四年級下冊《語文園地四》教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載四年級下冊語文園地四教案四年級下冊語文園地四教案【教材簡析】本次口語交際訓(xùn)練的意圖,一是引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)社會,明白和收集天下大小事,是訓(xùn)練搜集材料才能的連續(xù)；二是培育同學(xué)整理信息的才能；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動,提高口語交際才能；本次口語交際的內(nèi)容特別廣泛,為同學(xué)供應(yīng)了更多的 有話可說的機(jī)會；本次習(xí)作訓(xùn)練,緊扣本組的專題,編排了一次看圖寫文；指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作時(shí),可先指 導(dǎo)同學(xué)回憶所學(xué)的課文,回憶明白到的戰(zhàn)爭情形,有條件的仍可以通過影視等傳媒,把 同學(xué)引入戰(zhàn)火紛飛的歲月；然后出示照片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看并綻開想象,整體感知圖 中的景和人；接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)

2、連續(xù)觀看并想象：這個(gè)小孩的 外貌、年齡,為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子將來的命運(yùn)等；最終,在說的基礎(chǔ)上,幫忙同學(xué)把看到的和想到的寫下來；我的發(fā)覺” 支配了 4 個(gè)比如句,要求同學(xué)懂得句子意思,體會帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的 思想感情；日積月累” 支配了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語,有的成語仍包含著一個(gè)故事；“ 寬帶網(wǎng)” 環(huán)繞本組專題“ 戰(zhàn)爭與和平” ,列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物；這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延長；【教學(xué)目標(biāo)】讀、寫并積存本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句；培育同學(xué)的關(guān)注新聞的意識；培育同學(xué)搜集、整理信息的才能,提高同學(xué)的口頭表達(dá)、交際才能；通過看圖說話,培育同學(xué)的想

3、象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,憐憫戰(zhàn)爭中的 無辜者的情感,懂得人們對和平的呼吁；懂得含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情；【教學(xué)重點(diǎn)】懂得含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情；【教學(xué)難點(diǎn)】培育同學(xué)搜集、整理信息的才能,提高同學(xué)的口頭表達(dá)、交際才能；【教學(xué)預(yù)備】搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料；搜集同學(xué)們感愛好的有價(jià)值的新聞；【教學(xué)時(shí)間】 4 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)（詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)覺、日積月累）一、激趣導(dǎo)語 同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間明白了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,傾聽了他們對和平的呼吁；現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧；二、詞語盤點(diǎn) 學(xué)習(xí)“ 讀讀寫寫” “

4、讀讀記記”同學(xué)自由讀詞語,留意：讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載小組學(xué)習(xí)：讀詞語,相互正音；溝通詞語的意思；同學(xué)書寫“ 讀讀寫寫” 的詞語；老師聽寫詞語；我的發(fā)覺 同學(xué)自由讀這些句子；學(xué)習(xí)小組爭論溝通：你發(fā)覺了什么？全班溝通：你發(fā)覺了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的懂得；老師小結(jié)：同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅懂得了比如句更深刻地體會了文章所表達(dá)的感情,而且仍用你那布滿聰慧的眼睛去發(fā)覺,用聰慧的大腦去思考,可謂一舉多得！語文王國里杰出無限,只要你有一雙善于發(fā)覺的眼睛,你會感受到 魅力無處不在,期望你在以后的學(xué)習(xí)中有更杰出的

5、表現(xiàn)；三、日積月累 自由讀“ 日積月累” 中的成語；指名讀成語,集體正音；說說自己讀懂了意思的成語,提出難以懂得的成語全班溝通；知己知彼孫子兵法謀攻“ 知彼知己,百戰(zhàn)不殆；” 一般都說“ 知己知彼” ,指對自己的情形和敵人的情形都有透徹的明白；百戰(zhàn)百勝多次打仗都能取得成功；運(yùn)籌帷幄漢書 高帝記“ 上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房（張良）；” 后稱在后方打算作戰(zhàn)策略；決勝千里在千里之外就能打算最終的勝敗,比如聰慧超群；出其不意趁對方?jīng)]有料到（就實(shí)行行動）；攻其不備趁敵人沒有防范的時(shí)候攻擊；圍魏救趙公元前 353 年,魏國圍攻趙國都城邯鄲；齊國派田忌率軍救趙；田忌用 軍師孫

