信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上（第四單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上（第四單元）義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2單元分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù) 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (2017版) 56 年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容。10.1.1 舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用。10.1.2 列舉保護(hù)這些器官的方法。10.3 簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。10.4 舉例說(shuō)出為保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡 眠，需要避免長(zhǎng)期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。 10.5.1 列舉睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響健康的因素，養(yǎng)

2、成良好生活習(xí)慣。 10.5.2 列舉噪聲、霧霾、污水等對(duì)人體健康的影響，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。單元結(jié)構(gòu)分析身 體 健 康第2課身體的運(yùn)動(dòng)第3課心臟和血液第4課身體的“總指揮” 第5課身體的“聯(lián)絡(luò)員”第1課我們的身體身體素質(zhì)狀況的檢測(cè)與評(píng)估人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)第6課學(xué)會(huì)管理和控制自己 第7課制定健康生活計(jì)劃提升心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好狀態(tài)的意識(shí)和能力 制訂健康生活計(jì)劃單元內(nèi)容分析本單元共 7 課，以身體健康為線(xiàn)索，始于對(duì)自己身體素質(zhì)狀況的檢測(cè)與評(píng)估，終于制訂健 康生活計(jì)劃。第 2 課至第 5 課側(cè)重對(duì)人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)身體各系統(tǒng)器官及

3、其功能、保護(hù)身體各系統(tǒng)器官的健康，以此為依托，進(jìn)一步幫助學(xué) 生建構(gòu)“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)”的認(rèn)知。第 6 課通過(guò)“管理和控制自己”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)維護(hù)身體健康、心理健康的相關(guān)知識(shí)，指向引導(dǎo)學(xué)生提升心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好狀態(tài)的意識(shí)和能力。3學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)分析：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的呼吸與消化相關(guān)知識(shí)，初步探究過(guò)部分人體知識(shí)，對(duì)探究的 方法也有一定的了解，并且保持了繼續(xù)探究的興趣。學(xué)生身心健康現(xiàn)狀分析：學(xué)生正處在身心生長(zhǎng)發(fā)育的青少年時(shí)期， 大多數(shù)學(xué)生不知道如何對(duì)自己的身心健康狀況進(jìn)行評(píng) 估，對(duì)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上存在的不利于身心健康的行為也不自知；還未建立

4、完整的健康理念和意識(shí)， 也沒(méi)有形成改變不良生活習(xí)慣和行為方式的認(rèn)識(shí)。單元作業(yè)目標(biāo)概念目標(biāo)1.鞏固、強(qiáng)化已學(xué)習(xí)的人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。 2.保護(hù)身心健康的知識(shí)。探究目標(biāo)1.學(xué)會(huì)收集各種信息，能夠?qū)κ占瘉?lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、評(píng)估。2.能對(duì)自己的身體狀況做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。3.能基于自己的切身體會(huì)以及對(duì)周?chē)撕褪碌挠^察，通過(guò)分析和推理，形成正確的 認(rèn)識(shí)。4.能結(jié)合自己的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的健康行動(dòng)計(jì)劃。5.能通過(guò)與他人交流與分享， 獲得面對(duì)壓力、沖突等情況時(shí)合理控制、管理自我 的方法。態(tài)度目標(biāo)1.養(yǎng)成對(duì)人體知識(shí)和健康知識(shí)的探究興趣。2.愿意與同學(xué)分享資料，傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，

5、并充分表達(dá)自己的感受，在合作中構(gòu)建 新知。3.能夠以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)自己體質(zhì)健康狀況作出真實(shí)而客觀的判斷。 4.能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，制訂健康行動(dòng)計(jì)劃，付諸行動(dòng)，并堅(jiān)持不懈。社科文化 目標(biāo)1.能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。 2.了解科學(xué)管理自我可以提高自己的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.研讀 小學(xué)科學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版) ，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景； 2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)； 3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。4課時(shí)作業(yè)組成要素作業(yè)類(lèi)型課前作業(yè)課堂作業(yè)課后作業(yè)作

6、業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)參考維度“多維”互評(píng)模式作業(yè)分析作業(yè)完成情況預(yù)測(cè)作業(yè)效果評(píng)估5課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià) (特色)“五悅”評(píng)價(jià)參考維度技能常識(shí)學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)不像文化課作業(yè)那樣有一個(gè)對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)， 能夠根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的正確率及 書(shū)面整潔度進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐性作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 驅(qū)動(dòng)性較強(qiáng)，但這類(lèi)作業(yè)的評(píng)價(jià)， 一直沒(méi)有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)可供參考，往 往是教師根據(jù)個(gè)人主觀看法給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的意義和驅(qū)動(dòng)性不夠。結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)， 圍繞我?！皭偂蔽幕暮诵睦砟?， 本著鼓勵(lì)學(xué)生的原則， 我們研究制定了 以鼓勵(lì)為主， 分層評(píng)價(jià)、多維互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)科學(xué)課實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行可量化的等級(jí)評(píng)價(jià)。以下是“五 悅”評(píng)價(jià)參考維

7、度：“三悅” 內(nèi)涵時(shí)效性及時(shí)完成、按時(shí)提交作業(yè)完整性完成作業(yè)的全部?jī)?nèi)容真實(shí)性作業(yè)的數(shù)據(jù)及描述是真實(shí)的“四悅” 、“五悅” 內(nèi)涵協(xié)作性完成作業(yè)過(guò)程中，與他人合作或借助其他資源創(chuàng)新性圍繞作業(yè)內(nèi)容，有超出預(yù)期的收獲和想法“三悅”標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)效性、完整性、真實(shí)性全部達(dá)成?！八膼偂睒?biāo)準(zhǔn)：在獲得“三悅”基礎(chǔ)上，達(dá)成協(xié)作性、創(chuàng)新性?xún)身?xiàng)之一?！拔鍚偂睒?biāo)準(zhǔn)：在獲得“三悅”基礎(chǔ)上，達(dá)成協(xié)作性、創(chuàng)新性?xún)身?xiàng)。備注： 達(dá)到“三悅”標(biāo)準(zhǔn)即是優(yōu)秀，達(dá)到 “四悅”、“五悅”標(biāo)準(zhǔn)均是優(yōu)+。“多維”互評(píng)模式有時(shí)候，科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的完成不僅需要個(gè)人的努力，還需要其它同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的協(xié)助和各項(xiàng) 資源的使用，只要是參與完成作業(yè)的成員，都應(yīng)

8、享有互評(píng)的權(quán)利?？茖W(xué)實(shí)踐作業(yè)依據(jù)“五悅”評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，以作業(yè)參與者們?yōu)樵u(píng)價(jià)主體， 采用了“多維”互評(píng)模式， 用多維評(píng)價(jià)的方式， 提高學(xué)生的作業(yè)體 驗(yàn)感， 激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情， 促進(jìn)學(xué)生廣開(kāi)思路， 鼓勵(lì)學(xué)生高效完成作業(yè)； 同時(shí)幫助學(xué)生建立默 契的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的人際關(guān)系?！岸嗑S”評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體參考維度師生互評(píng)教師依據(jù)“五悅”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)教師在作業(yè)完成中發(fā)揮的“協(xié)作 (指導(dǎo)) 性”進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)學(xué)生之間依據(jù)“五悅”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生、合作伙伴(資源)互評(píng)學(xué)生、 合作伙伴對(duì)彼此在完成作業(yè)中發(fā)揮的“協(xié)作性”、“創(chuàng)新性”進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生對(duì)獲取資源信息的渠道進(jìn)行評(píng)價(jià)，

