小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-13胡蘿卜先生的長胡子YUAN

1、13 胡蘿卜先生的長胡子學情分析:在前一篇精讀課文總也倒不了的老屋時，學生已經(jīng)了解“預測”和如何進行預測，能照樣子說出文中旁批的其他預測是怎樣得出來的。對于“預測”的方法，學生已經(jīng)大概了解，但是要想獨自完成預測還是一個挑戰(zhàn)，需要在閱讀中充分地去經(jīng)歷實踐，從而積累閱讀經(jīng)驗，提升閱讀預測能力。設計說明:略讀課文應放手讓學生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此，本課教學給予學生更多的自主學習時間，更大的合作交流空間，讓學生運用上一課學到的預測方法閱讀故事，在閱讀中學會思考。其次，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生的個性表達，引導學生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語言表達能力。在與故事原結尾的

2、比較中，了解預測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學生的閱讀能力。教學目標：1.會認5個生字。2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。3.說說課文講了一個什么故事。4.學習胡蘿卜先生助人為樂的品質。教學重難點： 能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。學習胡蘿卜先生助人為樂的品質。教學準備： 多媒體課件.卡片。教學過程： 一、激趣導入：1.看看老師黑板上畫的什么？（學生自由說）出示：胡子師：你認識這兩個字嗎？誰有胡子？師：是啊，我們的爸爸、叔叔、爺爺?shù)瘸赡昴行砸话愣加泻??？墒前?，今天有一位特別的先生也有胡子，他是誰呢?2.出示課題胡蘿卜先生的長胡子，齊讀。師：這位

3、特別的先生就是胡蘿卜先生，那么胡蘿卜先生的長胡子是怎樣的呢？會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學習吧。二、自主學習，整體感知。1.初讀課文。標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。（預測的時候，要結合文章內容里的一些線索，先想一想，再把預測的內容批注在旁邊。）2.檢查生字認讀情況。3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4.交流預測的情況。學生先在小組內自由說，再在全班交流，聽的同學注意認真聽別人是根據(jù)什么預測的。5.在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事

4、。三、共讀故事，隨機設疑。 1.自由朗讀第1自然段，說一說：（1）胡蘿卜先生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個詞概括）（濃密）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默讀第24自然段，想一想：（1）胡蘿卜先生刮好胡子到哪兒去了？（上街去了。）（2）胡蘿卜先生的胡子是怎么長長的？（吃果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬。）（3）胡蘿卜先生長胡子究竟有多長？（只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）（4）胡蘿卜先生知道自己的胡子長長了嗎？（完全不知道）3.朗讀第56自然段，思考討論：（1）這一部分講了什么？（小男孩剪了一段胡蘿卜先生的胡子用來放風箏

5、）（2）想一想，如果胡蘿卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用來放風箏，他會怎么樣？（會不高興嗎？還是）提示：結合胡蘿卜先生每天都要刮胡子來說4.自由朗讀第78自然段，交流：（1）胡蘿卜先生又遇到了誰？（鳥太太）（2）鳥太太遇到了什么困難？（沒有繩子晾小鳥的尿布）（3）當鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿時，“胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著”，接下來會發(fā)什么什么呢？請結合故事情節(jié)，續(xù)編故事提示：參照上一個故事情節(jié)，續(xù)編故事，注意文中兩次出現(xiàn)的句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著”這句話。四、拓展延伸。1.創(chuàng)編故事：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長長，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？想一想，編一個故事吧！2.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面