小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)第一組-古詩(shī)“憫農(nóng)”教案設(shè)計(jì)

1、貢井區(qū)輔讀學(xué)校公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 授課學(xué)校：貢井輔讀學(xué)校課 題：古詩(shī)“憫農(nóng)” 學(xué) 科：語(yǔ)文 授課班級(jí)：培智四年級(jí) 授課教師：熊艷 授課時(shí)間：. 課題古詩(shī)“憫農(nóng)”教材分析憫農(nóng)是培智學(xué)校人教版生活語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。憫農(nóng)主要是同學(xué)們通過(guò)結(jié)合情境、學(xué)習(xí)，達(dá)到初步理解詩(shī)意和培養(yǎng)一種珍惜、節(jié)約的情感。學(xué)情分析培智四年級(jí)在讀學(xué)生一共有24人，分為3類：A類（3人）：葉梁雨（智力殘疾）、楊俊翔（智力殘疾）、彭嘉馨（智力殘疾），反應(yīng)比較快，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和書寫能力，但理解能力和互動(dòng)性較弱。B類（15人）：曹家鑫（智力殘疾）、楊鑫（智力殘疾）、余晨曦（智力殘疾）、陳義蘭（智力殘疾）、詹云春（智力

2、殘疾）、楊思潤(rùn)（智力殘疾）、陳然（智力殘疾）、黃雨馨（智力殘疾）、劉心平（智力殘疾）、明艾佳（唐氏、智力殘疾）、萬(wàn)可超（智力殘疾）、富強(qiáng)（智力殘疾）、舒平（智力殘疾）、徐小晴（語(yǔ)言、智力殘疾）、劉悅鴻（智力殘疾）具備有限的接受能力和部分書寫能力，在老師的言語(yǔ)輔助下可以進(jìn)行簡(jiǎn)單課堂回答，但動(dòng)手能力和理解能力較差。C類（6人）：龔珉（肢體、智力殘疾）、任思雨（多重殘疾）、賀夢(mèng)婷（言語(yǔ)、智力殘疾）、陳曉（視力、智力殘疾）、詹曉華（言語(yǔ)、智力殘疾）、劉佳麗（語(yǔ)言、智力殘疾）基本沒有語(yǔ)言表達(dá)能力，但通過(guò)教師的行為輔助可以簡(jiǎn)單指認(rèn)。 教學(xué)目標(biāo)A類目標(biāo)：1.能夠通過(guò)理解古詩(shī)大意培養(yǎng)節(jié)約糧食的精神2.通過(guò)本課

3、學(xué)習(xí)初步掌握“憫農(nóng)”古詩(shī)大意3.通過(guò)理解古詩(shī)意思，體會(huì)糧食的來(lái)之不易B類目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解知道米飯來(lái)之不易，懂得珍惜的情感2.掌握初步詩(shī)句大意，能夠用對(duì)應(yīng)圖片表達(dá)詩(shī)意3.能夠背誦古詩(shī)“憫農(nóng)”C類目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)古詩(shī)的意思了解，能夠體會(huì)農(nóng)民們的辛苦懂得珍惜能夠跟讀古詩(shī)“憫農(nóng)”能夠坐在位置上盡量參與教學(xué)互動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠通過(guò)理解詩(shī)意體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)約珍惜的美德。難點(diǎn)：能夠通過(guò)古詩(shī)“憫農(nóng)”的詩(shī)意理解糧食來(lái)之不易和節(jié)約珍惜。教學(xué)具準(zhǔn)備字卡：詩(shī)句、歌曲：憫農(nóng)、憫農(nóng)的圖片教學(xué)方法1講授法 2演示法 3實(shí)際操作 4欣賞法教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（一）組織教學(xué)

4、（二）鞏固復(fù)習(xí)、實(shí)物導(dǎo)入合作探索、學(xué)習(xí)新知1、通過(guò)講解畫來(lái)理解古詩(shī)詩(shī)意 2、游戲鞏固（四）課堂小結(jié)、評(píng)價(jià)激勵(lì) （五）練習(xí)鞏固、深化提高作業(yè)（六）結(jié)束課堂點(diǎn)名、師生問(wèn)好、每周一詩(shī)、每周一歌師：今天老師給大家?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，大家看看是什么？（出示裝著的大米）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一首關(guān)于米來(lái)之不易的古詩(shī)，大家想想是什么？（出示“憫農(nóng)”題目）這首古詩(shī)就是“憫農(nóng)”。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們大家背背這首古詩(shī)？（請(qǐng)1到2名同學(xué)背誦）掌聲送給他，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)下古詩(shī)“憫農(nóng)”（大家一起背誦，跟著音樂一起來(lái)）大家都比較熟悉這首古詩(shī)了，今天熊老師就帶大家一起來(lái)了解一下這首古詩(shī)表達(dá)的什么意思？它跟我們糧食又有什么關(guān)系？師：