9、分享優(yōu)質(zhì)的信息渠道。6課題： 第 1 課 我們的身體課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：健康包括身體健康、心理健康等。影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、壓力等。良好的生活習(xí)慣有益于健康。噪音、霧霾、污水等不良環(huán)境對(duì)人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。能運(yùn)用分析、比較的方法， 依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014 年修訂) ， 對(duì)自己和他人的健康狀況做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)自己的身體狀況做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，并愿意與人交流。在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，最終達(dá)成共

10、識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道人類(lèi)活動(dòng)會(huì)影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會(huì)影響人類(lèi)的健康與生活。教材分析本課教學(xué)內(nèi)容以國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014 年修訂) 中五年級(jí)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)為依托， 引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并能客觀評(píng)估自己的身體健康狀況；通過(guò)查閱資料和討論交流了解現(xiàn)代健康新理念、影響 青少年健康的主要因素以及環(huán)境對(duì)人體健康的影響， 引導(dǎo)學(xué)生建立完整的健康理念， 樹(shù)立健康意識(shí)， 養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣和行為方式。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：影響健康的因素是多方面的。良好的生活習(xí)慣有益于健康。科學(xué)探究目標(biāo)：可以運(yùn)用一定的方法搜集家庭成員的健康信息，嘗試提出健康建議。運(yùn)用表格統(tǒng)計(jì)的方式收集信息,對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單

11、的分析、比較， 對(duì)自己和他人的健康狀況做 出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注自己和家人的健康。能對(duì)自己和受調(diào)查者的身體狀況做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，并愿意與人交流。7作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課前作業(yè)10分鐘教師準(zhǔn)備課前一周，向?qū)W生發(fā)放體質(zhì)調(diào)查記 錄表， 明確作業(yè)內(nèi)容和完成時(shí)間。作業(yè)內(nèi)容體質(zhì)小調(diào)查：請(qǐng)你結(jié)合體育課上的體能檢測(cè)和平 時(shí)的自我檢測(cè)， 填寫(xiě)現(xiàn)階段的體質(zhì)信息。體質(zhì)調(diào)查記錄表班級(jí)： 姓名： 年齡：1.服務(wù)教學(xué)為課堂教學(xué)提供 真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。與體育課的教學(xué) 內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生 在體能測(cè)試的同時(shí)完 成數(shù)據(jù)的收集，帶到 科學(xué)課的課堂上進(jìn)行 研究學(xué)習(xí)， 體現(xiàn)出學(xué) 科融合

12、的教學(xué)理念。2.體現(xiàn)學(xué)生主體1.將調(diào)查作業(yè)的 主體設(shè)置為學(xué)生自 己，不僅能激發(fā)學(xué)生 的興趣，有利于調(diào)查 作業(yè)的完成； 更能引 起學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)的 關(guān)注，為后續(xù)的學(xué)習(xí) 探究提前鋪墊。2. 學(xué)生 需要組 織協(xié)作人，按照作業(yè) 要求，協(xié)助完成作業(yè) 內(nèi)容， 取得調(diào)查數(shù)據(jù)， 互相評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò) 程中，能充分展現(xiàn)出 學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程 中的主導(dǎo)地位，鍛煉 學(xué)生的 組織協(xié)調(diào) 能 力。“三悅”標(biāo) 準(zhǔn)： 按時(shí)完成體 質(zhì)調(diào)查記錄表并 上交。“ 四 悅 ” 標(biāo) 準(zhǔn)： 作業(yè)中能體現(xiàn) 出與他人的相互 合作的信息， 互評(píng) 的信息?！?五 悅 ” 標(biāo)準(zhǔn) ： 圍繞作業(yè)內(nèi) 容，有超出預(yù)期的 收獲和想法。師生互評(píng)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)

13、生與合 作伙伴互 評(píng)作業(yè)欄身高厘米體重千克肺活量毫升50 米跑秒一分鐘跳繩個(gè)一分鐘仰臥起坐個(gè)評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅我評(píng)合作伙伴悅合作伙伴評(píng)我悅8設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課后作業(yè)10分鐘作業(yè)內(nèi)容我是家庭小醫(yī)生(一) 健康調(diào)查員在家里扮演健康調(diào)查員，調(diào)查家庭 成員的身體狀況。 (學(xué)生可以自主補(bǔ)充 其它的體質(zhì)健康調(diào)查項(xiàng)目，如：血壓、 血糖參數(shù)，體檢單的數(shù)據(jù)信息等)完成調(diào)查后，請(qǐng)你和家人根據(jù)調(diào)查 表反映的信息，進(jìn)行交流，了解他們對(duì) 健康的看法，嘗試提出你的健康建議。1.服務(wù)教學(xué)通過(guò)搜集、分析 家庭成員的健康信 息， 結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的 內(nèi)容， 發(fā)現(xiàn)影響健康 的因素是多方

14、面的， 嘗試提出科學(xué)的健康 建議。預(yù)測(cè)學(xué)生提出的 健康建議中會(huì)出現(xiàn) “增加體育運(yùn)動(dòng)”的 建議，可以為下節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。2.體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)生能夠合理分 工和簡(jiǎn)單規(guī)劃，指導(dǎo) 受調(diào)查者，協(xié)作配合， 完成信息的收集、記 錄和整理、分析，經(jīng) 過(guò)思考后，能夠提出 科學(xué)合理的健康建 議。“ 三 悅 ” 標(biāo) 準(zhǔn)： 及時(shí)， 完整的 完成作業(yè)并上交， 且是真實(shí)數(shù)據(jù)?！?四 悅 ” 標(biāo) 準(zhǔn)： 作業(yè)能體現(xiàn)出 家庭成員間的 協(xié) 作，調(diào)查結(jié)果獲得 家庭成員的認(rèn)同?！?五 悅 ” 標(biāo) 準(zhǔn)： 調(diào)查到了家庭 成員表格以外的 體質(zhì)信息， 給健康 建議的提出提供 了更多的依據(jù)。師生互評(píng)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生與合 作伙伴互 評(píng)作

15、業(yè)欄家庭成員調(diào)查項(xiàng)目身高體重BMI我的健康建議：評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅我評(píng)合作伙伴悅合作伙伴評(píng)我悅9作業(yè)分析作業(yè)完成情況預(yù)測(cè)作業(yè)評(píng)估課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作 業(yè)的興趣，愿意積極主動(dòng)的完成，預(yù)測(cè)大部分學(xué)生能在 合作伙伴的配合下完成作業(yè)。1.作業(yè)內(nèi)容與體育課教學(xué) 內(nèi)容關(guān)聯(lián)， 能體現(xiàn)出學(xué)科整合 的設(shè)計(jì)理念。2.作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué) 習(xí)和生活，能夠引起學(xué)生的興 趣。3.通過(guò)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生 自主探究、組織協(xié)調(diào)、 搜集分 析信息等各方面的能力。課后作業(yè)調(diào)查作業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密， 容易完成。 全程需要身邊的親人或朋友協(xié)作完成，預(yù)測(cè)大部分學(xué)生

16、能夠組織分工并完成。1.家庭體質(zhì)調(diào)查的過(guò)程可 以讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)調(diào)查能力、組織協(xié)調(diào) 和解決問(wèn)題等方面的能力。2.通過(guò)調(diào)查作業(yè)的完成， 增 進(jìn)學(xué)生與周?chē)说牧私?，培養(yǎng) 良好的家庭氛圍和和諧的社會(huì) 氛圍，進(jìn)行德育滲透。3.為下一節(jié)課的探究?jī)?nèi)容 進(jìn)行鋪墊。10課題： 第 2 課 身體的運(yùn)動(dòng)課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長(zhǎng)有著重要的作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化。能通過(guò)自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)

