次期末試卷分為“基礎知識”、“日積月累”、“閱讀理解”、“快樂習作”四大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙

21、基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應語文課程標準提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、 字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子。都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分情況來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看

22、清，答非所問。2、根據(jù)平時積累填空這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。4、快樂習作，從學生答卷

23、情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施：1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。2、學生數(shù)不算多，抓好個

24、別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。期末工作總結武龍中心校田穎期末工作總結時間過得飛快，轉眼間，一學期的工作即將結束。本學期，我擔任五年級的語文教學工作兼五（1）的班主任工作。這一學期工作雖然忙碌，但很充實。為了在過去的歲月里迎來新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、培養(yǎng)學生良

25、好的學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。五年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。學生剛從四年級升入五年級，由簡單的段落學習過渡到篇章的學習，寫作上由簡單的句段描寫過渡到整篇文章的描寫，學習的任務量加大了，內容多了，學生需要一個適應和過渡。在讀書方面，學生根據(jù)自己的能力，背誦精讀課文中的段和篇，凡是會提前背誦課文的，都被評為班級的背書大王，一課評一次，每背會指定內容就獎勵一顆星，同學們學習的積極性很高漲，記憶力也得到了很大程度的鍛煉，并且這項任務由原先的被動變?yōu)橹鲃恿?，良好的學習習慣逐漸

26、養(yǎng)成了。二、通過各種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。通過比較發(fā)現(xiàn)，課外知識的獲取量的多少直接關系和影響著學生的認知能力、閱讀和分析能力。于是平時我除了在讀書課時給學生推薦一些好書之外，我還讓寫作業(yè)比較快的同學在完成作業(yè)之后可盡情看書，他們津津有味地瀏覽著自己喜歡的課外書，徜徉于一個個精美的故事中。在讀書的過程中，他們感受到了閱讀的快樂，無形當中，視野開闊了，知識豐富了，理解和分析能力也得到了提高，日積月累，詞匯量越來越多，積累的好詞佳句都能夠靈活的運用到寫作中去，不知不覺，寫作能力也得到了提高。另外每個雙休日，我都會提醒孩子們要利用一到兩個小時進行閱讀。久而久之，讀書已成為他們生活中不可缺少的內

27、容，更成了一種習慣。三、注重課內外結合。課堂中的求職是輔助于學生課外的實際運用與生活。只有注重課內外有機結合，才能夠讓學生感悟到學習的真正目的和意義。課堂上我讓學生多動腦，動手，動口，動眼，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂生動起來，活躍起來，讓課堂成為他們輕松學習的樂園。我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行學習。每次提出一個有難度的問題，我都會讓學生先獨立思考，然后讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累發(fā)表不同的見解。對有分歧的問題進行小組合作交流討論。他們體驗到了自主學習與合作探究學習的快樂，真正感受到了活躍的課堂氣氛給他們帶來的學習的快樂。課外，我鼓勵學生多參加有益的課余活

28、動，豐富他們的課余生活。另外我根據(jù)所學需要和活動安排，讓他們收集各種名人故事，自然知識，傳統(tǒng)文化等，讓課外成為他們認知的第二課堂，有了課外的積累才有了課堂的生氣。班級管理方面。一、安全教育不容忽視，安全教育大于任何一件事。從開學的第一天起，我就對學生進行安全教育，宣傳學校的安全教育制度和措施。從小事做起，無論是上下學的路上或是進出教室，還是吃飯睡覺學習活動等方面都進行一一要求和規(guī)定。老師的重視也引起了學生的重視和在意。每天的班會和每周的周會，我都會抽出時間對學生進行這方面的教育，并對一些注意安全和注意維護安全的學生進行大力表揚。另外，時刻注意安全主題班會的順利開展也讓學生真正懂得了安全的重要性

29、與重要意義。二、放開手，讓他們盡情施展。在確定了班級管理成員并確信了他們的能力之后，我開始放開手，讓他們盡情的施展自己的才能。每天早讀，有專門負責領讀的，有專門負責記錄同學讀書情況的，課上，有專門記錄回答問題積極的班干部，默寫后又轉向負責統(tǒng)計滿分的，統(tǒng)計個別同學的錯題情況的，還有負責二次默寫的。晚上班長將各項情況進行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項內務。在這期間，他們的管理方法和管理才能在老師的不斷幫助和指導下漸趨成熟，能力得到了提升和鍛煉。三、重視與家長溝通的每次機會。家長會、家長接送學生、短信、家校聯(lián)系卡等都是我們與家長溝通和交流的大好機會。每次我都會很好的把握我這些機會，和家長進行真誠

