小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-望洞庭教學設計

1、古詩望洞庭教學設計【教學目標】1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；2.學習借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W重難點】理解詩的意思，感悟詩的意境?！窘虒W安排】一課時【教學準備】課件、古詩朗誦音頻【教學過程】一、激趣導入1.詩句接龍師：同學們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。（“白日依山盡，黃河入海流?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄皟砂肚嗌较鄬Τ觯路黄者厑??！薄翱丈讲灰娙?，但聞人語響?！保┛磥泶蠹乙粋€個都是小詩人，那有沒有同學發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢？（生：山水詩）2.揭題釋題詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美

2、的景色，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。（板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題）這首詩寫的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒有同學知道洞庭湖在哪呢？（湖南?。┈F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？你想知道嗎？二、初讀古詩1.自由讀詩師：今天我們就一起來學習劉禹錫的這首望洞庭。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準字音，讀通詩句。2.檢查字音指名讀，其他同學認真聽，你覺得他的字音讀準了嗎？指名評價，再讀

3、，師評價，齊讀。3.讀出節(jié)奏我們讀詩不僅要讀準字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。有一個人，她很厲害，很會讀詩，同學們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎？請大家仔細傾聽。同學們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習一下吧！指生讀，評價。齊讀。三、理解詩意1.交流方法師：我們已經(jīng)學過了不少古詩，我們會用哪些方法來理解詩句的意思，有沒有同學可以用自己的話說一說。（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩）2.自讀自悟師：同學們說得可真好，看來大家已經(jīng)掌握了學習古詩的方法，下面請同學們用自己喜歡的學習古詩的方法，來自學一下這首詩吧，你理解了哪句

4、詩的意思，可以自言自語的說一說；另外，把不理解的詞語畫上問號?？磥泶蠹叶夹赜谐芍瘢旅嬉运膫€人為一組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。3.交流反饋剛才同學們討論得真激烈，肯定有不少收獲，那么誰來說說你對詩句的理解？請同學們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？4.齊讀古詩師：剛才幾位同學描述得可真美，來，我們一起將這美麗的景色吟誦出來。三、感悟詩境師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那么劉禹錫在望洞庭這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描

5、寫的景物。1.湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。（生讀）詩人看到了什么？（生：湖光、秋月）（板書：湖月）師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。）出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風平浪靜，波光粼粼，水天一色）（指生讀，師評價）師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）2.潭面無風鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？（原來詩人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）師：這里詩人把什么比作什么？（生答

6、）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺？（金光閃閃）此時，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看

7、看吧。（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）師：只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）3.遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人

8、著重寫了什么景物？（生答）（板書：山水）師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）小組賽讀。4.白銀盤里一青螺師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：比作）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像）師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富?。∥覀冊?/p>

9、寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）師：詩人想象豐富，比喻恰當，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫?。。ㄅx）師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。（男生讀）師：遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（兩句詩齊讀）5.小結(jié)全詩師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書：人景）師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）6.背誦環(huán)節(jié)（指名背）四、拓展延伸1.師：同學們，我們今天學習了劉禹錫的望洞庭，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