6、臏的計(jì)策,乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏,魏軍回救本國,齊軍乘其疲乏,在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍,趙國因而解圍；后來用“ 圍魏救趙” 來指類似的作戰(zhàn)方法；聲東擊西聲,聲張,宣布出來；軍事上特別制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù),即表面上或口頭嚷著攻打這邊,“ 聲言擊東,其實(shí)擊西；”實(shí)際上卻攻打那邊； 唐 杜佑通典 兵典六：四周楚歌史記 項(xiàng)羽本紀(jì)記載,楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下,“ 夜 聞漢軍四周皆楚歌,項(xiàng)王乃大驚,曰：漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！” 后來用 以比如孤立無援、四周受敵的境況；腹背受敵前后都受到敵人的攻擊；草木皆兵一草一木都像是兵一樣；晉書 苻堅(jiān)載記記載,公元383 年,苻堅(jiān)率軍南下,攻打

7、東晉,觀察東晉軍隊(duì)布陣整齊,“ 望八公山,草木皆人形” ,特別 懼怕；后來就用“ 草木皆兵” 形容人在極度驚恐時(shí),神經(jīng)過敏,發(fā)生錯覺,稍有一點(diǎn)動 靜,就特別緊急；風(fēng)聲鶴唳唳：鶴叫； 晉書 謝玄傳記載,北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東 晉王朝,在安徽淝水一帶,被晉軍打得大敗,往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫,都以為是晉 軍來追擊他們；后來就用“ 風(fēng)聲鶴唳” 形容慌張失措或自相驚擾；兵貴神速用兵以行動特殊快速最為重要；嘉傳）；突然突擊軍事上指出其不意地打擊；（語出三國志 魏書 郭學(xué)習(xí)必備 歡迎下載神出鬼沒比如變化奇妙快速,或一會兒顯現(xiàn),一會兒隱沒,不簡潔捉摸（多用于 用兵特別制勝,讓敵人摸不著頭腦）；所向無敵指

8、軍隊(duì)等所指的方向,沒有能抵得住的對手；老師點(diǎn)評說明并選詞造句；比一比,看誰記得多,看誰記得快；四、作業(yè)布置 謄寫日積月累；其次、三課時(shí)（看圖寫話）一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),我們對戰(zhàn)爭有了更深刻地懂得與熟識；現(xiàn)在,讓我們 一起回憶一下課文中提到的戰(zhàn)爭場景；二、回憶課文 本組課文提到的戰(zhàn)爭場景；32 個(gè)鬼子；夜鶯的歌聲中,冷靜俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完善合作,消滅了 小英雄雨來中,機(jī)靈英勇的雨來不僅保護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔,自己仍成 功的從鬼子的魔爪下脫身；一個(gè)中國孩子的呼聲 、和完善一起享受春天對和平永駐的期盼；更是表達(dá)了我們對戰(zhàn)爭的痛恨,出現(xiàn)戰(zhàn)爭中兒童的圖片,播放寫作圖片時(shí)代背景淞

9、滬會戰(zhàn)紀(jì)錄片,溝通感想；出現(xiàn)寫作圖片, 簡要敘述 1937 年 8 月 28 日日軍轟炸上海火車站南站情形及照片 來源；小組內(nèi)爭論感受后班級內(nèi)共享；三、觀看圖片引導(dǎo)同學(xué)按看圖作文觀看方法認(rèn)真觀看,綻開合抱負(fù)象, 整體感知圖中的景和人；一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小 孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會怎樣？爭論作文題目并在班級內(nèi)溝通共享整個(gè)故事；提出寫作要求；整體把握,把想到的和看到的寫下來；突出重點(diǎn)；完整表達(dá)；四、擬定草稿 五、溝通評改 改通順指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精 彩的片段；提