17、、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道生活中的一些物體與人體有相似的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)，體會(huì)科學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材分析本課是五年級(jí)上冊(cè)健康生活單元的第 2 課。身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能狀況是檢驗(yàn)身體健康與否的最外顯 的指標(biāo)之一。與所有生物體一樣， 人體的身體結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的， 是為了滿(mǎn)足其自身生長(zhǎng)發(fā)育 和生存的需要。如果說(shuō)第一課是從整體視角審視評(píng)估學(xué)生自己的身體健康狀況， 那么本節(jié)課則站在人體 系統(tǒng)、器官的角度認(rèn)識(shí)人體， 了解人體的工作機(jī)制， 促進(jìn)學(xué)生提升健康意識(shí)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本 節(jié)課在引領(lǐng)學(xué)生悉心體驗(yàn)移動(dòng)啞鈴過(guò)程中上肢各部分的變化， 認(rèn)識(shí)骨、關(guān)節(jié)和肌肉， 構(gòu)建骨、關(guān)節(jié)、肌 肉協(xié)同配合完成運(yùn)動(dòng)的肢體運(yùn)動(dòng)模型，

18、進(jìn)而了解保護(hù)運(yùn)動(dòng)器官的重要性， 以及促進(jìn)其健康生長(zhǎng)發(fā)育的方 法與策略。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。科學(xué)探究目標(biāo)：能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化。能夠初步分析運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因，知道高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后肌肉會(huì)酸痛?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、愛(ài)護(hù)家人身體健康的情感態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)科學(xué)在生活中的應(yīng)用。11作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課前作業(yè)10分鐘作業(yè)內(nèi)容即上節(jié)課課后作業(yè)的內(nèi)容。1.服務(wù)教學(xué)對(duì)上節(jié)課的課 后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 回 顧上節(jié)課的探究?jī)?nèi) 容， 同時(shí)關(guān)注學(xué)生提 出科學(xué)的

19、健康建議。抓住 “增加體育 運(yùn)動(dòng)有利于身體健 康”的建議， 引入本 課的探究?jī)?nèi)容。“三悅”標(biāo) 準(zhǔn)：及時(shí)，完整 的完成作業(yè)并上 交，且是真實(shí)數(shù) 據(jù)?！八膼偂睒?biāo) 準(zhǔn)：作業(yè)能體現(xiàn) 出家庭成員間的 協(xié)作，調(diào)查結(jié)果 獲得家庭成員的 認(rèn)同?！拔鍚偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 調(diào)查到了家 庭成員更多的體 質(zhì)信息，給健康 建議的提出提供 了更多的依據(jù)。師生互評(píng)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生與合作 伙伴互評(píng)12設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課后作業(yè)15分鐘作業(yè) 1我是家庭小醫(yī)生(二)小小按摩師同學(xué)們的父母每天都要辛勞的工作， 會(huì)感到身體的疲憊，我們可以通過(guò)按摩幫 助父母放松身體。請(qǐng)同學(xué)們嘗試為爸媽按 摩， 同時(shí)感受按摩過(guò)程中骨、肌肉

20、和關(guān)節(jié) 的協(xié)同；按摩結(jié)束后，體會(huì)手部肌肉的酸 痛感。(條件允許，可以拍攝視頻上傳到 作業(yè)群中)1.服務(wù)教學(xué)通過(guò) 幫父母 按摩，觸摸到肌肉、關(guān) 節(jié)和骨骼， 感受三者 協(xié)同完成運(yùn)動(dòng)的過(guò) 程， 鞏固課堂探究的 新知； 體會(huì)科學(xué)在生 活中的應(yīng)用。2.體現(xiàn)學(xué)生主體通過(guò) 幫父母 按 摩，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父 母， 體會(huì)親情， 建立 和睦的家庭氛圍， 將 德育目標(biāo)滲透到作 業(yè)過(guò)程中?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)：能按時(shí)完成 作業(yè)?！八膼偂睒?biāo) 準(zhǔn)：在完成作業(yè) 1 的過(guò)程中體現(xiàn)了 與他人的合作?！拔鍚偂皹?biāo) 準(zhǔn)： 能認(rèn)識(shí)到科 學(xué)知識(shí)的在生活 中的應(yīng)用；能表 達(dá)出更多的情感 體驗(yàn)。師生互評(píng)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生與合作 伙伴互評(píng)作業(yè) 1

21、評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅我評(píng)合作伙伴悅合作伙伴評(píng)我悅13設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課后作業(yè)10分鐘作業(yè) 2資料搜集血液對(duì)每個(gè)人都非常重要， 你對(duì)血液 知識(shí)感興趣嗎？請(qǐng)查閱有關(guān)人體血液的資 料，并記錄下來(lái)。1.服務(wù)教學(xué)通過(guò)查閱 血液 資料， 為下節(jié)課提出 “血液循環(huán)”的概念 埋下了伏筆。2.體現(xiàn)學(xué)生主體通過(guò)資料搜集 提高學(xué)生從多個(gè)渠 道獲取信息的能力， 培養(yǎng)學(xué)生信息收集、 整合能力。“三悅”標(biāo) 準(zhǔn)：能按時(shí)完成 作業(yè)?！八膼偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 作業(yè) 2 的資 料搜集的過(guò)程中 能夠有效的借助 相關(guān)資源和信息 工具?！拔鍚偂皹?biāo) 準(zhǔn)： 能認(rèn)識(shí)到科 學(xué)知識(shí)的在生活 中的應(yīng)用；能表

22、達(dá)出更多的情感 體驗(yàn)。師生互評(píng)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生對(duì)信息 獲取渠道進(jìn) 行評(píng)價(jià)，分 享優(yōu)質(zhì)的信 息渠道。我的發(fā)現(xiàn)：血液 我查閱的方式是：作業(yè) 2 評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅我評(píng)信息渠道悅作業(yè)分析作業(yè)完成情況預(yù)測(cè)作業(yè)評(píng)估課后作業(yè)作業(yè) 1 ：為父母按摩的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣，可 以很好的與父母互動(dòng)，有父母家人的協(xié)助， 預(yù)測(cè)大部分同學(xué) 能完成作業(yè)。作業(yè) 2：因?yàn)樾畔⑺鸭姆椒ㄘS富多樣，預(yù)測(cè)大部分學(xué) 生能夠根據(jù)實(shí)際情況完成作業(yè)。1.通過(guò)給家人按摩的感受， 鞏固運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的知識(shí)。2.將德育目標(biāo)滲透在作業(yè)中，讓學(xué)生理解父母的辛勞， 學(xué)會(huì)關(guān)心父母。3. 資料搜集不僅能提高學(xué) 生收集信息能

23、力，拓寬視野， 培養(yǎng)科學(xué)興趣；還能為科學(xué)課 堂教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。14課題： 第 3 課 心臟和血液課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)。心臟跳動(dòng)使得血液在血管中流動(dòng)，維持人的生命活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健心肌，有利于心血管健康。科學(xué)探究目標(biāo)：能夠借助模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)心臟“工作”的方式。學(xué)會(huì)測(cè)量心跳和脈搏。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣。通過(guò)科學(xué)調(diào)查， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、愛(ài)護(hù)家人身體健康的情感態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道體育鍛煉可以強(qiáng)壯心臟，并能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。教材分析心臟和血液是教科版五年級(jí)上冊(cè)健康生活單元的第 3 課

24、。心臟、血管和血液屬于人體血液 循環(huán)系統(tǒng)， 承擔(dān)著運(yùn)輸養(yǎng)料和氧氣、廢物和廢氣的作用。血液循環(huán)系統(tǒng)能否正常工作， 直接影響著身體 各器官的健康。心跳是人體的主要生命體征之一， 心臟停止跳動(dòng)， 意味著生命的終止。本節(jié)課從對(duì)心臟 跳動(dòng)的測(cè)量入手， 讓學(xué)生了解心臟的位置， 探索心臟跳動(dòng)的規(guī)律； 讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解心臟跳動(dòng)對(duì) 維持血液在血管中流動(dòng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生建模與推理能力，提升關(guān)注心臟、血管健康的意識(shí)。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健心肌，有利于心血管健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)測(cè)量心跳和脈搏的方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)研究心臟、血管、血液如何工作并