30、而愉快的交流。這種交流讓我對學生在家在校的各種表現(xiàn)都能有一個比較詳細的了解，從而能夠正確而又客觀的評價每一個學生。對于家校聯(lián)系卡上的留言，我總是做詳細認真的總結，對一些特殊的留言或者有特殊要求的我都會電話回訪，盡可能達到他們的滿意。也許我不是一個細心的人，但是我所做的每一件事都力求達到細致，希望能把工作做得更好！存在的問題：1、個別學生的不良習慣還有待進一步引導和指正。本班的學生生性好動，其中有一些學生在習慣方面存在著問題，如寫字姿勢不正確，寫字習慣很差，不能自覺按時完成作業(yè)。還有個別學生字跡潦草，遇到難題是沒有堅強的意志，不會獨立思考。2、寫作方面差異太大。3、培優(yōu)補差工作還學繼續(xù)抓實，抓好

31、。4、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平?？傊诒緦W期，我盡力做好每一項工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，并在各項工作中學以致用。任何人都是在不斷地學習中完善自己的，我會不斷的積累經(jīng)驗，努力學習，爭取成為一個優(yōu)秀的老師。第二篇：五年級下冊語文期末試卷質量分析五年級下冊語文期末試卷質量分析一、試卷分析這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括選擇題、連線題、根據(jù)課文內容填空；第二部分閱讀，包括課外閱讀（一）、課外閱讀（二）；第三部分是作文。從總體情況上看，題

32、量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。二、取得成績通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。三、存在問題從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。（一）積累與運用選擇題部分，失分不多，但錯的最多的是第2小題：下面的字，聲母為“sh”的一項是 。正確選項是：C、瘦，但

33、有的選A、搜或B、艘或D、嫂，錯誤的原因是含有“叟”的部件的字讀音混淆不清。第7小題：下面詞語中，感情色彩完全一致的一組是 。正確答案是C、高歌 謙虛 堅強 低沉 精神飽滿，這題主要考察褒義詞和貶義詞的區(qū)分，但很多同學褒貶難分。第9小題，有學生沒能認真審題，“菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇擁在一起”這句話判斷成了動態(tài)描寫，其實是形狀描寫，故選錯。連線題大部分學生掌握比較好，有個別選錯。把下列句子補充完整錯別字失分很多。13小題“路曼曼其修遠兮”中的“曼曼”寫成“漫漫”，“兮”也很多寫錯，15小題，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的“賴”“剝”“蓮蓬”這幾個字錯誤率極高，這就給我們提了個醒，以

34、后一定要強調再強調，突出易錯的字。語言實踐題，“快期末考試了，你還在看世界杯球賽直播，這時你媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會怎樣和媽媽溝通呢？”此題正確思路應該是告訴媽媽要勞逸結合，說服媽媽讓你看會兒電視，但很多同學直接寫“好的媽媽，我這就關電視去復習”，這不符合出題者意圖，還有部分同學沒有寫清和媽媽溝通的過程。（二）閱讀1、課外閱讀（一）本題內容相對簡單，學生錯得較多的是21題的說明方法，還有22題的畫線部分沒畫完整。2、課外閱讀（二）26題按要求改寫句子“沒有經(jīng)歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，是不知道它的危險性的。”很多同學改成“難道沒有經(jīng)歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，不知道它的危險性嗎？”這道改

35、寫題用“怎么呢？”這一句式的同學很少，說明教師可能在改寫句式的教學上重視還不夠。28題，很大一部分學生不知道往西轉北的方位，線段長度也沒按比例來畫。29題很多學生不能準確概括文章的主要內容，概括主要內容一直是學生的薄弱項，在今后的教學中，應該注意加強訓練。第二空當中“碰到的困難”很多學生都寫成回不了自己的家，不能準確寫出找不到病人的家。四、改進措施1要繼續(xù)重視識字和積累。本次檢測，識字和積累部分錯別字問題嚴重，我們必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部

36、分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。4、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看

37、出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。第三篇：五年級語文下冊期末試卷質量分析五年級語文下冊期末試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、習作園地三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度稍大，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)38人，平均分75分，整體情況不容樂觀。 二.試卷分析：本次期末試卷分為“口語交際”、“基礎知識”、“綜合性學習”、“閱讀平臺”、“習作園地”五大部分。題目整體分布基本合理