5、同學(xué)們請(qǐng)看這幅畫，大家看到了什么？（出示圖畫一）師：對(duì)的，這里面有太陽(yáng)、老人等，我們將它們連成句子就是：農(nóng)民頂著火辣辣的太陽(yáng)，給禾苗除草，臉上的汗珠灑落到莊稼地里；（教師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出詩(shī)意）這是我們現(xiàn)在觀察這幅畫所說(shuō)句子，在古代有一位叫李紳的詩(shī)人，他用了憫農(nóng)里面一句古詩(shī)來(lái)形容這個(gè)場(chǎng)景，李紳說(shuō)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土（出示詩(shī)句一，并讓同學(xué)們重復(fù)這幅畫所表達(dá)的詩(shī)句是那一句）師：那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這幅畫，請(qǐng)問(wèn)大家看到了什么？師：我們將它們連成句子就是：有誰(shuí)知道這盤里、碗里的米飯，每一粒都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。（引導(dǎo)同學(xué)們重復(fù)詩(shī)意）師：同樣在李紳的古詩(shī)“憫農(nóng)”里面也有一句詩(shī)形容了這幅畫：誰(shuí)知盤中餐、

6、粒粒皆辛苦。（讓同學(xué)們跟讀詩(shī)句）看詩(shī)句找圖片（與大家互動(dòng)的形式）師：同學(xué)們現(xiàn)在老師這里有詩(shī)句，但不知道對(duì)應(yīng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)的圖片是哪一張；（出示圖一圖二進(jìn)行再次的鞏固）師：剛剛大家都說(shuō)的很對(duì)，我們看看剩下這幅畫里面有太陽(yáng)、禾苗、農(nóng)民、鋤頭，連起來(lái)的詩(shī)句就是：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。游戲一：看圖片說(shuō)詩(shī)句師：同學(xué)們老師剛剛把兩張圖片和詩(shī)句混亂了，想請(qǐng)大家一起來(lái)幫助我找找他所對(duì)應(yīng)的正確詩(shī)句吧！師：出示圖一：請(qǐng)問(wèn)它是對(duì)應(yīng)的是憫農(nóng)的那一句古詩(shī)呢？師：出示圖二：請(qǐng)大家再看看這幅畫又是對(duì)應(yīng)了那一句古詩(shī)呢？游戲二：詩(shī)句找詩(shī)意（發(fā)古詩(shī)譯文于三位同學(xué)）師：剛剛老師給這三位同學(xué)發(fā)了這首古詩(shī)的譯文，現(xiàn)在

7、老師出示一句古詩(shī)你們就拿出對(duì)應(yīng)的譯文，看誰(shuí)又快又對(duì)。師：剛剛大家積極互動(dòng)、踴躍參與，都值得表?yè)P(yáng)掌聲送給自己；今天我們學(xué)習(xí)了“憫農(nóng)”古詩(shī)所表達(dá)出來(lái)的情感，知道每粒米都是來(lái)之不易，都是汗水換來(lái)的，所以同學(xué)們?cè)诔燥埖臅r(shí)候我們要珍惜糧食節(jié)約糧食，做到：少盛多添，不掉飯不剩飯；師：講到節(jié)約的美德呢？老師想和大家看這樣一個(gè)視屏（播放視屏2段進(jìn)行講解）師：同學(xué)們我們古代詩(shī)人李紳用“憫農(nóng)”一詩(shī)來(lái)表達(dá)了農(nóng)民種糧食的辛勤付出。歌頌廣大勞動(dòng)人民的辛勤付出，米飯的來(lái)之不易，通過(guò)這樣的情感來(lái)鞭策我們“不忘初心、節(jié)約為本”等良好的品德。希望我們可以在生活中的點(diǎn)滴中體現(xiàn)，如：隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭、節(jié)約用紙等，到時(shí)我們看看誰(shuí)最

8、先養(yǎng)成良好習(xí)慣吧！師：現(xiàn)在我們就帶著這首古詩(shī)所表達(dá)的情感，一起來(lái)跳一曲簡(jiǎn)單的唐詩(shī)舞吧 師：現(xiàn)在老師這里有作業(yè)是關(guān)于詩(shī)句連線的，我們看第一種：詩(shī)句和圖片連線；第二種詩(shī)句與詩(shī)意連線；最后一種讀古詩(shī)就行?，F(xiàn)在老師分別將作業(yè)紙和筆發(fā)給大家。宣布下課舉手答到、師生問(wèn)好生：米生回答不一生：背誦古詩(shī)生：人、太陽(yáng)、汗水、鋤頭等生：太陽(yáng)、鋤草、汗珠、莊稼地里生：鋤禾日當(dāng)午、汗滴禾下土生：米飯生：誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。生：米飯、農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的生：誰(shuí)知盤中餐、粒粒皆辛苦生：圖一鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土生：圖二誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦生：圖一鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土生：圖二誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦生：舉出正確的詩(shī)句生：進(jìn)行紙上連線生：做作業(yè)，教師指導(dǎo)生：全體起立培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的習(xí)慣，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過(guò)出示實(shí)物米，讓同學(xué)們能夠初步將古詩(shī)與實(shí)物米進(jìn)行對(duì)應(yīng)，初步了解古詩(shī)所表達(dá)之意。通過(guò)對(duì)圖畫的觀察初步理解意思，在理解意思的基礎(chǔ)上再結(jié)合詩(shī)句，這樣對(duì)于智力殘疾兒童從由易到難理解起來(lái)更容易通過(guò)詩(shī)句找出對(duì)應(yīng)圖片，達(dá)到同學(xué)們對(duì)詩(shī)