10、建議,提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)補(bǔ)充,哪些可簡潔或刪除等等；六、作業(yè)布置 謄抄習(xí)作；習(xí)作例文 一張舊照片 這是一張 1937 年 2 月 28 日,日本入侵者轟炸上?；疖囌緯r(shí),被記者拍下來的真實(shí) 情形；照片上：一個(gè)小孩面對著廢墟的場面,無助得哭泣；倒塌的房屋,斷裂的天橋,被 炸斷的火車軌道,原本仍是一片繁華的景象,一瞬突然轉(zhuǎn)變了；或許爸爸剛剛答應(yīng)給他買好玩的玩具賽車,學(xué)習(xí)必備歡迎下載媽媽也答應(yīng)他今美麗的小娃娃,仍有逗人喜愛的玩具小猴 天去奶奶家玩,明天去姐姐家玩,后天去姨媽家玩 突然一架架飛機(jī)咆哮而過,一陣陣炮火轟鳴,一個(gè)個(gè)坦克連連發(fā)出；炸毀了他美好的童年. 他被這一切驚呆了；他可能不知道這究竟是為

11、什么？但他的命運(yùn)注定要轉(zhuǎn)變；由于,他沒有了疼愛他的 爸爸媽媽, 沒有了舒服的小床,沒有了寬敞的房間, 沒有了屬于自己的家；我痛恨戰(zhàn)爭 , 痛恨日本帝國主義 , 痛恨曾經(jīng)入侵我們中國的日本人！我信任你們也有父母,也有兒女,也有妻子?。∧銈兊男囊彩怯萌庾龅难?！你們怎么忍心讓別人家的小孩變成小乞丐呢 . 我期望你們趕快訂正錯誤,也期望我們的世界沒有戰(zhàn)爭；一件真實(shí)的事情在我們課本第19 頁有一張?zhí)貏e殘酷的照片,這張照片是在1937 年 8 月 28 日,日本入侵者轟炸上海火車南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情形；在這張照片上有一個(gè)小孩；這個(gè)小孩為什么哭呢？或許是他的父母要回老家,但是發(fā)生爆炸時(shí),突然火車一響

12、,他 的父母就不知了去向,就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了珍貴的生命,但不敢 讓人們信任的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那珍貴的生命；但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家；可能他們并不知道危急面臨著他們,向他們靠近；但日本入侵者轟炸上海南站時(shí),他的父母就已經(jīng)離開了這個(gè)世界；留下小男孩,但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng),也 說不定也會被日本人收養(yǎng),或者他長大以后想為他的父母報(bào)仇,為國家報(bào)仇,為人民報(bào) 仇；這一連串的疑問顯現(xiàn)在我的腦海中,也

13、知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗 日,不讓敵人欺侮我們的國家；我們要保護(hù)和平,讓和平永久留在我們每個(gè)人之間吧！廢墟中的孩子 這幅照片是 1937 年 8 月 28 日,日本入侵者轟炸我國上?；疖嚹险緯r(shí)的情形；啼哭 的嬰兒,倒塌的房屋,使我們不由得好像又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱歲月；這是一個(gè)陽光明媚的早晨,這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是同學(xué)上學(xué),工人上班,老人和孩子在房前 屋后小憩和玩耍的時(shí)候；可是由于日軍的狂轟亂炸,上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸 毀,人們已不能正常的上班和上學(xué)；這時(shí)的上海火車站,由于北站已成為戰(zhàn)區(qū),交通被切斷,南站就成了交通的惟一出 口,所以上?；疖嚹险?人流擁擠不堪；突然空中傳

14、來飛機(jī)的轟鳴聲,日本敵機(jī)飛來投下大量炸彈； 上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟,車站,天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛；站內(nèi)的人們死傷很多,地上躺滿了橫七豎八的尸體；火光中,父母著急的呼吁著孩子,孩子哭喊著查找著親人,炸傷的人們痛楚的呻吟著,廢墟中幼兒凄慘的啼哭聲更是讓人 扎心；幾分鐘前,這個(gè)嬰兒可能仍在媽媽暖和的懷抱中撒嬌,手里仍玩著爸爸親自為他做的玩具；幾分鐘后,入侵者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌耍粩硻C(jī)投下炸彈的 瞬時(shí), 孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮攔住紛飛的瓦礫和彈片,孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命；僥幸活下來的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親,他大聲的哭喊著；可是眼前沒有顯現(xiàn)媽媽慈愛的笑

