小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-《雨點兒》第二課時教學設計

1、課題雨點兒課型新授課時第二課時 汪民株教材解讀雨點兒是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。學情分析班內(nèi)學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。教學目標1.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關系，激發(fā)對雨點兒的喜愛之情2、有感情的朗讀課文教學重點有感情的朗

2、讀課文理解重點詞語教學難點感受雨點兒對大地所做出的貢獻教學準備課件、簡筆畫、雨點兒頭飾教學過程修改補充謎語導入階段一、導入新課 上課！小朋友們好！請坐小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡！）正巧，今天在上課之前呢，老師就給大家準備了一個謎語，小朋友們請看黑板，我們一起來猜一猜：千條線，萬條線，落入水中就不見，打一物哪一個聰明的小朋友能告訴老師，你覺得這個謎語謎底是什么？雨點兒抽生回答沒錯！這個謎語的謎底就是：雨點兒，而我們今天要學習的這篇課文呢，也是和雨點兒有關的，請小朋友們翻來語文書的87頁，我們一起學習第8課雨點兒主體學習階段新授（一）初讀感知1、師生共同書寫課題2、范讀課文，學生邊聽邊標自

3、然段接下來，就請小朋友們拿起你們的書，仔細聽，聽老師先來把課文讀一遍，在老師讀課文的時候呢，你們也有一個小小的任務，就是用你們的筆，標出這篇課文一共有幾個自然段，（記住，一定要在每一個自然段的開頭標上序號?。＠蠋熥x完了，小朋友們，你們的任務完成了嗎？誰能告訴我，這篇課文一共有多少個自然段？（抽生說）他說是五個自然段，小朋友們你們贊成嗎？（那我們就一起來看看，到底是不是5個自然段。）這是第一，第二，第三。沒錯，確實是5個自然段。（二）理解課文及重點詞句1、通過提出兩個問題，讓學生在文中找答案，分組討論說了這么久，我們還是不知道這是一個關于雨點兒的什么樣的故事，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師在黑板

4、上給大家出了兩道題：第一，雨點兒是從哪里來的？第二，他要到哪里去？這兩道題的答案啊，必須要在文中才找得到，接下來，就請小朋友們自由的讀一讀課文，在文中去找一找這兩個問題的答案，找到之后和你的同桌交流討論一下，并把第一個問題的答案用你喜歡的方式畫下來，開始！教師巡視2、學生匯報好了，時間到了。小朋友們，你們找到了嗎？誰來跟我們跟我們分享一下他的答案？好，請你來（生：雨點兒是從云彩里飄落下來的）哎他說雨點兒是從云彩里飄落下來的，那你能跟我們說說你是在課文到哪自然段找到的嗎？哦，他說他是在第一段找到的。那你能把這一自然段讀一讀嗎？好，請坐！聲音真洪亮??！3、通過板書簡筆畫讓學生理解“數(shù)不清”那為了讓

5、小朋友們更加清楚的知道這一句話的意思，老師決定把它給畫下來，小朋友們你們仔細看老師畫的對不對啊。數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，好，老師畫一朵云，再畫兩滴雨點兒，好，老師畫完了，小朋友們，老師畫得對嗎？說對的小朋友再睜大你們的小眼睛仔細瞧一瞧哦，文中說了，是什么樣的雨點兒？數(shù)不清，誰能告訴我數(shù)不清是什么意思？數(shù)量很多，真好。請坐下，說得真準確。數(shù)不清的意思就是數(shù)量很多，多得數(shù)不清，那你們這下再看，老師只畫了兩滴雨，對嗎？不對，應該有很多雨。多得數(shù)不清，就叫做“數(shù)不清的雨點兒”來，跟老師讀：數(shù)不清的雨點兒，數(shù)不清的雨點兒4、運用生活中的例子加深對“數(shù)不清”這個詞語的理解那你在生活中還見過哪些東西

6、是數(shù)不清的呢？（星星，頭發(fā)）可見，凡是數(shù)量多得我們數(shù)不過來的東西，我們就可以用數(shù)不清來形容。7、理解“飄落”雨點兒很輕很小，風一吹，雨絲就變得斜斜的，慢慢地從天空落到了地上，書上用了一個詞，是怎樣落下來的？（飄落）8、運用生活中的事物加深對“飄落”的理解除了雨點兒落在地上是慢慢的輕輕的，可以用“飄落”來形容以外，你在生活中還見過哪些東西可以用“飄落”來形容？誰來說一說？（樹葉，羽毛，雪花）其實，可以用飄落來形容的事物還有很多，只要它是又輕又慢的落下來的，都可以用。（三）指導朗讀1、指導朗讀第一自然段那小朋友們，你們能用又輕又慢的語氣讀一讀這句話嗎？（抽生讀，當小老師帶領小朋友一起讀）強調(diào)輕聲“