25、維持人的生存感興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道體育鍛煉可以強(qiáng)壯心臟，并能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。通過(guò)科學(xué)調(diào)查， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、愛(ài)護(hù)家人身體健康的情感態(tài)度。15作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課前作業(yè)10分鐘作業(yè)內(nèi)容即上節(jié)課課后作業(yè) 2 的內(nèi)容1.服務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè) 2 的完成情況。從收集到 的 “血液”信息入手， 引入本節(jié)課 “血液循 環(huán)”的探究?jī)?nèi)容。2.體現(xiàn)學(xué)生主體通過(guò)資料搜集，提 高學(xué)生從多個(gè)渠道獲 取信息的能力，培養(yǎng)學(xué) 生信息收集和整合能 力?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)：能按時(shí)完成 作業(yè)?！八膼偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 作業(yè) 2 的資 料搜集的過(guò)程中 能夠有效的借助 相關(guān)資源和信

26、息 工具?！拔鍚偂皹?biāo) 準(zhǔn)： 能認(rèn)識(shí)到科 學(xué)知識(shí)的在生活 中的應(yīng)用；能表 達(dá)出更多的情感 體驗(yàn)。師生互評(píng)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生對(duì)信息 獲取渠道的 可靠度、信 息量的豐富 性進(jìn)行評(píng) 價(jià)。16作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”標(biāo)準(zhǔn)多維互評(píng)課堂作業(yè)10分鐘作業(yè)準(zhǔn)備聽(tīng)診器， 秒表， 實(shí)驗(yàn)記錄表。作業(yè)內(nèi)容測(cè)量和比較劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的心跳會(huì)加快，運(yùn) 動(dòng)停止后心跳會(huì)慢慢恢復(fù)正常狀態(tài)。請(qǐng) 在小組內(nèi)找到一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)和一個(gè) 不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，在原地跑一分鐘后， 測(cè)量并比較他們恢復(fù)正常心跳所需的時(shí) 間。 思考并討論：體育鍛煉對(duì)對(duì)我們的 心臟健康有什么影響？測(cè)量記錄表1.服務(wù)教學(xué)通過(guò)課堂作業(yè)的 形式，測(cè)量并比較平

27、時(shí) 經(jīng)常運(yùn)動(dòng)和不經(jīng)常運(yùn) 動(dòng)的同學(xué)原地跑一分 鐘后恢復(fù)正常心跳所 需要的時(shí)間，幫助學(xué)生 建立適度體育鍛煉有 益于心臟健康的認(rèn)識(shí)。2.體現(xiàn)學(xué)生主體通過(guò)小組合作共 同完成測(cè)量和記錄，培 養(yǎng)學(xué)生的合作精神和 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。通過(guò)思考與討論， 培養(yǎng)學(xué)生的交流能力 和分析判斷能力，讓學(xué) 生在討論中自主的發(fā) 現(xiàn)：平時(shí)經(jīng)常參加體育 鍛煉的人在劇烈運(yùn)動(dòng) 后心臟恢復(fù)正常心跳 所需的時(shí)間較短，證明 體育鍛煉可以強(qiáng)壯心 臟?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 能在課堂上 及時(shí)完成作業(yè)。“四悅”標(biāo) 準(zhǔn)： 作業(yè)過(guò)程中， 能與他人團(tuán)結(jié)合 作?！拔鍚偂睒?biāo) 準(zhǔn)：通過(guò)對(duì)測(cè)量 數(shù)據(jù)的思考與討 論，對(duì)心臟健康 的影響因素有自 己獨(dú)到的理解。師生互評(píng)學(xué)

28、生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生與合作 伙伴互評(píng)測(cè)量?jī)?nèi)容被測(cè)人原地跑一分鐘后心跳變化(單位：次/每分鐘)0 分 鐘1 分 鐘2 分 鐘3 分 鐘4 分 鐘5 分鐘愛(ài)運(yùn)動(dòng) 的同學(xué)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅我評(píng)合作伙伴悅合作伙伴評(píng)我悅17設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”標(biāo)準(zhǔn)多維互評(píng)課后作業(yè)10分鐘作業(yè)內(nèi)容我是家庭小醫(yī)生(三) 內(nèi)科小醫(yī)生請(qǐng)你扮演一個(gè)小醫(yī)生，為父母測(cè)一 測(cè)心率和脈搏，試著分析兩者之間的聯(lián) 系。家庭成員健康信息調(diào)查表(單位：次/每分鐘)1.服務(wù)教學(xué) 復(fù)習(xí)鞏固測(cè)量心 率和脈搏的方法。通過(guò)測(cè)量并對(duì)比 脈搏和心跳的次數(shù)，學(xué) 生發(fā)現(xiàn)每分鐘心跳次 數(shù)和脈搏次數(shù)是相同 的，可以通過(guò)測(cè)量

29、脈搏 來(lái)描述心率。2.體現(xiàn)學(xué)生主體 學(xué)生與家庭成員 間合作完成作業(yè)，培養(yǎng) 合作精神。通過(guò)調(diào)查作業(yè)和 數(shù)據(jù)分析，對(duì)研究心臟 如何工作并維持人的 生存感興趣。在與家人的互動(dòng) 過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生關(guān)心 家人身體健康的情感。“三悅”標(biāo) 準(zhǔn)： 按時(shí)完成作 業(yè)；測(cè)量數(shù)據(jù)完 整、真實(shí)。“四悅”標(biāo) 準(zhǔn)：通過(guò)與他人 合作得到相關(guān)的 信息和數(shù)據(jù)?！拔鍚偂睒?biāo) 準(zhǔn)：通過(guò)對(duì)家庭 成員健康信息調(diào) 查 表 數(shù) 據(jù) 的 分 析，有更多的發(fā) 現(xiàn)，提出合理的 建議。師生互評(píng)學(xué)生互評(píng)學(xué)生與合作 伙伴互評(píng)成員我爸爸媽媽心率脈搏是否健康評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅 我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅 同學(xué)評(píng)我悅 我評(píng)合作伙伴悅 合作伙伴評(píng)我悅 18作業(yè)分析作業(yè)完成

30、情況預(yù)測(cè)作業(yè)評(píng)估課前作業(yè)調(diào)查作業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密， 容易完成。全程 需要身邊的親人或朋友協(xié)作完成，預(yù)測(cè)大部分學(xué)生能夠組織 分工并完成。1.家庭體質(zhì)調(diào)查的過(guò)程可 以讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)調(diào)查能力、組織協(xié)調(diào) 和解決問(wèn)題等方面的能力。2.通過(guò)調(diào)查作業(yè)的完成，增 進(jìn)學(xué)生與周?chē)说牧私?，培養(yǎng) 良好的家庭氛圍和和諧的社會(huì) 氛圍，進(jìn)行德育滲透。3.為下一節(jié)課的探究?jī)?nèi)容 進(jìn)行鋪墊。課堂作業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量心跳的課堂作業(yè)很感興趣，能夠積極參與， 預(yù)測(cè)大部分學(xué)生能夠達(dá)成基本目標(biāo)。為了使測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確， 需要對(duì)測(cè)量中的注意事項(xiàng)進(jìn) 行提醒。1.作業(yè)能夠有效體現(xiàn)科學(xué) 概念目標(biāo)和科學(xué)探究目標(biāo)。2.作業(yè)活動(dòng)

