《角的分類》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 角的分類說課稿 ?角的分類?說課稿 作為一位優(yōu)良的教職工，往往要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿理應(yīng)怎么寫才適合呢？以下是我收集整理的?角的分類?說課稿，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 ?角的分類?說課稿1 一、先說教材分析： ?角的分類?是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)其次單元?角?中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)?角的初步熟悉?里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的根基上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的

2、畫法等等，是在學(xué)生初步熟悉角、會(huì)用量角器量角的根基上，進(jìn)一步熟悉銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過查看、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌管銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)、“做數(shù)學(xué)的樂趣。 二、說學(xué)生處境分析： 學(xué)生在日常生活中接觸了好多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的學(xué)識(shí)生活中接觸很少，顯得對(duì)比抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有確定的進(jìn)展，但照舊以形象概括思維為主，分析、綜合、歸納、概括才能較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際啟程，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，熟悉銳角、直角

3、、鈍角、平角和周角。通過查看掌管銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。 才能目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作查看對(duì)比、抽象概括的才能。 情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光察覺問題，培養(yǎng)空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉平角、周角，掌管銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角舉行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于周角對(duì)比特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生查看周角的畫法，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合

4、在一起。 四、說教學(xué)方法： 1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，表達(dá)從簡(jiǎn)樸繁雜簡(jiǎn)樸的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。 2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角對(duì)比起來是大？是小？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的對(duì)等對(duì)話。 3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用課件，讓直角的兩條邊移到同一條直線上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。 五、說教學(xué)設(shè)想： 本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想，我作了以下一些設(shè)計(jì)： 1、找準(zhǔn)學(xué)識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，扶助概念的建構(gòu)。 角的分類是本單元第三課時(shí)，是在學(xué)生已初步熟悉角，會(huì)用量角器

5、量角的根基上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，熟悉平角和周角。所以本節(jié)課一開頭，我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知熟悉角、熟悉量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步熟悉銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊。 2、在移動(dòng)上下工夫，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生供給參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，扶助學(xué)生空間觀念的建立和形成。 在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了好多的角，通過各種途徑了解一些相關(guān)角的學(xué)識(shí)。為此我在穩(wěn)定練習(xí)片面，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能體會(huì)告成的喜悅。 3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中四處有數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)與孩子的生活充分地融合起來，讓學(xué)

6、生們?cè)谧约旱纳钪腥ヌ剿鲾?shù)學(xué)、察覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)和掌管數(shù)學(xué)。在本課的熟悉直角教學(xué)中，我讓學(xué)生去察覺數(shù)學(xué)書封面、課桌面、黑板面等面上的直角。在練習(xí)中讓學(xué)生去察覺生活中平角和周角等，將課本的學(xué)識(shí)有效地延遲。 六、說教學(xué)過程： 教學(xué)過程一： 我通過復(fù)習(xí)角的各片面名稱，量角器以及量角的方法，說出課件上角的度數(shù)，讓學(xué)生重新對(duì)角有進(jìn)一步的熟悉，進(jìn)一步的掌管測(cè)量角的方法。然后提出問題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角舉行分類呢導(dǎo)入新課?角的分類?。 教學(xué)過程二 教學(xué)新課。 環(huán)節(jié)一：熟悉直角。我首先讓學(xué)生拿出課前打定的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生查看自己折出的角是什么角？請(qǐng)學(xué)生

7、量一量這個(gè)角的度數(shù)，報(bào)告大家你量的角是多少度？從而得出直角90。接著我提問：數(shù)學(xué)書封面的每一個(gè)角是多少度？課桌面的每一個(gè)角多少度？黑板的每一個(gè)角多少度？長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角多少度？為什么它們都是90呢？請(qǐng)同桌相互指出三角板上的直角。然后我再課件演示直角的表示方法：只要標(biāo)有這樣象個(gè)小正形的角就是直角。結(jié)果讓學(xué)生練習(xí)畫一上直角。 環(huán)節(jié)二：熟悉銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先演示直角是90，然后將直角的一條邊向內(nèi)移動(dòng)提問：老師移動(dòng)的角和直角比起來是大一些還是小一些？學(xué)生回復(fù)后我就小結(jié)出：那么象這樣比90小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90。結(jié)果我讓學(xué)生練習(xí)畫一個(gè)銳角。 環(huán)節(jié)三：熟悉鈍角。教學(xué)鈍

