小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第四組-胡小飛《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、橋教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象. 2、感受課文特色語言，了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。3、品味語言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解橋的含義.教學(xué)過程課前板書橋課前談話教學(xué)過程：一、談話引入、揭示課題，初識(shí)木橋窄窄1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，今天我們接著學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)大家齊讀課題。2、孩子們，課文中寫到的橋是一座什么樣的橋？（板書：窄窄的木橋）3、誰來說說圍繞這座窄窄的木橋發(fā)生了一件什么事？（23人）二、感受洪水肆虐村莊的危急情境： 1、 原來，這個(gè)故事是在山洪暴發(fā)的情況之下發(fā)

2、生的。請(qǐng)大家默讀課文一至三自然段,找出相關(guān)語句.用“”劃出來。 2、匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）第一句：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 體會(huì)到什么？對(duì)了，洪水如此迅猛是因?yàn)橛甏螅∮暧卸啻?？齊讀第二個(gè)句子再迅猛一些！回到第一句：你看，作者只用了四個(gè)字，兩句話，就讓我們感受到了暴雨的猛烈，多么精練的語言呀！請(qǐng)讀出來吧?。?）第二句：洪水咆哮，像一群受驚的野馬，勢不可當(dāng)。 你從這句話中感受到什么？是啊，作者把山洪比作了什么？山洪來勢洶洶，簡直勢不可當(dāng)。山洪暴發(fā)了，一棵棵大樹怎能抵擋！男生讀。它狂奔而來，一間間房屋怎能抵擋！女生讀。閉上眼睛，聽老師讀。一邊聽一邊想象山洪的樣子。你仿佛看到、聽到了什

3、么？頃刻間，山洪吞沒了大樹，沖垮了房屋，一起讀讀得真好，聽得我心驚膽戰(zhàn)。 （3）、CAI出示洪水圖。師：請(qǐng)看大屏幕，你感受到了什么？洪水是這樣的來勢洶洶，孩子們，帶著你此時(shí)的感受再讀這兩段話吧！齊讀前兩段。3、走進(jìn)人群，再看窄橋，成為救命稻草洪水瘋狂地向村莊撲來！（拿起課文，引讀）村莊驚醒了，人們？可是？你體會(huì)到了什么？可以用四字詞來形容此時(shí)人們的表現(xiàn)嗎？（驚慌失措 魂飛魄散 六神無主 手忙腳亂 慌慌張張 ）這樣慌亂的人群有路可逃嗎？這窄窄的木橋此刻成了（唯一的生路?。┏鍪綜AI，請(qǐng)用朗讀表達(dá)！沒有其它出路呀！再讀！三、關(guān)鍵時(shí)刻，老漢如山1、咆哮的洪水，慌亂的人群，窄窄的木橋，災(zāi)難一觸即發(fā)。死

4、亡 （在洪水的獰笑聲中逼近。）慘劇即將發(fā)生！在這千鈞一發(fā)之際，是誰讓慌亂的人們停住了腳步？對(duì)，是老漢?。ǔ鍪纠蠞h圖片）2、老漢是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自學(xué)課文7至23自然段，去認(rèn)識(shí)一下這位老漢。CAI出示自學(xué)提示。（默讀課文7至23自然段：1、找出老漢讓你感動(dòng)的地方，用“”劃出來，并把自己的感受批注在旁邊。2、在不明白的地方注上“？”。）1、孩子們，匯報(bào)一下剛才的自學(xué)情況。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說自己的感動(dòng)之處在哪個(gè)自然段，再把它讀出來，并簡要說說為什么讓你感動(dòng)？2、孩子們，有不明白的地方嗎？生提問。師板書“？”。3、讓我們帶著這樣的感動(dòng)和疑問再次走進(jìn)課文，走近老漢，深入地了解他。請(qǐng)看: 抽生讀。4、師：

5、這是個(gè)怎樣的老漢?你從哪些詞句中體會(huì)到的？生匯報(bào)。（ 看看這位老漢，課文中用了一個(gè)詞描寫他的外貌，是哪個(gè)詞？對(duì)，就是這位清瘦的老漢，挽救了全村一百多號(hào)人的性命！抓“站”“盯”，“一座山”體會(huì)老漢沉著鎮(zhèn)定。）齊讀句子板書：如山5、此時(shí)（語音強(qiáng)調(diào)）的老漢，哪些表現(xiàn)像一座山？（站在那里像一座山、他不說話，盯著亂哄哄的人們像一座山、他的沉著鎮(zhèn)定像一座山）板書：沉著鎮(zhèn)靜6、讓我們?cè)賮砜纯次＜被艁y中沉著鎮(zhèn)定的老漢吧！回讀“木橋前-”7、危急慌亂中的老漢穩(wěn)如山四、血肉之軀搭建生命之橋如山的老漢不說話，他在想些什么呢？1、他是這么想的，也是這么做的： 暴雨聲里，山洪聲中，只聽他沙啞地喊道：（指名2-3人）橋窄