31、有趣，學(xué)生能 夠積極參與。3.在已經(jīng)學(xué)會(huì)使用聽(tīng)診器 的基礎(chǔ)上完成測(cè)量心跳的作 業(yè)， 使學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)測(cè)量工 具的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步體會(huì)到了科 學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，同時(shí) 培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué) 態(tài)度。課后作業(yè)此科學(xué)調(diào)查過(guò)程需要家庭成員的積極配合，學(xué)生對(duì)于家 庭成員的健康很關(guān)注， 能夠主動(dòng)積極的去完成作業(yè)。預(yù)測(cè)大 部分學(xué)生能夠完成。1.通過(guò)比較心率和脈搏之 間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析與解 決問(wèn)題的能力。2.讓學(xué)生關(guān)注家庭成員的 心臟健康，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人 身體健康的情感。3.注重作業(yè)的實(shí)踐性和合 作性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生參與作 業(yè)的評(píng)價(jià)。19課題： 第 4 課 身體的“總指揮”課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人腦能

32、夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動(dòng)。大腦具有記憶、思維等高級(jí)功能。充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。科學(xué)探究目標(biāo)：能夠通過(guò)查閱資料尋找問(wèn)題的答案。能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。教材分析人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。人腦具有高級(jí)功能， 控制著人體的大部分生命活動(dòng)現(xiàn)象， 能夠 指揮人的行動(dòng)， 產(chǎn)生思

33、想和情感， 進(jìn)行認(rèn)知和決策， 是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。本課將引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 依據(jù)日常生活和游戲體驗(yàn)了解腦的功能， 通過(guò)討論交流進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)腦及 科學(xué)用腦的意識(shí)。幫助學(xué)生意識(shí)到腦對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的重要性， 強(qiáng)化科學(xué)用腦、愛(ài)護(hù)腦、保護(hù)腦的意 識(shí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康，對(duì)研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠通過(guò)討論、 查閱資料尋找問(wèn)題的答案?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和

34、生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。20作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課前作業(yè)10分鐘教師準(zhǔn)備課前給學(xué)生發(fā)放作息時(shí)間記錄表，也可 用其他方式記錄。作業(yè)內(nèi)容記錄一天的作息時(shí)間評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅1.服務(wù)教學(xué)通過(guò)前置性作業(yè) 的設(shè)置， 讓學(xué)生有備而 來(lái)，對(duì)課上要探究的內(nèi) 容就不會(huì)有陌生感。課前記錄是學(xué)生 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)， 形成科學(xué)概念的重要 途徑。記錄一天作息時(shí) 間，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興 趣，為后續(xù)探究討論做 準(zhǔn)備。2.體現(xiàn)學(xué)生主體給學(xué)生提供一個(gè) 開(kāi)放自由、寬松的作業(yè) 空間，學(xué)生自主安排和 記錄，允許作息表中有 問(wèn)題存在， 提供后續(xù)探 究的素材和參照?！叭龕偂睒?biāo)

35、準(zhǔn)：按時(shí)完整的 完成并上交。“四悅”標(biāo) 準(zhǔn)：作業(yè)中能體 現(xiàn) 出 對(duì) 他 人 意 見(jiàn) 的 收 集 和 采 納?！拔鍚偂睒?biāo) 準(zhǔn)：作業(yè)中能展 現(xiàn)豐富 多樣 的 項(xiàng)目?jī)?nèi)容， 科學(xué) 緊 湊 的 時(shí) 間 安 排，個(gè)性獨(dú)特的 記 錄 方 式 并受 到集體認(rèn)可。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)21設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課后作業(yè)5分鐘作業(yè)內(nèi)容我是家庭小醫(yī)生(四) 小小時(shí)間管理師1.優(yōu)化一天作息時(shí)間表，指導(dǎo)今后作 息。結(jié)合你記錄的一天作息時(shí)間， 從用腦的 角度分析作息時(shí)間安排是不是合理？記錄一天的作息時(shí)間我的修改意見(jiàn)： 。達(dá)成綜合目標(biāo)能通分析一天的 作息時(shí)間， 鞏固新知學(xué) 習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué) 用腦，合理安

36、排時(shí)間， 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題、指導(dǎo)和 改善自己生活的意識(shí) 和能力?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)：及時(shí)優(yōu)化修 改作息時(shí)間表?！八膼偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 能體現(xiàn)出通 過(guò)課堂學(xué)習(xí)后， 采納了科學(xué) 的 建議， 進(jìn)行了合 理的二次修改。“五悅”標(biāo) 準(zhǔn)：作業(yè)中能展 現(xiàn) 豐 富 多 樣 的 項(xiàng)目?jī)?nèi)容， 科學(xué) 緊 湊 的 時(shí) 間 安 排，個(gè)性獨(dú)特的 記錄方式。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅22設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課后作業(yè)20分鐘2.制作簡(jiǎn)易大腦模型 (選做)材料自選(提示：可選用紙泥、面團(tuán)等)， 可與他人合作完成。評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅我評(píng)合作伙伴悅

37、合作伙伴評(píng)我悅達(dá)成綜合目標(biāo)幫助學(xué)生強(qiáng)化關(guān) 于大腦的認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué) 生建模的意識(shí)和能力?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)：按時(shí)完成模 型制作?！八膼偂睒?biāo) 準(zhǔn)：學(xué)生完成作 業(yè) 的 過(guò) 程 中 體 現(xiàn) 了 與 他 人 的 合作，或借助其 他資源?！拔鍚偂皹?biāo) 準(zhǔn)：制作模型過(guò) 程中，在尊重事 實(shí)的基礎(chǔ)上， 加 入了個(gè)人的獨(dú) 特想法和創(chuàng)作。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生與合作伙伴互評(píng)23作業(yè)分析作業(yè)完成情況預(yù)測(cè)作業(yè)評(píng)估課前作業(yè)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)， 記錄一天作息時(shí)間， 難度不大， 預(yù)測(cè)大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。但是工作日和休息日的作息時(shí)間略有差異，需要對(duì)學(xué)生 進(jìn)行引導(dǎo)，可以分開(kāi)制作工作日和休息日兩個(gè)時(shí)段的作息時(shí) 間表

38、。1.作業(yè)形式簡(jiǎn)單，難度 低。2.作業(yè)內(nèi)容記錄學(xué)生一 天的作息時(shí)間， 為后續(xù)分析 作息時(shí)間是否合理做鋪墊。課后作業(yè)課后作業(yè)的完成更多靠學(xué)生的自覺(jué)和興趣，作業(yè)設(shè)置分 析自己作息以及動(dòng)手制作模型活動(dòng)， 預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)按時(shí)完成作 業(yè) 1，對(duì)制作模型有興趣的學(xué)生和對(duì)學(xué)校教育比較關(guān)注的家 庭，會(huì)完成作業(yè) 2。作業(yè) 2 雖然不要求所有學(xué)生完成，但是會(huì)在班級(jí)里面向 全體學(xué)生展出、評(píng)價(jià)，以此鼓勵(lì)完成作業(yè) 2 的學(xué)生，激勵(lì)未 主動(dòng)完成的學(xué)生。課后作業(yè)是對(duì)課前作業(yè) 的延續(xù)， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué) 用腦，合理安排時(shí)間，培養(yǎng) 學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 題、指導(dǎo)和改善自己生活的 意識(shí)和能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手能力及建模意識(shí)。2

