小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-13少年中國說（節(jié)選）

1、13少年中國說（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)6個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。4.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報。教學(xué)重難點(diǎn)1.能借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。2.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報。教學(xué)課時2課時第1課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，如果要大家用一個詞來形容現(xiàn)在的中國，你們會用什么詞呢？（美麗富饒、興旺發(fā)達(dá)、蒸蒸日上）說得很好！一百多年前的梁啟超先生也用了一個詞形容中國：少年！少年

2、有什么特點(diǎn)？（年輕，有朝氣）請看我們今天要學(xué)的課文少年中國說（節(jié)選）。（板書課題）“說”是一種文體，可以敘事、可以議論、可以說明?！吧倌曛袊f”的意思就是（說說年輕的中國）作者為什么“說”？他又將如何“說”？請看課件。2.哪位同學(xué)預(yù)習(xí)時查閱了資料，能介紹一下作者和文章的寫作背景嗎？（師相機(jī)補(bǔ)充）二、讀文識字，整體感知1.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，理解字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“履”讀，“哉”是平舌音，讀。2.學(xué)生自由誦讀后，個別抽查，小組競讀。3.教師范讀，學(xué)生跟讀，師生一同讀文章，疏通閱讀障礙。(1)自由讀文章，注意：讀得清楚，句段分明，節(jié)奏合理。做到熟讀成誦。(2)把不理解的詞句圈起來，同桌

3、相互探討。4.借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內(nèi)容。（先寫建設(shè)少年中國的責(zé)任在于中國少年，接著寫少年中國的光輝前景，最后贊美了少年中國和中國少年。）5.第1自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)。（層層深入：智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球）6.指導(dǎo)書寫。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“履”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“尸”字的一撇要寫得長一點(diǎn)。（2）生在寫字本上練寫，師巡視指導(dǎo)。三、小結(jié)這節(jié)課，我們共同熟悉了課文，學(xué)習(xí)了字詞。大家知道嗎，這篇文章節(jié)選自梁啟超先生少年中國說的一部分，課后大家可以把原文找來讀一讀，同學(xué)們課下還可以搜集一些為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，我們將在下節(jié)課

4、全班交流分享。 第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入文章的第1自然段用什么方法介紹了少年中國與中國少年的關(guān)系？二、研讀課文1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）第1自然段的句子有什么共同特點(diǎn)？（都是“少年則國”）（2）借助關(guān)聯(lián)詞，體會關(guān)系。首先，根據(jù)自己的理解選擇關(guān)聯(lián)詞，把“少年”和“國”連接起來。（因?yàn)樗?；如果就；只有才；只要就。）其次，初步體會中國少年和少年中國的關(guān)系：請同學(xué)們將每一個關(guān)聯(lián)詞帶入課文中，集體朗讀。如：（因?yàn)椋┥倌曛牵ㄋ裕﹪?，（因?yàn)椋┥倌旮?，（所以）國富你感受到少年與中國之間的關(guān)系了嗎？是怎樣的關(guān)系？（有怎樣的少年，就有怎樣的中國。）你能找出這一段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子嗎？（故今日之責(zé)任，不在

5、他人，而全在我少年。）誰能用自己的話說說中國少年的責(zé)任是什么？（中國少年的責(zé)任是振興中華。）（3）師小結(jié)：說得非常好！從這一段我們可以看出少年的責(zé)任非常重大。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，這是中華民族的吶喊，更是中華少年神圣的職責(zé)。2.朗讀、感受第2自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力。（1）我們來看看第2自然段，大家看看這段的句式有什么特點(diǎn)？（押韻）作者這樣寫有什么作用？（這種句式更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往之情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者受到強(qiáng)烈的震撼和巨大的鼓舞。）（2）接下來請大家看看作者把少年中國比喻成了什么事物，批畫下來，想想作者為什么要這樣寫。

6、生默讀課文，并總結(jié)、匯報：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，猶如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中還要思考：作者這樣比喻有什么用意？生自讀課文，匯報交流：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，作者用這些充滿生命力的事物來比喻少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。3.朗讀第3自然段，體會句子承載的思想感情。（1）梁啟超以激昂飽滿的筆觸描繪了一幅中國少年奮發(fā)有為，少年中國豪邁崛起的振奮民志、激動人心的畫面，所以他在最后一段寫道（學(xué)生齊讀第3自然段）（2）匯報：這一段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及對他們的贊美之情。中國少年承擔(dān)著祖國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)。強(qiáng)大富庶的中國又為中國少年的成長提供了強(qiáng)有力的保障，中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。三、總結(jié)全文作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對比，熱情歌頌少年中國勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。四、升華感情1.上節(jié)課老師讓每人搜集一些為國家富強(qiáng)而奮斗的