小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-《大還是小》教學設計_第1頁
小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-《大還是小》教學設計_第2頁
小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-《大還是小》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、大還是小第二課時教學設計教學目標：1.正確流利地朗讀課文。2.體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學重點：正確流利地朗讀課文。體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。教學難點：結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學準備：課件教學過程：一、復習導入。1、出示本課的生字詞，學生認讀，復習鞏固。2、導入新課。(板書課題)，明確大、小時一對反義詞。3、讀了課文題目，你有什么疑問？預設：(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？(2)“我”到底是大還是?。慷?、學習新課。1.聽老師范讀課文，梳理課文內(nèi)容。2.學生自由

2、地朗讀課文，注意朗讀的聲調(diào)、節(jié)奏，標出課文的自然段。3.有感情地朗讀課文。（1）出示自讀提示：自讀課文，用“ ”畫出“我”覺得自己很大的句子，用“”畫出“我”覺得自己很小的句子。（2）交流討論,指導朗讀。（3）理解課文內(nèi)容。（4）小結(jié)：“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？4.我會說。（1）你有覺得自己很大的時候嗎？有覺得自己很小的時候嗎？請你按照下面的句式說一說：我自己的時候，我自己的時候，我覺得。（2）是啊，同學們，當我們能自己的事情自己做時，當我們可以幫助他人時，我們常常覺得自己很大。當我們有時還無力做一些事時，我們又覺得自己很小。所以，作者才會發(fā)出這樣的感慨：“有時候，我希望自己不要長大。更多的時候，我盼著自己快點長大?！蓖瑢W們，你希望自己快點兒長大呢？還是不要長大？（3）你想對長大后的自己說點什么呢？三、課堂小結(jié)。四、作業(yè)。回家?guī)桶职謰寢屪隽λ?/p>

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