小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第八單元-人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上《王戎不取道旁李》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上王戎不取道旁李第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 王戎不取道旁李單元8單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)4年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”等 5 個(gè)字。 過(guò)程與方法通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 有感情地朗讀課文和整體感知課文。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課當(dāng)你看到路旁的李子樹上結(jié)滿了李子的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？ 今天我們就來(lái)看看課文王戎不取道旁李中的王戎是怎樣做的？出示課文題目。思考、討論問(wèn)題。通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。講授新課一、識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文，出

2、示要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字： rng zh jng戎 諸 競(jìng)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀3.理性識(shí)字 “戎” 甲骨文 “戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“，十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示武器、軍隊(duì)的意思。減一減：絨-纟=戎4.多音字 折zh(折騰)zh(打折)sh(折本) 這兩批貨物都打折(zh)出售，嚴(yán)重折(sh)本，他再也經(jīng)不起這樣折(zh)騰了。5.詞語(yǔ)釋義（可以多種形式

3、，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）嘗:曾經(jīng)。諸:眾多游:嬉戲玩耍子:李子。折枝:壓彎樹枝競(jìng):爭(zhēng)相地跑過(guò)去。競(jìng):爭(zhēng)逐。走:跑。唯 :只有。信然:確實(shí)這樣。6.翻譯課文。王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍?？匆娐愤呌兄昀顦?，結(jié)了很多李子，壓得樹枝都彎下去了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。王戎告訴小朋友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話，那肯定是很苦的李子。摘來(lái)一嘗，果然是這樣。7. 劃分好節(jié)奏 ，朗讀課文。 王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊/李樹多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道旁/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。 二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這

4、些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1.介紹人物：王戎，字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶。魏氏春秋說(shuō)，此七人“相與友善，游于竹林，號(hào)為七賢?！彼麄兂Ｔ谥窳种兴烈夂〞?，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過(guò)“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。2.簡(jiǎn)介世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)是我國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏、晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。是由南朝臨川王，劉義慶組織一批文人編寫的，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的逸聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論，清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。2

5、.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。4.帶著問(wèn)題讀課文：王戎不取道旁李這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。 讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了王戎和小朋友看到路邊樹上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的。 三、生字書寫出示生字： 戎、嘗、諸、競(jìng)、唯1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：諸、唯上下結(jié)構(gòu)：嘗 競(jìng)半包圍：戎（2）加一加：熟字加偏旁讠+者=諸 口+佳=唯立+兄=競(jìng)（3）換一換：熟字換偏旁嘗-云+兄=黨 唯-口+氵=淮2、指導(dǎo)寫字

6、：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：戎：“戈” 的左邊沒(méi)有撇，斜鉤要長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：嘗：上邊三筆寫緊湊，“冖” 的橫要長(zhǎng)，“云”上橫短下橫稍長(zhǎng)，撇折的折稍長(zhǎng)，點(diǎn)有力。組詞、造句出示生字：諸：“讠”窄小，上邊“土”扁寬，一撇要長(zhǎng)，“日” 要窄小。組詞、造句出示生字：競(jìng)：“立”要扁，下橫要長(zhǎng)，中間是“口”，稍扁小，不要寫成“日”。組詞、造句出示生字：唯：左小右大。 “ 亻” 要窄長(zhǎng)，右上邊有一點(diǎn)，下邊四橫下橫稍長(zhǎng)。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）

7、教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀根據(jù)圖片理解生字及詞語(yǔ)生了解古文學(xué)生理解詞意生了解相關(guān)資料分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。交流分段學(xué)生各抒己見生完成游戲多種方式識(shí)記生字生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形 組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說(shuō)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合認(rèn)讀游戲及古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書寫，通過(guò)送字回家游戲、加一加、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。課堂練習(xí)一錘定音。(在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫“”) 王戎(rn rng)諸 (zh zh)子 答曰(yu r) 競(jìng) (jn jng)走 唯 (we wi)一嘗(chng chng) 二、寫出下面句子的大意。1.看道邊李樹多子折枝。大意：_2