39、4課題： 第 5 課 身體的“聯(lián)絡(luò)員”課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人體感受外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。神經(jīng)系統(tǒng)中腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的。神經(jīng)從身體各個(gè)部位接受信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發(fā)出的信息傳給身體相應(yīng)部位， 使身體做出不同的反應(yīng)。減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠通過(guò)閱讀資料獲取信息，構(gòu)建新知。能夠基于接球的體驗(yàn)活動(dòng)，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：表現(xiàn)出對(duì)于人對(duì)環(huán)境刺激是如何產(chǎn)生反應(yīng)的探究興趣。愿意傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，并充分表達(dá)自己的感受，在與同伴在交流中達(dá)成共識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道減緩精神壓力，保持輕松愉悅的

40、心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教材分析神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)， 我們通常所說(shuō)的神經(jīng)是周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。它是連接中 樞神經(jīng)和身體各個(gè)部分的“聯(lián)絡(luò)員”，負(fù)責(zé)收集身體受到的環(huán)境刺激的信息， 并將其傳遞給腦、脊髓， 再將腦、脊髓發(fā)出的指令傳遞給身體相應(yīng)部分， 使其作出相應(yīng)的反應(yīng)。本課在認(rèn)識(shí)腦的基礎(chǔ)上， 通過(guò) 扔和接乒乓的體驗(yàn)活動(dòng)感受人體對(duì)外界環(huán)境變化的反應(yīng)， 體會(huì)人腦與神經(jīng)是怎樣工作的， 從而了解神 經(jīng)系統(tǒng)的工作機(jī)制以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)身體健康及學(xué)習(xí)的重要性，提升保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)和能力。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人體感受外部環(huán)境刺激并

41、做出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。神經(jīng)從身體各個(gè)部位接受信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發(fā)出的信息傳給身體相應(yīng)部位， 使身體做出不同的反應(yīng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠基于體驗(yàn)活動(dòng)及分析，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，并充分表達(dá)自己的感受，在與同伴在交流中達(dá)成共識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。25作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課后作業(yè)15分鐘作業(yè)內(nèi)容我是家庭小醫(yī)生(五) 小小健康管理師1.選擇一項(xiàng)你喜歡的運(yùn)動(dòng)，和家人說(shuō)一 說(shuō)在完成這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，神經(jīng)系統(tǒng)是如何 工作的。2.制作一張“保持

42、正確坐姿”的海報(bào)， 并貼在自己的書(shū)桌前。1.服務(wù)教學(xué) 鞏固課堂所學(xué)內(nèi) 容。基于對(duì)神經(jīng)系統(tǒng) 特點(diǎn)與功能的認(rèn)識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的 日常坐姿，構(gòu)建保護(hù) 神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)知。2.體現(xiàn)學(xué)生主體課后選擇性的的 家庭作業(yè)，給了學(xué)生 更多的自主權(quán)。寓教 于樂(lè)，和家人合作完 成，在家庭建立起和 諧默契的自主學(xué)習(xí)環(huán) 境。制作海報(bào)，旨在 引導(dǎo)學(xué)生用其指導(dǎo)自 己的行為，樹(shù)立健康 意識(shí)，養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣。“三悅” 標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)完 整 的 完 成 作 業(yè)?！八膼偂?標(biāo)準(zhǔn)： 在完成 作業(yè)的過(guò)程中 體現(xiàn)了與他人 的合作?！拔鍚偂?標(biāo)準(zhǔn)： 在實(shí)際 學(xué)習(xí)、生活中 能夠糾正錯(cuò)誤 的坐姿，堅(jiān)持 正確坐姿，感 受到正確坐姿 帶來(lái)的益

43、處。教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)學(xué)生與合作伙伴互評(píng)評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅同學(xué)評(píng)我悅我評(píng)合作伙伴悅合作伙伴評(píng)我悅作業(yè)分析作業(yè)完成情況預(yù)測(cè)作業(yè)評(píng)估課后作業(yè)課后作業(yè)的內(nèi)容明確， 形式開(kāi)放， 學(xué)生易接受， 并且完 成的難度不大，用時(shí)不多，大多學(xué)生可以較好的完成作業(yè)。1.作業(yè)形式時(shí)很多學(xué)生 可以接受的， 可以大大提高 作業(yè)完成率。2.與家人交流談話(huà)， 可 以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培 養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)還能增 進(jìn)學(xué)生與家人之間的感情， 進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。26課題： 第 9 課 學(xué)會(huì)管理和控制自己課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：大腦管理人的情緒、意志、行為等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。長(zhǎng)期的精神壓力會(huì)影響

44、人的身心健康。良好的溝通方式可以避免沖突。體育鍛煉有助于減緩精神壓力?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能基于自己的切身體會(huì)以及對(duì)周?chē)撕褪碌挠^察，通過(guò)分析和推理，形成長(zhǎng)期精神壓力不利于 身心健康和大腦可以控制情緒的認(rèn)識(shí)。能通過(guò)與他人交流與分享，獲得面對(duì)壓力、沖突等情況時(shí)，合理控制、管理自我的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：勇于面對(duì)自己日常生活中不良的情緒表現(xiàn)，并愿意管理和控制好自己的情緒?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)管理自我可以提高自己的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教材分析人的健康包括生理健康 (身體健康)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。 本課關(guān)注的就是人體健 康的另外一個(gè)話(huà)題，即心理健康和建立良好的人際關(guān)系。目前，心理健

45、康和良好的人際關(guān)系已經(jīng)成為 影響青少年健康成長(zhǎng)的重要因素，越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和重視。高興、憤怒、驚奇、悲傷等不同的情緒， 也是人體面對(duì)外界刺激所作出的反應(yīng)。這些情緒的產(chǎn)生， 同樣離不開(kāi)人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作。大腦控制并管理著我們的情感、意志、行為等表現(xiàn)。學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒是作為高級(jí)物種的人區(qū)別于其他生物的重要標(biāo)志之一。面對(duì)日益增加 的來(lái)自學(xué)習(xí)、生活等各方面的壓力，雖然還只是小學(xué)生，但是他們也已經(jīng)表現(xiàn)出了由于各種壓力所帶 來(lái)的不良情緒等心理問(wèn)題，而這些不良的情緒如果處理不好，又會(huì)嚴(yán)重影響正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生 的身心發(fā)展。 本課就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)自身的影響，進(jìn)而學(xué)會(huì)管理和控制自

46、己的情緒，保持 身心健康，提高自己的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：良好的溝通方式可以避免沖突。體育鍛煉有助于減緩精神壓力?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)與他人交流與分享，獲得面對(duì)壓力、沖突等情況時(shí)，合理控制、管理自我的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：勇于面對(duì)自己日常生活中不良的情緒表現(xiàn)，并愿意管理和控制好自己的情緒。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)管理自我可以提高自己的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。27作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課前作業(yè)5分鐘教師準(zhǔn)備給每位同學(xué)發(fā)放一個(gè)乒乓球，在班 級(jí)里放置“情緒泡泡”盒。作業(yè)內(nèi)容回憶一件曾引起自己情緒峰值最 高的事情， 把當(dāng)時(shí)的情緒表情畫(huà)在乒乓 球

47、上， 背面用一個(gè)詞描述，放進(jìn)班級(jí)里 的“情緒泡泡”盒，匿名提交。展示范圍下節(jié)課，將在科學(xué)課上對(duì)作業(yè)的內(nèi) 容進(jìn)行公開(kāi)交流和評(píng)價(jià)。完成要求自愿完成。1.基于服務(wù)課堂通過(guò)前置性作業(yè) 的完成，讓學(xué)生有備 而來(lái)，對(duì)課上要探究 的內(nèi)容就不會(huì)有陌生 感，可以更高效地聚 焦到與學(xué)習(xí)生活密切 相關(guān)的壓力以及其它 情緒方面， 引發(fā)學(xué)生 對(duì)自己情感、意志等 方面的關(guān)注?！扒榫w泡泡”盒 里 的 乒 乓 球 數(shù) 量 很 多，說(shuō)明班級(jí)學(xué)生參 與面廣，愿意與他人 分享和交流；反之則 說(shuō)明大部分學(xué)生不愿 意敞開(kāi)心扉。結(jié)合作業(yè)反映出 來(lái)的情況，設(shè)計(jì)有針 對(duì) 性 的 課 堂 教 學(xué) 方 案。2.體現(xiàn)學(xué)生主體匿名提交、 自愿 提交