15、臉,更沒有爸爸平常那有力的雙手來抱起他；孩子那稚 嫩的哭聲好像在質(zhì)問入侵者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘酷,奪走我父母的生命,奪走我幸福的童年,我這么小,我以后將怎樣生活啊！是呀,是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟,是戰(zhàn)爭摧殘了人們原本幸福的家園,學(xué)習(xí)必備 歡迎下載是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的抱負(fù)；愿這樣的歷史悲劇永久不再重演,讓全世界的兒童都 能擁有幸福美好的童年,讓世界永久布滿幸福和歡樂；沉痛的教訓(xùn) 這是一幅拍照于 1937 年的照片；這天,日本入侵者在上?；疖嚹险就断铝舜罅康?炸彈；頃刻間,使繁華的上?；疖囌咀兂闪艘黄瑥U墟；圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲 的哭嚎著, 他的親人可能已被敵人罪責(zé)的炸彈奪去了

16、珍貴的生命；上?；疖囌咎幪幨菓K不忍睹的景象；殘?jiān)珨啾?炸毀的鐵軌,倒塌的天橋,無助的孤兒,無不訴說著入侵者 的殘暴；看到這幅照片會使每一個(gè)有良知的人感到扎心；戰(zhàn)爭都給人類帶來了什么?。〈笈?饑餓的難民、失學(xué)的兒童,倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身 體；圖中的幼兒今后將如何的生活??；可能由于戰(zhàn)爭,會使這個(gè)剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折,這個(gè)世界上很多美好的東西他仍沒有來得及看一看,帶著驚恐、帶著無助、匆忙的離開了這個(gè)世界；假如他幸運(yùn), 可能會被好心人收養(yǎng),可是失去親人的痛楚,在孩子心靈深處將成為永久抹不去的痛；也有可能,他的父母只是被炸彈炸傷了身體,在今后的生活中, 拖著致

17、殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討,孩子伸出的乞討的手 臂上,依稀可見彈片擦傷的疤痕；是呀,這是中華民族屈辱的一幕,正是由于我們當(dāng)時(shí)國力不夠強(qiáng)大,入侵者才敢在 我們的國土上如此囂張；少年強(qiáng)就中國強(qiáng),是啊,祖國的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞 的雙手去建造；決不讓這樣的歷史悲劇重演；一張舊照片中的戰(zhàn)爭孤兒 當(dāng)我手持這一張照片時(shí),我感嘆萬分；小時(shí)候,我就不斷聽媽媽重復(fù)這樣一句話：“ 日本人太壞了,壞得丟失了人性！” （點(diǎn)明時(shí)間和歷史大事；）我看到這張照片,眼中出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形,這是一張 軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實(shí)情形：1937 年 8 月 28 日,日本入侵一個(gè)可憐的孩子,坐在一堆廢墟中,難

18、過地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來,他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟,他難過極了 由于他失去屬于自己的家園,他失去了自己最最熟識的親人,他在心里悄悄的叫喊著：“ 爸爸 媽媽 你們 在 在哪呀！” 他望了望四周,又用迷茫的眼睛望著磚頭,用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開磚頭：“ 媽 媽別扔下我！” 他眼里已經(jīng)沒有期望,假如他懂事了,他肯定會想：為什么會這樣,我的家,我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機(jī)轟炸時(shí),媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子,不幸被炸死,孩子艱巨地活了下來；后來他被一位拍照的記者看到,送進(jìn)了孤兒院里；（動作和心理描寫恰當(dāng)好處；）這時(shí),我想起了媽媽對我說的一句說：“ 日本人太壞,壞得失去了人性！” 沒錯,我總是認(rèn)為, 日本人莫非沒有孩子、親人嗎？莫非他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？莫非他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本入侵者,在他們的身上布滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：喜愛和平,擁抱和平；（發(fā)表看法,反問有力；）直到現(xiàn)在, 以日本首相為首的日本人仍不愿承認(rèn)歷史,承認(rèn)自己給其他鄰國造成的損害,他們這樣只會玩火自焚；日本人呀,請珍愛他人的生命,為世界和平作出自己的奉獻(xiàn)吧；（結(jié)尾提出忠告； ）第四課時(shí)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（口語交際）一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時(shí)時(shí)處處都能感受