7、云彩”2、分角色朗讀數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，大雨點兒和小雨點兒還說起話來了，他們在說什么呀？接下來，就請小朋友們同桌之間一個人當大雨點兒，一個人當小雨點兒，自己試著讀一讀大小雨點兒的對話，老師這里呢，也準備了兩個道具，等一下請兩個小朋友上臺來給我們讀一讀，表演一下。好，開始。巡視3、抽學生表演讀有沒有哪兩個小朋友愿意主動的來讀一讀，好，請你們倆來，底下的同學你們認真聽，聽他們讀得怎么樣。在這之前，老師要提醒一下你們，你們只讀雨點兒說的話，前面的部分我來讀讀得真好，配合得也很好，掌聲送給他們！4、師生配合讀看你們讀得這么好，老師也想來試一試，挑戰(zhàn)一下，我來當一次大雨點兒，我的小雨點兒在哪

8、兒呢？5、男女賽讀接下來，我們分為男女比賽，男同學當大雨點兒，女同學當小雨點兒，我們來讀一讀，記住，一定要有感情的朗讀哦。準備開始啦?。ㄋ模按笮∮挈c兒分別要到哪里去？”我們讀了大小雨點兒的對話，這下，你知道他們要去的地方了嗎？來，一起說：大雨點兒要去沒花沒草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方這是不是就說明了，不管是有花有草的地方，還是沒有花沒有草的地方都需要都需要雨水，每一種花草樹木都離不開雨水的滋潤。（五）學習第五自然段1、有雨水前后大地的變化（圖片）那小朋友，你們知道，當雨水來到這些地方以后，這些地方發(fā)生了怎樣的變化嗎？我們先來看幾副圖片，這是缺少雨點兒的地方，（圖片）雨點兒來到這些地方

9、以后，給這些地方披上了新裝，花紅草綠，鳥語花香”2、有感情朗讀小朋友們，你們覺得這些地方美嗎？美，那就請大家看著書，美美的讀一讀課文的第五自然段吧！3、齊讀課文那這么美的畫面到底是誰的功勞呢？雨點兒，沒錯！其實啊，這些都是雨點兒的功勞，因為有了雨點兒，花更紅了，草更綠了，沒有花沒有草的地方，也開出了紅的話，長出了綠的草，那么接下來，就請小朋友們，一邊想著雨點兒的功勞，我們再來把課文從頭開始讀一遍，應用拓展階段（六）拓展延伸聽了你們的朗讀啊，老師也更加盼望著雨點兒能早點兒到來來喚醒自然萬物。你們知道嗎？雨點兒除了到這些花花草草的地方以外，它還可以去到其他需要它的地方。請小朋友們想一想，如果你是雨

10、點兒，你想去哪兒？（沙漠，農(nóng)田）你為什么想去這些地方呢？因為這些地方很缺水，說得真好，換句話說，就好像，雨點兒給需要水的地方帶去新鮮的水，這也就是，雨點兒為萬物的生長所做的貢獻。（七）小結作業(yè)1、相信通過這一節(jié)課的學習呢，小朋友們也已經(jīng)感受到了雨點兒的重要作用，雨點兒的到來為小花小草穿上了新衣裳，連沒有花沒有草的地方都再一次開花長草，大地一片生機2、想一想，如果你是小花小草，你想對雨點兒說些什么？（謝謝?。┌鍟O計雨點兒小雨點兒有花有草大雨點兒沒花沒草 作業(yè)設計3、課后作業(yè)請小朋友們拿起畫筆，在你們的畫畫本上畫出雨點兒到過的地方，你覺得應該是什么樣的？自己畫一畫。教學反思1、這篇課文中出現(xiàn)了人物的對話，學生對此很感興趣，特別是我引導學生：你現(xiàn)在就是小雨點兒，老師就是大雨點兒，我們來進行對話，讓學生進行分角色朗讀，學生興趣濃厚，一個個都躍躍欲試，由于創(chuàng)設了角色體驗的情景，學生們仿佛自己