6、，不要擠-老漢喊了幾句話?“橋窄！”是告訴我們這里非常；“排成一隊(duì)是告訴大家”；“黨員排在后邊！”是說排隊(duì)的！請(qǐng)看每句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),該怎么喊,試試,指導(dǎo)朗讀。老漢的喊話是沙啞的，但三個(gè)感嘆號(hào)傳出的聲音卻像大山一樣堅(jiān)定！老漢喊道洪水的咆哮聲淹沒了他的喊話，老漢有竭盡全力的喊道！老漢多么堅(jiān)決，多么果斷！板書：堅(jiān)決果斷（老漢為了人民群眾氣如山！）好一個(gè)黨員排在后面，那誰排在前面呢？（群眾）你體會(huì)到什么?是?。∪嗣竦睦娓哂谝磺?！這是黨的紀(jì)律，也是老漢心中堅(jiān)定的信念！無論是在平時(shí)，還是在這關(guān)鍵時(shí)刻，他首先想到的不都是群眾嗎？這真是一個(gè)心系群眾的好支書！板書：心系群眾（老漢對(duì)人民群眾情如山?。┻@樣的命

7、令黨員都服從了嗎？（不是） 從哪里看出來的？匯報(bào)（1）A、有人喊了一聲：“黨員也是人?！彼难酝庵馐鞘裁? B、還有不服從的嗎?是誰?他在干什么?(一個(gè)小伙子黨員排到前面去了。)（2）在這種危急的情況下,作為一個(gè)人,他們的言行有道理嗎？為什么？（有）每個(gè)人都有求生的權(quán)力，黨員也是人；（3）針對(duì)這些黨員的言行，老漢是怎么對(duì)待的？教師引讀當(dāng)有人喊了一聲“黨員也是人?！崩蠞h 當(dāng)一個(gè)小伙子黨員排到隊(duì)伍前面時(shí)，老漢4、老漢用冷冷的態(tài)度,粗暴的行為對(duì)待這些不服從的黨員,合適嗎?(不合適)真的不合適嗎?請(qǐng)看此時(shí)的洪水.(CAI)你體會(huì)到什么?老漢這樣一直強(qiáng)調(diào)黨員必須排在后面，有道理嗎？（有。是呀！黨員的入

8、黨誓詞中有這樣一句話:（讀） 。隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切,永不叛黨。）6、在老漢的提醒下,他們都服從了嗎？CAI（竟沒人再喊） 是啊，在生與死的考驗(yàn)面前 ，不僅是老支書心系群眾，所有的黨員都為群眾讓出了一條生命的通道。多么優(yōu)秀的黨員群體啊!五、感受老漢無私情況越來越危急，此時(shí)：CAI讀：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。水繼續(xù)往上竄，它爬上了老漢的胸膛。讀：死亡在洪水的獰笑聲中逼近，逼近。1、此時(shí)，只剩老漢和小伙子了。容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是-2、讓我們用讀把小伙子推上木橋請(qǐng)大家加點(diǎn)力氣，竭盡全力去推 3感知犧牲時(shí)的壯烈場面：（1）就這樣，小伙子、老漢最終沒有留下，誰來讀讀這

9、刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀21、22段）讓我們一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）老漢第一個(gè)來到木橋前，卻最后一個(gè)以這樣的方式離去。（3）這是怎樣的老漢?。』刈x（木橋前，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。他像一座山。）（4）此時(shí)，老漢的什么像一座山！（板書：舍己為人）（老漢心中對(duì)人民群眾的愛如山?。┝⒏惺芪恼碌慕Y(jié)尾：這如山的老漢走了，只留下一片白茫茫的世界。師配樂朗誦1、孩子們，你明白了什么？當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時(shí)，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，讓我們把“小伙子”換成“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來朗誦第十五段。 2、普天之下，那個(gè)父親

10、不愛自己的兒女。既然是兒子，可以選擇不“揪”，為什么還要揪？這說明什么？（愛群眾勝過愛兒子）。 3、這一揪,竟然揪去了兒子的生命,難道,他真的就不愛自己的兒子嗎?從哪可以看出來.(推,生命攸關(guān),愛兒子剩過愛自己.)4、這一揪一推，讓我們看到老漢不僅是一位有責(zé)任心的好支書，也是一個(gè)深愛兒子的好父親。俗話說，母愛似水，父愛如山，這真是一個(gè)有情有義的老漢哪?。ㄗx：木橋前，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。他像一座山。）總結(jié)課文，點(diǎn)名寫法、升華主題（1）讀到這兒，我們?cè)倏矗哼呏赴鍟?，邊畫圖：是的，老漢像一座山，他更像一座橋！他以自己的鎮(zhèn)定、果斷，以自己和兒子的生命的代價(jià)為全村人搭起了一座生命之橋。（2）水退了，橋沒了，老支書走了，