引進生活元素激活小學(xué)作文的寫作指導(dǎo)優(yōu)秀獲獎科研論文

1、引進生活元素，激活小學(xué)作文的寫作指導(dǎo)優(yōu)秀獲獎科研論文 寫作體現(xiàn)了學(xué)生感知世界、體會生活、自我表達的過程，是學(xué)生寫出自己眼中的生活的表達方式。作文源于生活，教師只有將作文與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，用心去感受生活，養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，才能在寫作時有話可說。因此，教師要將生活元素引進小學(xué)作文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 一、觀察生活，積累寫作素材 生活中蘊含著豐富的寫作素材，但是在日常的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會忽視這些素材，導(dǎo)致在寫作時沒有可傾吐的內(nèi)容，寫出來的作文也只是一味地模仿范文，沒有自己的真情實感。因此，讓學(xué)生回歸生活，感受生活，有一雙善于觀察的眼睛，寫文章時才能文思泉涌。教師在寫作

2、教學(xué)中要時刻教導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，不僅要用全部的感官去感受自然世界中的一草一木，在寫關(guān)于景色的文章時認(rèn)真思考，用詞準(zhǔn)確，還要用銳利的眼光去觀察自己接觸的各種人，留心細節(jié)，在寫人物的文章中，通過對這個人特點的細節(jié)描寫來體現(xiàn)自己想表達的思想感情。小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知世界的能力不是很強，教師要指導(dǎo)他們觀察生活中的事物，比如校園里的花草樹木，身邊的父母家人等，以便在寫作時寫出自己觀察之后的真實感受。 例如，在寫母愛的文章時，有的學(xué)生通篇都在寫一些贊揚母愛的大話，如“有的人說世界上沒有永恒的愛，但我覺得不對，母愛就是永恒的！母親對我的愛是無微不至的，母親對我的愛是溫潤細膩的，母親對我的愛是無處不在的。

3、”這些句子雖然很優(yōu)美，但如果整篇作文中都是這種話，就顯得作文非常“空”，沒有學(xué)生的真情實感。教師要指導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)入手，從小事中體現(xiàn)母愛。比如通過母親送水的細節(jié)來寫：“因為繁忙的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常忙得忘了喝水。在一天早上，我拿起我的水杯準(zhǔn)備喝水的時候，看見下面有一張字條，字條上寫著女兒，你的身體才是最重要的，學(xué)習(xí)再忙也不要忘記喝水哦！在細節(jié)描寫結(jié)束后再進行抒情，會使文章充滿真情實感。 二、記錄生活，鍛煉寫作技巧 許多學(xué)生在寫作文的時候都有這樣一種感受：心里知道自己要寫的內(nèi)容，但是要寫在紙上就不知該如何表達了。這是因為大多數(shù)學(xué)生在日常的生活中沒有寫日記或者寫一些隨筆的習(xí)慣，在真正寫作時不知道該如何表達自

4、己的感受。真正的寫作都是從記日記開始的，記日記就是將生活中一些自己觀察到的事或者自己的感悟記錄下來，在寫作時作為素材。由于小學(xué)生的自制力不是很強，教師需要幫助他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，日記中的語言不用多么華麗，只需要將自己觀察到的事物，哪怕是一棵風(fēng)中的小草記錄下來，將自己的感受寫出來，在寫作的時候翻一翻自己的日記，回憶起當(dāng)時最真實的感受，就能在寫作時如有神助。 例如，在夏天的時候，教師可以讓學(xué)生觀察學(xué)校中的植物，把觀察到的寫到日記中。有的學(xué)生寫的是學(xué)校中的槐樹：“今夭老師讓我們?nèi)ビ^察植物，我觀察了學(xué)校中的槐花?；被ㄊ前最伾模拖穸斓难┗ㄒ粯影?，一串串地掛在樹枝上，樹枝都被一串串槐花壓彎了?；被?/p>

5、很香但是很淡，我離槐樹很近才可以聞到槐花的香味?！庇械膶W(xué)生觀察了地上的蒲公英：“我今天去觀察學(xué)校里的蒲公英。蒲公英都是長在地上的。它們都是白色的，一根根白色的毛毛形成了一個球，我覺得蒲公英毛茸茸的很可愛。”雖然日記中的用詞可能不是很準(zhǔn)確，但積累的都是自己的真情實感，積累了這些素材，在寫寫景的作文時，學(xué)生就可以將自己的生活體驗很順利地寫出來，使作文更生動。 三、體驗生活，創(chuàng)造寫作材料 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生整天被關(guān)在教室里聽著老師講課，沒有機會去體驗生活，不可能會寫出生動的文章。寫作素材是可以自己創(chuàng)造的，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經(jīng)過去了教師要帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面去走一走，在

6、豐富多彩的室外活動中體驗生活。如在春天帶學(xué)生去郊游，讓學(xué)生感受春夭優(yōu)美的景色，體會到大自然的美。也可以組織有意義的活動，讓學(xué)生自己動手。在參加活動之后，讓學(xué)生根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象或者做過的事寫出自己的感受。這時，教師再對學(xué)生進行寫作技巧上的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握了豐富素材的同時掌握優(yōu)美的語言，寫出貼近生活、表達出自己真實感受的文尊 例如，教師可以組織學(xué)生去敬老院參加實踐活動，慰問孤寡老人，給老人們帶去溫暖，讓學(xué)生在空閑時間排練一些節(jié)目為老人們表演，讓老人和學(xué)生們在歡樂的氣氛中度過慰問時光，還可以讓學(xué)生們?yōu)榫蠢显捍驋咝l(wèi)生，盡自己的能力讓老人們在更干凈整潔的環(huán)境中生活?；厝ヒ院螅處熆梢宰寣W(xué)生把自己這一夭的經(jīng)歷和自己的感受寫成一篇200字的小作文。通過這種實踐活動，相信學(xué)生都有了很多的感受。有的學(xué)生描寫了自己準(zhǔn)備節(jié)目時的辛苦，但是表演時看著老人們臉上的笑容，就覺得自己的辛苦值得了。還有的學(xué)生描寫了自己打掃衛(wèi)生的細節(jié)，辛苦的同時也體會到了為社會貢獻一份力量的快樂。 總而言之，作文只有源于生活才能更加生動。教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，記錄生活，體驗生活，這樣學(xué)生才能熱愛生活，深入地了解生活，只有熱愛生活