48、等都是出于保護(hù) 學(xué)生隱私，給學(xué)生提 供一個(gè)開(kāi)放自由、寬 松的作業(yè)空間，鼓勵(lì) 學(xué)生將極端情緒通過(guò) 這種有趣、 安全的方 式輸出，借此了解學(xué) 生的需求， 幫助學(xué)生 釋放情緒和壓力的一 種方式?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)：按時(shí)完成乒乓 球上的表情繪制 和詞語(yǔ)描述并放 到指定的盒子。由于本次作 業(yè)是開(kāi)放、匿名的 提交方式，因此只 針對(duì)作業(yè)完成的 情況和內(nèi)容進(jìn)行 評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)28設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課后作業(yè)5|10分鐘制作情緒管理“錦囊”我是家庭小醫(yī)生(六) 小小心理咨詢(xún)師1.談話(huà)分享和周?chē)挠H人、老師、同學(xué)等， 交 流彼此曾遇到過(guò)感到壓力很大或情緒 沖動(dòng)的事情， 一起探討緩解壓力的好方

49、法。2.制作“錦囊”根據(jù)課堂所學(xué)和課后與他人交流 的情況， 結(jié)合自身的經(jīng)歷， 制作一套情 緒管理方案，放進(jìn)情緒管理“錦囊”， 并收集周?chē)藢?duì)方案的評(píng)價(jià)。3.下節(jié)課將自己制作的“錦囊”帶 到課堂上來(lái)，與大家分享。達(dá)成綜合目標(biāo)能通過(guò)與他人交 流與分享，獲得面對(duì) 壓力、沖突等情況時(shí)， 合理控制、管理自我 的方法，能夠采用參 加體育鍛煉的方法減 緩精神壓力，學(xué)會(huì)用 良好的溝通方式避免 沖突。了解科學(xué)管理自 我可以提高自己的生 活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。勇于面對(duì)自己日 常生活中不良的情緒 表現(xiàn)，并愿意管理和 控制好自己的情緒。“三悅”標(biāo) 準(zhǔn)：按時(shí)按量完成 并上交。“四悅”標(biāo) 準(zhǔn)：作業(yè)中能體現(xiàn) 出對(duì)他人意見(jiàn)的 收

50、集和采納?！拔鍚偂睒?biāo) 準(zhǔn)：作業(yè)中能展現(xiàn) 個(gè)人特別的想法， 并受到集體的認(rèn) 可。教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)學(xué)生與合作 伙伴互評(píng)29作業(yè)分析作業(yè)完成情況預(yù)測(cè)作業(yè)評(píng)估課前作業(yè)作業(yè)形式獨(dú)特、開(kāi)放，內(nèi)容簡(jiǎn)單， 結(jié)合小學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力和心理特點(diǎn)， 保護(hù)了學(xué)生的隱私， 預(yù)測(cè)大部分學(xué) 生能夠獨(dú)立完成。1.作業(yè)形式有趣，難度低， 對(duì)作業(yè)完成要求寬松。2.作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué) 習(xí)和生活，能夠引起更多的共 鳴。3.作業(yè)的完成情況能體現(xiàn) 出學(xué)生是否愿意與他人交流與 分享自己的經(jīng)歷，有利于初步了 解學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地 安排課堂教學(xué)內(nèi)容。課后作業(yè)對(duì)該活動(dòng)有興趣的學(xué)生和正在經(jīng)歷心理壓力的學(xué)生 們大概率會(huì)主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)。1.

51、錦囊的作業(yè)形式會(huì)受到 很多學(xué)生的喜愛(ài)，可以大大提高 作業(yè)完成率。2.與周?chē)娜苏勗?huà)，可以拓 展學(xué)生的眼界和思維，為管理和 控制自己的情緒，提供更多的選 擇方案， 讓學(xué)生感受到“三人行 必有我?guī)煛?，養(yǎng)成良好的向他人 學(xué)習(xí)的品質(zhì)。3.多種評(píng)價(jià)方式，能讓周?chē)?的人對(duì)自己有更多的了解和認(rèn) 可，培養(yǎng)與人相處的能力。30課題： 第 7 課 制定健康生活計(jì)劃課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)良好的生活習(xí)慣有益于身心健康。科學(xué)合理的計(jì)劃有助于形成健康生活的習(xí)慣。計(jì)劃只有變成行動(dòng)才能產(chǎn)生效果。科學(xué)探究目標(biāo)能結(jié)合自己的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的健康行動(dòng)計(jì)劃。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠把自己制訂的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并堅(jiān)持不懈?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

52、目標(biāo)明確健康的生活方式?jīng)Q定了自己的生活質(zhì)量。教材分析我們的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體， 身體的一個(gè)部分出現(xiàn)問(wèn)題， 會(huì)導(dǎo)致其他部分甚至整個(gè)身體、心理 出現(xiàn)問(wèn)題。健康的生活方式和生活習(xí)慣是維護(hù)身體健康的有效措施。本單元在四年級(jí)學(xué)習(xí)了消化和呼 吸系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 組織學(xué)生認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)， 血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)。對(duì)于人體各系統(tǒng)的 認(rèn)識(shí)， 本套教科書(shū)都是著眼于構(gòu)成人體系統(tǒng)、器官的生理結(jié)構(gòu)及功能， 落腳在保護(hù)各系統(tǒng)、器官的健 康。本單元教學(xué)的最終目的， 就是為了運(yùn)用人體的相關(guān)知識(shí)， 指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康意識(shí)、養(yǎng)成科 學(xué)的健康生活習(xí)慣。使自己身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。本單元第一課組織學(xué)生對(duì)自己身體健康狀況進(jìn)行

53、了評(píng)估， 中間幾節(jié)課分系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體不 同器官、系統(tǒng)的健康狀況及保護(hù)的方法。本課則基于前面的學(xué)習(xí)， 又一次將學(xué)生的視線(xiàn)聚焦到自身的 健康狀況， 根據(jù)自己身體的實(shí)際情況， 制訂適用有效的健康生活計(jì)劃， 用于指導(dǎo)自己今后的生活。本 單元的內(nèi)容結(jié)果前后呼應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人體健康及養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和生活方式的認(rèn)識(shí)。本課關(guān)注健康生活計(jì)劃的合理性、適切性、可操作性， 同時(shí)關(guān)注日常生活中計(jì)劃的執(zhí)行和落實(shí)情 況。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：科學(xué)合理的計(jì)劃有助于形成健康生活的習(xí)慣。計(jì)劃只有變成行動(dòng)才能產(chǎn)生效果?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能結(jié)合自己的實(shí)際，制定科學(xué)合理的健康行動(dòng)計(jì)劃?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠把自己制定的計(jì)劃付諸行動(dòng)，

