人教版七年級(jí)語(yǔ)文(秋天)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)

1、教學(xué)文檔人教版七年級(jí)語(yǔ)文（秋天）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)一、教學(xué)目的：1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。2. 品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的心愿和熱情。3. 能以“秋天為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的 1三、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的 2四、教學(xué)設(shè)想：以多媒體畫(huà)面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性， 激發(fā)他們自己感想詩(shī)意。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一引秋：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入。二誦秋：1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否精確；2. 生評(píng)；3. 師讀生聽(tīng)聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面；4. 生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；5. 全班飽含感情地齊讀

2、；6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；.教學(xué)文檔7. 向全班同學(xué)朗讀自己所了解的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。三品秋：1. 以 4 人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答 出示問(wèn)題；2. 匯報(bào)探究結(jié)果；3. 認(rèn)真聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面由 學(xué)生朗讀；4. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。四寫(xiě)秋：1. 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà) 一幅畫(huà)出示音樂(lè)；2. 請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)；3. 請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起唱歌秋天出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦。附：1. 詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成 了對(duì)詩(shī)歌美的觀

3、賞。2. 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，表達(dá)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方 法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。3. 較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生通 過(guò)讀詩(shī)感想生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地表達(dá)了語(yǔ) 文的人文性。14 秋天青島 侯磊 eq oac(,教) eq oac(, )學(xué)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。.教學(xué)文檔體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的言語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。 eq oac(,教) eq oac(, )學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的言

4、語(yǔ)。 eq oac(,課) eq oac(, )前打算課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。師生合作制作秋景圖的圖片或課件。打算錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。 eq oac(,教) eq oac(, )學(xué)設(shè)計(jì)整體感想導(dǎo)人新課著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō) “秋風(fēng)秋雨愁煞人。宋玉也在（九辯）中言 “悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵 但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。 (板書(shū)課題)師配樂(lè)范讀課文要求a朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。b學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。生自由朗讀課文。 (投影片或多媒體課

5、件顯示)問(wèn)題組：a為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖b詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)(給它們命上齊整、美麗的名字)c詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情你喜歡這首詩(shī)嗎為什么.教學(xué)文檔朗讀之后，學(xué)生四人小組商量明確三個(gè)問(wèn)題。明確a因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，說(shuō)明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮 刀表達(dá)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗 示這是在秋天。b三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c天的喜歡、贊美的感情。研讀與賞析示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)比圖片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的 畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組 )a想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的言語(yǔ)描繪你喜歡 的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)

6、為什么喜歡這幅圖。b作者是按什么順序?qū)懢暗腸找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒學(xué)生四人小組商量明確三個(gè)問(wèn)題。a先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)， 展開(kāi)想像，描繪 畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲 震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影 在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁 人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分 享霜晨歸漁圖：清晨的江面還布滿(mǎn)著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳

7、向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練 地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳.教學(xué)文檔來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲 陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的生動(dòng)。夏日里的 笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的年少姑娘的心事誰(shuí)能猜得透b由遠(yuǎn)及近的順序。c優(yōu)美語(yǔ)句賞析：先找出優(yōu)美的語(yǔ)句學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、言語(yǔ)的精妙之處。主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照 )伐木聲飄出幽谷 從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀 “ 飽食運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出

8、了豐收之景； “稻香從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。秋天棲息在農(nóng)家里 “ 棲息運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的 狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氣氛。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上 “ 游戲一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐是模糊的意思，寫(xiě)出了少女的情懷， 牧羊女的感情似喜似羞。為什么“ 收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子這個(gè)比喻用得好比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江 面，就好似網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達(dá)漁民

9、悠閑的心情。齊讀、自背、齊背、比賽背誦。課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙 后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、滿(mǎn)意，少了些困難苦恨，多的是.教學(xué)文檔清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、愉快的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。拓展延伸比擬閱讀：讀（秋景），比擬與（秋天）在內(nèi)容、感情、言語(yǔ)等方面的相 同之處。安排作業(yè)寫(xiě)自己的秋天。以 “秋天為題寫(xiě)一首詩(shī)。摘抄以“ 秋為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。點(diǎn) 評(píng)本課采納了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)商量的教學(xué)方法。課前安排有繪畫(huà)和有微機(jī)特長(zhǎng)的同學(xué)參與課件或畫(huà)片制作，極富創(chuàng)意。制 作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，學(xué)生的積極性得到充分調(diào) 動(dòng)，使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅，對(duì)其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只 做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)新奇感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。從教學(xué)流程看，開(kāi)頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入，在感情上與（秋天） 一詩(shī)形成鮮亮的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)， 有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。整體感