38、，難度較大，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“四基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應語文課程標準提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。盡管試卷的第二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、詞義，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。理解詞語這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。2、根據(jù)平時積累填空這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這

39、一方面的內容。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。4、習作園地，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來

40、；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如跑題，自己所寫內容與要求完全沒有關系。思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施：1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。2、學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞

41、和句式的訓練等。4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。第四篇：五年級語文下冊期末試卷質量分析五年級語文下冊期末試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從識字寫字、積累運用、閱讀理解、語言表達四方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一、本次期末考試，我班實際參考人數(shù)22人，平均分為78.68分，及格人數(shù)21人，及格率95.45%，優(yōu)秀人

42、數(shù)6人，優(yōu)秀率27.27%。整體情況較期中有明顯好轉。二、試卷分析: 本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應語文課程標準提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、識字、寫字試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌

43、握較好。2、積累、運用這題補充詞語部分掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是字不會寫，改寫句子部分主要失分在用“驕傲”的兩種意思寫句子，大部分學生沒有理解驕傲有哪兩種含義，導致失分，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面內容的訓練。3、閱讀理解從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是

44、提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。4、語言表達從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求運用學過的人物描寫方法把人物性格特點描述出來；三是中心明確，結構比較完整；但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有個別人沒有審清楚作文要求，寫成了書中的英雄人物；大部分學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施：1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求

45、對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。2、學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。6、提高閱讀能力，引導個性閱讀，閱讀題的失分率高，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案

46、的。 閱讀教學要和內容分析式教學告別，注重學生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。 閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。7、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。 學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。作文假，大，空的局面和宿構，套路現(xiàn)象依然嚴重。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力應該是重中之重。第五篇：五年級下冊語文期末考試試卷質量分析2012-201

47、3學第二學期五（4）班五年級語文期末考試試卷質量分析教師：胡雁這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。 本次期末考試，我班實際參考人數(shù)41人，平均分83.58，及格人數(shù)41人，及格率百分之百。整體情況較上期有明顯好轉。二、試卷題型分析: 本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考

48、查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應語文課程標準提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“口語交際”）。 盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌

49、握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。所考查的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。3、根據(jù)平時積累填空出錯較多的是第5小題，把詞語補充完整，部分同學知道詞語，但是字寫錯了。第7、8小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基

50、礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！ 第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習（閱讀一中設計到了反問句）

51、，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。 從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次

52、表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。1、狠抓字詞教學不放松 ，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。

53、教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才

54、能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。2013年7月3日第一篇：五年級試卷分析五年級五班語文期中考試試卷分析五年級五班共有 70人參加考試，其中22人優(yōu)秀。35人及格13人不及格，優(yōu)秀率為 25 %，及格率為72.92 %。對這個班來說，相對于四年級，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績。本次考試試卷，試題整體簡單，字詞、句子變換、按課文內容填空、閱讀都很簡單，有難度的題就是根據(jù)詩句寫成語和作文。一、命題目的、范圍及特點。通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試

55、卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及習作，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、學生答題情況。1、答卷情況。過學生答卷情況來看，本次期中測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語搭配不太好，對凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學生也答得不錯。 2.發(fā)現(xiàn)問題（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比如根據(jù)句子寫成語，三字經(jīng)上一句：昔孟母，擇鄰處，很明顯是孟母三遷，而班上很少孩子寫出，說明我

56、們的學生積累太少，不會活用。 （2）綜合能力薄弱。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、填關聯(lián)詞語、找人物的特點，一定可以寫好。 （3）邏輯思維能力欠佳。相對于以前歷年的作文題，本次的作文以“對手”為話題，有一點難度需要學生思考什么是對手，并選出適合發(fā)生在和對手之間的事情，通過事例來表達如何正確看待對手。甚至很多的孩子把“對手”理解成了作對的人，偏離了要求的主題，學生作文基本功不夠扎實，邏輯思維混亂，不能很好的組織語言。在今后的教學中

57、更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。 （4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況盡管有了進步但不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。三、教學反思。1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。2、教會學習方法，提高學習能力。“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。3、充

58、分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。5、課堂教學在“活”字上著力。從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視?？傊?，要教

59、好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。五年級三班語文期中試卷分析一、試卷分析語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，學生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內

60、閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來較難，全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫失分較多，部分學生對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。2、閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力