小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-《猜猜他是誰》教案

1、武勝縣沿口鎮(zhèn)小學理想大課堂“三維四環(huán)五度”導學案年級3學科語文主備人譚娟個性設(shè)計及修改者課題猜猜他是誰教學課時1目標三維A、能選擇同學最有特點的地方進行介紹B、能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。能注意格式，寫一段話時開頭空兩格。C、愿意與同學交流分享習作。教學重點：能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句或一段話介紹自己的同學。教學難點：能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句或一段話介紹自己的同學。教學準備：教師教學準備：1課件。學生學習準備： 課前仔細觀察班級同學的特點或者朋友的特點。流程四環(huán)角色 行為教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動個性設(shè)計及修改意見目標導學一、游戲激趣，引入話題

2、玩游戲“猜猜他是誰”，根據(jù)提示的語句猜人物。（課件）同學們，今天我們要學習的作文是猜猜他是誰（貼板書），學之前咱們先來玩一個猜一猜的游戲，有幾位神秘的人物來到了我們的課堂，可是他們不肯直接露臉。他們分別給我們打了一則謎語，讓我們來猜。猜對了，他們才會露出真身哦。1、根據(jù)課件上給出的提示猜人物。自主探究二、接下來，我們繼續(xù)玩游戲，來猜一猜我們班的同學。同學們肯定在想，怎么猜呢？所以今天我們就來學習猜猜她是誰？不會猜，沒關(guān)系，我先來看看這位同學寫的。他的個子不高不矮，頭發(fā)是黑色的，眼睛不大不小，鼻子正常大小，嘴巴小小的。你發(fā)現(xiàn)，這個人物是不是像剛才那樣，特別容易猜出來呢？反正我想破腦袋也想不出來她

3、是班上的誰。為什么呢？因為這段外貌描寫，寫得太模糊，沒有抓住人物的長相特點。學生繼續(xù)猜人物，體會和前一次猜的區(qū)別。猜完后說說自己的感受。猜不出來的原因？能猜出來的原因？合作深化三、合作學習師：現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r間，請你們四人一小組，確定一名要寫的同學，選擇幾句話或一段話說一說他。不能出現(xiàn)他的名字，但要讓別人聽了之后，能猜出你說的是誰。待會我請小組代表來說。小練筆接下來請同學們自己寫一寫你的同學，你寫的是誰？她有哪些地方讓你印象深刻？寫的時候注意格式。你想寫你的同學的哪些特點呢？學習小組商量確定一名要描述的同學。2確定好后，互相交流該怎么去描述，抓住他的哪些特點。小組代表描述人物，要抓住特點

4、說清楚。1、生抓住人物的外貌要由上到下，由整體到部分按照一定的順序描寫。2、她這篇作文有沒有什么優(yōu)點？用我認為這種句式來說。3、可以抓住這個同學的長相特點進行描寫，然后選擇這個同學在性格，愛好、品格等某一方面突出的特點進行介紹。總結(jié)評價今天我們學習了猜猜她是誰，我們明白了介紹一個人要從他的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面寫，其中要抓住他最突出的一個或兩個特點來寫，并且要舉一個事例來突出她的這個特點，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)。同時，老師也希望，今后在寫作的時候，同學們能做一個留心觀察周圍事物的有心人。評價反思五度這篇中心話題的習作，我在課堂上以游戲的方式，進行過口語訓練。但訓練次數(shù)有點少，落實到實際寫作中，不少學生仍然寫不出來。 人物外貌描寫部分存在一定的問題，仍然有部分孩子不知道抓住人物外貌中的特點來寫，眉毛胡子一把抓，我后面又要求孩子們挑出這個人身上三處跟別人不同的地方來寫外貌。如：一副瘦小的身材，一頭柔軟的黃發(fā)扎著一個馬尾辮，一張能說會道的小嘴巴上還有個小痣。 學生的語言組織，對事情的觀察，回憶，描述都是斷續(xù)的。只有針對不同的學生進行引導，慢慢回憶或者觀察我們同