小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-13胡蘿卜先生的長胡子YUAN

1、13 胡蘿卜先生的長胡子學(xué)情分析:在前一篇精讀課文總也倒不了的老屋時，學(xué)生已經(jīng)了解“預(yù)測”和如何進行預(yù)測，能照樣子說出文中旁批的其他預(yù)測是怎樣得出來的。對于“預(yù)測”的方法，學(xué)生已經(jīng)大概了解，但是要想獨自完成預(yù)測還是一個挑戰(zhàn)，需要在閱讀中充分地去經(jīng)歷實踐，從而積累閱讀經(jīng)驗，提升閱讀預(yù)測能力。設(shè)計說明:略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，更大的合作交流空間，讓學(xué)生運用上一課學(xué)到的預(yù)測方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會思考。其次，尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生的個性表達，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語言表達能力。在與故事原結(jié)尾的

2、比較中，了解預(yù)測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1.會認5個生字。2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預(yù)測。3.說說課文講了一個什么故事。4.學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)重難點： 能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預(yù)測。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件.卡片。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：1.看看老師黑板上畫的什么？（學(xué)生自由說）出示：胡子師：你認識這兩個字嗎？誰有胡子？師：是啊，我們的爸爸、叔叔、爺爺?shù)瘸赡昴行砸话愣加泻印？墒前。裉煊幸晃惶貏e的先生也有胡子，他是誰呢?2.出示課題胡蘿卜先生的長胡子，齊讀。師：這位

3、特別的先生就是胡蘿卜先生，那么胡蘿卜先生的長胡子是怎樣的呢？會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1.初讀課文。標(biāo)出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。（預(yù)測的時候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測的內(nèi)容批注在旁邊。）2.檢查生字認讀情況。3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4.交流預(yù)測的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽的同學(xué)注意認真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事

4、。三、共讀故事，隨機設(shè)疑。 1.自由朗讀第1自然段，說一說：（1）胡蘿卜先生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個詞概括）（濃密）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默讀第24自然段，想一想：（1）胡蘿卜先生刮好胡子到哪兒去了？（上街去了。）（2）胡蘿卜先生的胡子是怎么長長的？（吃果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬。）（3）胡蘿卜先生長胡子究竟有多長？（只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）（4）胡蘿卜先生知道自己的胡子長長了嗎？（完全不知道）3.朗讀第56自然段，思考討論：（1）這一部分講了什么？（小男孩剪了一段胡蘿卜先生的胡子用來放風(fēng)箏

5、）（2）想一想，如果胡蘿卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用來放風(fēng)箏，他會怎么樣？（會不高興嗎？還是）提示：結(jié)合胡蘿卜先生每天都要刮胡子來說4.自由朗讀第78自然段，交流：（1）胡蘿卜先生又遇到了誰？（鳥太太）（2）鳥太太遇到了什么困難？（沒有繩子晾小鳥的尿布）（3）當(dāng)鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿時，“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著”，接下來會發(fā)什么什么呢？請結(jié)合故事情節(jié)，續(xù)編故事提示：參照上一個故事情節(jié)，續(xù)編故事，注意文中兩次出現(xiàn)的句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著”這句話。四、拓展延伸。1.創(chuàng)編故事：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長長，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？想一想，編一個故事吧！2.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面