8、角時(shí)，我還是通過演示直角是90然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生查看移動(dòng)后的角和直角對(duì)比起來是大一些這是小一些？學(xué)生回復(fù)后，我就小結(jié)出來：大于90而小于180的角我們把它叫做鈍角。接著讓學(xué)生練習(xí)畫一個(gè)鈍角。在學(xué)生熟悉了直角、銳角和鈍角后，我又通過活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)它們的熟悉。 環(huán)節(jié)四：熟悉平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動(dòng)角演示：將直角的一條邊持續(xù)向外移動(dòng)，使直角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？?jī)蓷l邊在哪呢？接著我再用課件演示：一個(gè)直角，我們把的一條邊向外移動(dòng)，一向移到兩條邊在同一條直線上，那么象兩條邊在同一向線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少

9、度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過直角移動(dòng)成平角，或者讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動(dòng)角的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢？學(xué)生回復(fù)后小結(jié)出1平角=2直角。 環(huán)節(jié)五：熟悉周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊持續(xù)圍著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，報(bào)告學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的.熟悉。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過活動(dòng)角的演示，得出周角360接著讓學(xué)生查看周角的表示方法。結(jié)果通過演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。結(jié)果小結(jié)出1周角=2平角=4直角。

10、環(huán)節(jié)六：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，主要是讓學(xué)生用活動(dòng)角演示幾種不同的角。學(xué)生再想想說說看看學(xué)學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。 七、說板書設(shè)計(jì)： 板書上我設(shè)計(jì)對(duì)比簡(jiǎn)樸，主要是讓學(xué)生在黑板上畫角，標(biāo)出各角的名稱。 總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生體驗(yàn)查看、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的空氣中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 ?角的分類?說課稿2 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)其次單元的第一節(jié)第一課時(shí)，即教材第22頁至23頁內(nèi)容。 2、教材所處的地位和作用。

11、角的分類和畫角是在學(xué)生直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及掌管角的度量的根基上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進(jìn)展空間觀念，都有特別重要的作用。 3、教材的編寫特點(diǎn)。 1留神聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 2以原有的學(xué)識(shí)為根基，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的學(xué)識(shí)。 3重視讓學(xué)生通過動(dòng)手操作熟悉和掌管新的內(nèi)容。 4、教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組議論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。 技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。 情感目

12、標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得告成的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。 5、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點(diǎn)。 6、教具，學(xué)具 二、說學(xué)情。 在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角之前，學(xué)生對(duì)于角已有確定的熟悉，片面校舍感已能對(duì)角舉行分類。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，能進(jìn)一步純熟掌管用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得輕易多了。 三、說教法。略 四、說學(xué)法。略 五、說教學(xué)過程。 為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)空氣，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分表達(dá)以“學(xué)生為本的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。 一故事引入，創(chuàng)設(shè)

13、情境。 我以“小兔做彩旗的故事引入。 二動(dòng)手操作，探究新知 1、教學(xué)角的分類。 1學(xué)生操作，直觀感知。 學(xué)生通過查看做出來的彩旗，對(duì)比后，察覺旗子上有不同的角，大小一樣。這樣的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)角的分類鋪墊基石 2讓學(xué)生量一量這些角的度數(shù)。把不同的角表示出來。 3通過查看，找出這些角的特征，結(jié)合歸納，給出三類角的命名：銳角，直角，鈍角。 4轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，引導(dǎo)學(xué)生查看，得出與這三類角不同的角：平角和周角。 5發(fā)散思維：學(xué)生找出世活當(dāng)中的平角和周角。 6引導(dǎo)學(xué)生察覺這五類角的大小排列依次和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。 2、教學(xué)角的畫法。 1請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)60度的角，并說說自己是用什么工具畫的為什么？請(qǐng)同桌交流一下自己的想法 2讓學(xué)生畫出一個(gè)70度的角，怎樣畫？說出畫的方法，不對(duì)的地方教師加以校正。 3教師說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。 4小結(jié)畫角的方法，并演示。 5學(xué)生試一試畫給出不同方向的射線的角，指名扮演，同桌交換量一量。 三應(yīng)用學(xué)識(shí)，解決問題。 “學(xué)以致用，新學(xué)識(shí)一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來解決問題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究說明：學(xué)用結(jié)合是提高深化學(xué)生穩(wěn)定學(xué)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計(jì)以下練習(xí)：略 四全課小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？ 課外延遲