小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《王戎不取道邊李》教學設計

1、上課教師劉祥麗上課時間上課班級課 題王戎不取道旁李課 時2學情分析學生已學習過守株待兔精衛(wèi)填海等小古文，對小古文的特點有些初步的認識。具備初淺的借助注釋理解文言文內容的能力，但因認知有限，一些稍抽象的句子理解起來困難。教學目標1.認識“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3借助注釋，了解文言文的主要意思，并能用自己的話講講這個故事。4學習王戎善于觀察、勤于思考的品質。學習重點借助注釋，了解文言文的主要意思，理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。能用自己的話講講這個故事。學習難點了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們的智慧及美德，養(yǎng)成善于觀察，勤于思考

2、的好習慣。教法學法情境創(chuàng)設法 朗讀比賽法 重點句精講法 批注閱讀法 小組學習法 等教學準備制作多媒體課件，了解世說新語的相關內容。(教師)2預習課文，用批注閱讀法自主學習課文。(學生)教學活動設計教學環(huán)節(jié)教師組織學生活動時間分配一、創(chuàng)情引入1由司馬光砸缸、孔融讓梨、鑿壁偷光等故事引出世說新語，再引出課題。板書課題。2強調“戎”字，介紹“王戎”。1.讀世說新語簡介2.齊讀課題3.讀王戎簡介，重點知道王戎是“竹林七賢”之一。5二、反饋質疑1.齊讀課文2.檢查字詞預習情況，強調易讀錯的字或寫錯的字。3.反復誦讀課文（讀準字音，把握語速，正確停頓。）點撥讀“看道邊李樹多子折枝”。4.說說在自學中遇到的

3、問題。5.梳理問題，選擇有價值的問題供探究學習。1.讀課文，讀正確通順。2.認讀生字詞。3.反復誦讀課文，分組讀，同桌讀，同學互評。4.說說自學中遇到的困惑，提出對課文理解有幫助的幾個問題。15三、探疑釋難1.提出小組學習任務：1）借助注釋將古文翻譯成現(xiàn)代文。2）發(fā)揮想象，用自己的話講述故事。3）從故事中領悟道理，交流對王戎的看法。2.小組合作學習，教師巡視指導。3.小組匯報，教師相機板書，并對重難點適時點撥，引發(fā)學生思維縱深發(fā)展。走 ：跑之：第一個和第三個指代李子，第二個指代王戎不摘李子這件事“競走取之”與“唯戎不動”的鮮明對比“此必苦李”必，表現(xiàn)出王戎的自信。引導為什么“樹在道邊而多子”1

4、.明確學習任務2.小組討論交流1）組長帶領，借助注釋講解小古文意思。（同學間相互補充，遇到意見不統(tǒng)一多議議。）2）用自己的話講述故事（發(fā)揮想象，把故事重要情節(jié)講生動具體些。）3）抓重點句子體會王戎品質。3.小組匯報，相互點評。匯報者：條理清楚、言語清晰、儀態(tài)大方地將小組學習成果作展示交流。聽匯報者：補充筆記，發(fā)現(xiàn)亮點反思自己（本組）學習的不足，也可作補充發(fā)言或提改進意見。45四、精準評價一、熟讀課文，用“”畫出文中加點字的正確讀音。戎（rngrng）七歲，嘗與諸（chzh）小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競（jngjng）走取之，唯（wiwi）戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。

5、”取之，信然。二、下列加點詞解釋不正確的一項是（）A諸兒競走取之(跑)B唯戎不動(只有)C人問之(它，指“道邊的李子”)D取之信然（確實這樣）三、解釋下列句子中“之”的含義。A.諸兒競走取之()B.人問之()C.取之，信然()四、文章開頭交代“王戎七歲”有（）作用。A.王戎驕傲自大，從不把別人放在眼里B.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧C.夸贊、欣賞王戎人為人五.翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。_從“信然”一詞看，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?（）A.信服B.征服C.服從10五、科學反饋綜合評價學生在自主學習、反饋質疑、探疑釋難、課堂評價幾個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)情況，鼓勵表現(xiàn)突出的小組及個人，表揚有進步的小組及同學，使大面積的學生獲得學習快樂的體驗。提出學習中存在的不足，對以后的學習提出期望，讓學生明確方向，對待學習迎難而上。小組及個人總結經(jīng)驗，反思不足，能從他組