54、并堅(jiān)持不懈。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：明確健康的生活方式?jīng)Q定了自己的生活質(zhì)量。31作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)多維互評(píng)課前作業(yè)5|10分鐘作業(yè)內(nèi)容即上節(jié)課的課后作業(yè)內(nèi)容。1.基于服務(wù)課堂 評(píng)價(jià)上節(jié)課的課 后作業(yè)， 對(duì)上節(jié)課的 學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和 回顧，過(guò)渡到本節(jié)課 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.體現(xiàn)學(xué)生主體 給學(xué)生作業(yè)提供 一個(gè)寬松開(kāi)放的展示 空間，讓學(xué)生有被認(rèn) 可 和 認(rèn) 可 別 人 的 機(jī) 會(huì)，體驗(yàn)成就感?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 按時(shí)按量完成 作業(yè)?！八膼偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 作業(yè)中能體現(xiàn) 出對(duì)他人意見(jiàn)的 收集和采納。“五悅”標(biāo) 準(zhǔn)： 作業(yè)中能展現(xiàn) 個(gè)人特別的想法， 并受到集體的認(rèn) 可。師生互評(píng)學(xué)生

55、自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生與協(xié)作人互評(píng)32設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“五悅”評(píng)價(jià)三維互評(píng)課 后 作 業(yè) 每 日 完 成 計(jì) 劃 要 求作業(yè)內(nèi)容我是家庭小醫(yī)生(七) 健康生活規(guī)劃師堅(jiān)持執(zhí)行健康行動(dòng)計(jì)劃，按照健康 行動(dòng)計(jì)劃要求，做好每日健康行動(dòng)記 錄。每周實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)進(jìn)行交流； 月初月 末數(shù)據(jù)對(duì)比， 在全班進(jìn)行“健康行動(dòng)月” 成果匯報(bào)。達(dá)成綜合目標(biāo)用多元化評(píng)價(jià)方 式監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生能 夠把自己制定的計(jì)劃 付諸行動(dòng)，并堅(jiān)持不 懈。使學(xué)生樹(shù)立科學(xué) 的健康意識(shí)、養(yǎng)成科 學(xué)的健康生活習(xí)慣。使學(xué)生能夠身心 健康、快樂(lè)成長(zhǎng)?！叭龕偂睒?biāo) 準(zhǔn)： 能夠認(rèn)真執(zhí)行 健康行動(dòng)計(jì)劃， 并 有數(shù)據(jù)記錄?！八膼偂睒?biāo)準(zhǔn)： 能夠參加定期的 匯報(bào)交流，能夠

56、對(duì) 他人的作業(yè)完成 情況做出客觀合 理的評(píng)價(jià)， 并有討 論記錄?！?五 悅 ” 標(biāo) 準(zhǔn)： 能夠感受到執(zhí) 行健康行動(dòng)計(jì)劃 后的身心變化； 能 夠在計(jì)劃實(shí)施的 過(guò)程中， 對(duì)計(jì)劃進(jìn) 行合理的調(diào)整和 完善。師生互評(píng)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)學(xué)生、 協(xié)作 人互評(píng)評(píng)價(jià)欄老師評(píng)我悅 我評(píng)老師悅我評(píng)自己悅 同學(xué)評(píng)我悅 我評(píng)合作伙伴悅 合作伙伴評(píng)我悅 33作業(yè)分析作業(yè)完成情況預(yù)測(cè)作業(yè)評(píng)估課前作業(yè)作業(yè)的形式和內(nèi)容有趣， 結(jié)合小學(xué)生喜愛(ài)新事物的 心理特點(diǎn)，會(huì)受到大部分學(xué)生的喜愛(ài)， 預(yù)測(cè)大部分學(xué)生 能夠完成“錦囊”作業(yè)。1.錦囊的作業(yè)形式會(huì)受到 很多學(xué)生的喜愛(ài)， 可以大大提高 作業(yè)完成率。2.與周?chē)娜苏勗?huà)， 可以拓 展學(xué)生的

57、眼界和思維， 為管理和 控制自己的情緒， 提供更多的選 擇方案。3.多種評(píng)價(jià)方式， 能讓周?chē)?的人對(duì)自己有更多的了解和認(rèn) 可，培養(yǎng)與人相處的能力。課后作業(yè)實(shí)施計(jì)劃是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的作業(yè)，需要學(xué)校、家庭、 學(xué)生本人三方積極配合完成，并設(shè)有相應(yīng)的激勵(lì)和監(jiān)督 措施。預(yù)計(jì)有三分之二的學(xué)生能夠堅(jiān)持完成， 部分學(xué)生 需要教師關(guān)注督促。1.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.差異化作業(yè)兼顧了個(gè)體差 異， 體現(xiàn)了作業(yè)的合理性和實(shí)效 性。3.注重作業(yè)的實(shí)踐性和合作 性， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生參與作業(yè)的 評(píng)價(jià)， 做到作業(yè)多樣性， 評(píng)價(jià)多 元化。 科 學(xué) 教 師 是 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 科學(xué)、 開(kāi) 展 科 學(xué)

58、 探 究 活 動(dòng) 等 的 重 要 引 導(dǎo) 者 。 教 師 開(kāi) 展 有 關(guān) 科 學(xué) 本 質(zhì)的 教 學(xué) 實(shí) 踐， 其 前 提在 于 教 師 能 夠 準(zhǔn) 確 理 解 科 學(xué) 本 質(zhì) 這 將 對(duì) 其 教學(xué) 行 為 產(chǎn) 生直 接 影 響，進(jìn) 而 對(duì) 學(xué) 生 理 解 科 學(xué) 產(chǎn) 生 影 響 氣 因 此 ， 在 培 養(yǎng) 科 學(xué) 教 師 或 開(kāi) 展 教 師 培 訓(xùn) 的 過(guò) 程 中， 除 了 掌握 專(zhuān) 業(yè) 知 識(shí) 與 技 能、 提 升 教 育 教 學(xué) 能 力 以 外， 還 應(yīng) 注 重 其 對(duì) 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解。 和 （ ） 通 過(guò) 對(duì) 位高素質(zhì)、 高 積 極 性 的 五 至 九 年 級(jí) 教 師 的 教

59、 學(xué) 實(shí) 踐 、 探究 觀 和科 學(xué) 本 質(zhì) 的 考 察， 以 確 定 他 們 的 觀 點(diǎn) 和 實(shí) 踐在 多 大 程 度 上 與 改 革 文 獻(xiàn) 的 理 念 相一致， 結(jié) 果 顯示， 絕 大 多 數(shù) 教師 對(duì) 探 究 性 教 學(xué) 的 看 法 有 限 ， 這些 看 法 普 遍 反 映 在 他 們 的 教 學(xué) 實(shí) 踐 中， 大 多數(shù) 情 況 下， 教 師 關(guān) 注 的 是 探 究 的 基 本 能 力， 而 不 是 探 究 的 基 本 特 征 或 理 解 在 提 升 科 學(xué) 教師 對(duì) 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解方 面， 和 （ ）開(kāi) 展 的一項(xiàng) 研 究 關(guān) 注 科 學(xué) 教 師對(duì) 科 學(xué) 探 究 的 看

60、 法 以 及 他 們 在 課 程 計(jì) 劃 中 使 用 科 學(xué) 探 究 的 情 況 ， 共 收 集 了 名科 學(xué) 志 愿 者教 師 的 質(zhì) 性 數(shù) 據(jù)， 項(xiàng) 目 組 對(duì) 參 與 者進(jìn) 行深 入 的 探 究 指 導(dǎo)， 以 使其 明 確 地 學(xué) 習(xí) 科 學(xué) 的 本 質(zhì) 和 科學(xué) 探 究 的 本 質(zhì) 氣 研 究 表 明， 大 多 數(shù) 教 師 對(duì) 科 學(xué) 探 究 的 看 法 有 所 改 善， 對(duì) 這 些 教 師 的 課 程 計(jì)劃 進(jìn) 行分 析 顯 示， 對(duì) 科 學(xué) 探 究 的 理 解 情 況 表 現(xiàn) 水 平 更 高 的 教 師， 在 課 后 計(jì) 劃 中 加 入 了 更 多 的科 學(xué) 探 究 元 素。 針