小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）第七單元-《贈汪倫》教學設(shè)計

1、贈汪倫教學設(shè)計一、教學目標(一)教師教學用書中對本課的教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。能在學習中敢于吟誦古詩、以吟誦的形式表演背誦贈王倫,豐富古詩積累。2.感悟詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,體會朋友之間的深厚情誼。理解詩句的含義,吟誦中感悟詩文的意境,體會朋友間的深厚情誼。教學難點:1.在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,在吟誦的過程中去體會詩人與友人的深厚情誼,與古詩意境產(chǎn)生共鳴2.品味古詩語言,抓住“踏歌聲”、“不及”、“深千尺”等詞語感受詩人用字之妙。(二)使用教學系統(tǒng)進行吟誦教學的教學目標1、了解古詩背后的故事,積累“踏歌聲”的意象含義。2、能初步看懂吟誦譜,進

2、行大膽的吟誦展示。3、能將原詩部分字替換后進行古詩仿寫。二、吟誦教學設(shè)計第一步:誦一誦(一)課前談話你有好朋友嗎?分別時心情怎樣?分別時你們會說些什么話呀?是呀,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。人生自古重離別,又傷離別,自古到今,離別往往是最令人感慨的事情。在古代,交通極為不便,離別容易相會難,所以以送別餞行表達深情厚誼便成為一種習俗。古往今來,又有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚,并揮筆寫下了許多動人的詩篇。因此,在當時寫送別詩就成了一種習俗。今天老師邀請大家一起來欣賞一首送別詩中的極品。(二)讀古詩,巧正音1.讀詩題,了解李白。用朗讀的方式讀古詩:在讀詩之前,老師想提醒大家一定要讀準字音。2.朗

3、讀展示指名讀,齊讀。老師正音(也可以運用“誦讀示例”進行識字正音的教學，同時引導學生注意本課中的生字的讀音。)3.運用同桌互讀,教師指名讀的形式進行正音檢測。第二步:(三)解詩題,知詩人,知背景1.解詩題有人說一首詩就是一幅畫、一個故事、一首歌,你覺得這首詩是什么?我們可以從詩名入手。讀讀詩名,你知道了什么?大家了解得可真多。對,贈汪倫是唐代大詩人李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷桃花潭時寫給當?shù)睾糜训囊皇琢魟e詩。從題目中,你還有什么想知道的？這些問題提得真好!當然要想了解這些問題,首先得對詩人和背景有所了解。2、知詩人,知背景 出示圖片,了解李白。指名讀。此詩約為唐玄宗天寶十四年(755年)李

4、白自秋浦往游涇縣(今屬安徽)桃花潭時所作。汪倫是李白的友人，與李白、王維等人關(guān)系很好,經(jīng)常以詩文往來贈答。開元天寶年間,汪倫為涇縣令,李白“往候之,款洽不忍別”(詳見李白學刊第二輯李子龍關(guān)于汪倫其人)。后汪倫任滿辭官,居涇縣之桃花潭。此詩或為汪倫已閑居桃花潭時,李白來訪所作。(四)入詩境,悟詩境李白在好朋友家做客,兩個人感情非常好,李白要走了,心里是怎樣的感情呀?汪倫心中又是怎樣啊?看詩句。他們是怎么送別的？學習第一句詩:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲1.借助圖片、注釋,幫助學生理解意思。誰來說說你是怎么理解的?(點名學生回答)你能借助詩句后的注釋理解這句詩的意思嗎?解釋:踏歌聲。唐代民間流行

5、的一種手拉手、兩足踏地為節(jié)拍的歌舞形式,可以邊走邊唱。(引導孩子做動作，想象當時的畫面。)體會:兩人的友情深。歌聲很短嗎?學習第二句詩:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。1、思考這兩句詩是什么意思?生試說。出示桃花潭的圖片,生說詩句。潭水很深。不及是什么意思?比不上。詩人要走了,這一走不知可時才能相見。哪句表現(xiàn)李白的感受?情意深,怎么讀才能顯出情意深?要讀得長長的。指名吟誦這是一種多么深厚的情誼呀!就讓我們帶著李白對好友無限依戀之情再吟誦這兩句詩吧。自己吟誦一下試試,也可以加上動作吟誦,看看我們班誰是那詩仙李白?2.我會認:讀完古詩,這些字你認識嗎?3.我會寫:舟 乘第三步:吟一吟(五)策略吟,

6、悟詩情孩子們,每首古詩寫出的都是詩人的心里話,只有反復(fù)的吟誦才能與詩人相通,慢慢的去體會詩人彼時的心情。讓我們帶著剛才的理解走進古詩,走進李白,一起去感受李白與汪倫之間濃濃的友情。(整首詩齊吟,出示情感提示)1.師生配詞吟。(生吟誦紅色部分,老師讀黑色部分)李白要走了李白乘舟將欲行,突然聽到忽聞岸上踏歌聲?？吹教端一ㄌ端钋С?潭水深也比不上我們的情誼深不及汪倫送我情。2.出示吟誦符號,自己試吟。(抽生展示)3.老師展示4.孩子們可以再模仿學習一下這個調(diào)子,也可以創(chuàng)作自己的調(diào)子,把你心中那首美妙地歌唱出來,你就是最棒的!第四步:寫一寫(六)偷換字,仿寫詩1.入境:你和好朋友一起玩的開心,分別時會?(或你的生日,你收到