小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第三組-巨人的花園第二課時(shí)【教案】

1、巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)；2.聯(lián)系生活，合理想象，明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理，并和同學(xué)交流閱讀后的感受。3.想象畫(huà)面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受童話的神奇，明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理。2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)策略1.閱讀理解本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法，在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。2.表達(dá)運(yùn)用讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對(duì)故

2、事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、想象意境，品意趣1.導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了童話的王國(guó)，感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，進(jìn)行一次心靈的旅行。2.品讀故事開(kāi)頭，結(jié)合原文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。（1）師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了巨人的花園以前是一個(gè)漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的同學(xué)讀出了知錯(cuò)能改。這到底是一個(gè)怎樣的巨人呢？我們得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話才能知道，下面讓我們先來(lái)看看故事的開(kāi)頭。（2）課件出示孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的圖片。師

3、引導(dǎo)：這是孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的情景，你看到了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（3）引導(dǎo)體會(huì)巨人的“孤獨(dú)”。3.品讀故事經(jīng)過(guò)，情境演讀，體會(huì)巨人的任性冷酷。（1）師引導(dǎo)：七年后的一個(gè)秋天，這個(gè)孤獨(dú)的巨人回到了自己的花園，這時(shí)花園還洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。請(qǐng)同學(xué)們思考：巨人是怎么對(duì)待那群快樂(lè)的孩子的？這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象？（2）生繼續(xù)默讀課文的第38自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。（3）師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。（4）生交流巨人三次斥責(zé)孩子的句子，體會(huì)童話故事情節(jié)的奇妙。（課件出示句子）師指名交流。課件出示：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)

4、脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：同學(xué)們都關(guān)注到了巨人的語(yǔ)言?？?，這是巨人三次說(shuō)的話，該怎么讀呢？我們先比較比較，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。師指名交流，引導(dǎo)生關(guān)注三句話中相同的語(yǔ)言“滾出去”及“！”。師指導(dǎo)朗讀：要讀好這三句話必須走進(jìn)巨人的內(nèi)心，想想他當(dāng)時(shí)在想些什么。到課文中去找找答案，自己再試著讀讀。師生合作演讀。（5）體會(huì)巨人自私冷酷的形象。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)沉浸在這個(gè)童話中了。讀到這，演到這，你們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？生交流。（板書(shū)：冷酷）二、語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)醒悟1.出示圖片，引導(dǎo)質(zhì)疑。（1）師：更奇妙的還在后面呢?。ㄕn件

5、出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片）（2）師引導(dǎo)生看圖：此時(shí)的巨人在干什么？（3）師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到眼前的情景，結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎？（4）預(yù)設(shè)：剛剛巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢？2.品讀故事結(jié)果，語(yǔ)言實(shí)踐，體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程。過(guò)渡：是誰(shuí)讓巨人有了這樣的變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文的第8、9自然段。（課件出示閱讀要求）課件出示：同桌分角色讀第8、9自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子。思考：小男孩是怎么做的？巨人有了怎樣的變化？（1）同桌分角色讀第8、9自然段。（2）體會(huì)巨人醒悟過(guò)程，完成小練筆。師指名分角色朗讀第8、9自然段。體會(huì)小男孩那“會(huì)說(shuō)話的眼睛”和巨人心里的

6、“火辣辣”。師：雖然小男孩什么都沒(méi)說(shuō)，但是他那雙凝視的眼睛卻分明在告訴巨人什么呢？示例1：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。示例2：快樂(lè)要與大家一起分享。師：多會(huì)說(shuō)話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，是因?yàn)樗麘M愧、自責(zé)呀！這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺(jué)，用課文中的詞形容就是火辣辣。師引說(shuō)：巨人那顆冷酷、自私的心悄悄地被觸動(dòng)了。此時(shí)的小男孩在桃樹(shù)下一伸手生：桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。（課件出示詞語(yǔ)：鮮花凋謝、草翠花開(kāi)、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋、鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭）完成小練筆。a.師引導(dǎo)：太奇妙了！看著這奇妙的一切，巨人終于明白了。他明白了什么呢？讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課件出示：小練筆：巨人終于明白

7、，_。b.生完成練筆后，師指名交流。師引導(dǎo)：用對(duì)比的手法，讓我們感受到巨人是真的明白了，他那顆冰冷的心開(kāi)始變得溫暖了，你們說(shuō)的這些，用書(shū)上的一句話說(shuō)，就是（出示課件）師：保持句意不變，我們還可以怎么說(shuō)？預(yù)設(shè)：有了孩子的地方才會(huì)有春天，沒(méi)有孩子的地方是不會(huì)有春天的。師小結(jié)：不管怎么說(shuō)道理就是一個(gè)，那就是孩子就是春天。（板書(shū)：孩子是春天）明白了這個(gè)道理之后，巨人變了，他不再孤獨(dú)，變得快樂(lè)；不再自私，變得寬容；不再冷酷，變得熱情。三、總結(jié)拓展，寫(xiě)童話1.想象圍墻拆除后的景象。（1）師引導(dǎo)：巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天你看到了怎樣的畫(huà)面？（2）生自由交流，想象拆掉圍墻后花園里的美景。（3）課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。（4）師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后，他的生活會(huì)有怎樣的變化。2.生齊讀最后一個(gè)自然段，感受他們的幸福。（1）師引導(dǎo)：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。（課件出示段落）（2）生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。3.結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理。4.完成練筆，感受童話的魅力。發(fā)揮想象，把孩