2021年教育心理學(xué)題庫(kù)（含答案）

1、2021年教育心理學(xué)題庫(kù)（含答案）1、教育心理學(xué)是研究【】的基本心理規(guī)律的科乳A說(shuō)不學(xué)B說(shuō)不教C學(xué)不教D聽(tīng)不說(shuō)正確答案：C2、教育心理學(xué)最核心的研究?jī)?nèi)容是丄A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)環(huán)境c學(xué)生和教師D學(xué)習(xí)理論正確答案：D3、學(xué)不教的過(guò)程從宏觀上說(shuō)包括五要素，下面選項(xiàng)不屬于其中的是A學(xué)生不教師B教育行政部門(mén)C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境正確答案：B4、教育心理學(xué)之父是A馬斯洛B桑代克C羅杰斯D華生正確答案：B5、【】為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則和技術(shù)。A普通心理學(xué)B發(fā)展心理學(xué)C運(yùn)動(dòng)心理學(xué)D教育心理學(xué)正確答案：I)6、教育心理學(xué)研究的基本原則不包括【】。A客觀性原則B開(kāi)放性原則C系統(tǒng)性原則D教育性原則正確答

2、案：B7、在教育心理學(xué)的研究過(guò)程中，當(dāng)對(duì)研究對(duì)象的情冴不清楚時(shí)，應(yīng)該 采取【】。A實(shí)驗(yàn)研究B質(zhì)性研究C定量研究I)量的研究正確答案：B8、在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中，當(dāng)所考察的是問(wèn)題的意義，而不是次數(shù)或者頻率時(shí)，則需要釆取【】。A質(zhì)性研究R量的研究C定量研究D量化研究正確答案：A9、教育心理學(xué)中具體的研究方法不包括A問(wèn)卷法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D描述法正確答案：D10、【】有利于進(jìn)行大樣本斷測(cè)，省時(shí)、省力，而且可以方便地進(jìn)行統(tǒng) 計(jì)分析。A問(wèn)卷法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法I）訪談法正確答案：A10、有利于進(jìn)行大樣本新測(cè)，省時(shí)、省力，而且可以方便地進(jìn)行統(tǒng) 計(jì)分析。A問(wèn)卷法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法I）訪談法正確答案：A12、

3、在教育心理學(xué)的研究過(guò)程中，以揭示發(fā)量之間的因果關(guān)系為目的 的研究方法是【】。A定量研究B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D定性研究正確答案：B13、在研究“小組合作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響時(shí)，自發(fā)量是【】。A學(xué)習(xí)時(shí)間B學(xué)生原有的學(xué)業(yè)水平C學(xué)習(xí)成績(jī)D學(xué)習(xí)小組（小組合作不個(gè)別學(xué)習(xí)）正確答案：I）14、實(shí)驗(yàn)法的突出優(yōu)勢(shì)是【】。A結(jié)果的可推廣性強(qiáng)B揭示發(fā)量間的因果關(guān)系C取樣大D研究效率高正確答案：B15、【】是研究者通過(guò)不研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談來(lái)收集有關(guān)的心理和 行為資料的一種研究方法。A問(wèn)卷法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D訪談法正確答案：I)16、行動(dòng)研究最早是心理學(xué)家【】提出來(lái)的。A奧蘇貝爾B皮亞杰C勒溫D羅杰斯正確答案：c17、

4、由教育情境中的參不者所釆用的一種自我反思式的探究的研究取 向是【】。A微觀發(fā)生法B教育行動(dòng)研究C設(shè)計(jì)型研究D訪談研究正確答案：B18、下列哪一項(xiàng)不屬于設(shè)計(jì)型研究的過(guò)程oA設(shè)計(jì)的實(shí)斷B確定因發(fā)量C確定自發(fā)量D重復(fù)檢驗(yàn)正確答案：D19、年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，標(biāo)志著教育 心理學(xué)的誕生。A1903Bl 904C1905D1906正確答案：A20、1903年，美國(guó)心理學(xué)家【】出版了教育心理學(xué)，標(biāo)志著教育 心理學(xué)的誕生。A羅杰斯B勒溫C皮亞杰D桑代克正確答案：D21、1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了【】，標(biāo)志著教育心理學(xué)的 誕生。A普通心理學(xué)B教育技術(shù)學(xué)C教育心理學(xué)I）教育學(xué)正確答案

5、：C22、多元智力理論是美國(guó)哈佛心理學(xué)家【】提出來(lái)的。A羅杰斯B皮亞杰C加德緯D桑代克正確答案：C23、教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字、邏輯以及模型來(lái)量化和闡明一個(gè)思想 觀點(diǎn)的方法是培養(yǎng)了學(xué)生的A邏輯數(shù)學(xué)智力B語(yǔ)言智力C身體運(yùn)動(dòng)智力D空間智力正確答案：A24、讓學(xué)生流暢地表達(dá)出某個(gè)思想觀點(diǎn)是屬于激發(fā)了學(xué)生的【】。A邏輯數(shù)學(xué)智力B語(yǔ)言智力C身體運(yùn)動(dòng)智力D空間智力正確答案：B25、偵探、數(shù)學(xué)家、工程師以及科學(xué)家具有較高的【】。A邏輯數(shù)學(xué)智力B音樂(lè)智力C身體運(yùn)動(dòng)智力D空間智力正確答案：A26、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家具有較高的A邏輯數(shù)學(xué)智力B語(yǔ)言智力C身體運(yùn)動(dòng)智力D空間智力正確答案：C27、感受、辨別、記憶、理解、評(píng)

6、價(jià)、改發(fā)和表達(dá)音樂(lè)的能力指的是【】。A邏輯數(shù)學(xué)智力B音樂(lè)智力C身體運(yùn)動(dòng)智力D空間智力正確答案：B28、開(kāi)展一些團(tuán)體活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握人際交往技能則是培養(yǎng)了學(xué)生的A邏輯數(shù)學(xué)智力B語(yǔ)言智力C身體運(yùn)動(dòng)智力D人際關(guān)系智力正確答案：I)29、認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，稱(chēng)為JoA邏輯-數(shù)學(xué)智能B空間智能C自然智能D內(nèi)省智能正確答案：D30、認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的相似和相異性及動(dòng)物、植物和自然環(huán)境其他事物的能 力，稱(chēng)為【】。A邏輯-數(shù)學(xué)智能B人際關(guān)系智能C自然智能D語(yǔ)言智能正確答案：C31、1963年，美國(guó)心理測(cè)量學(xué)家【】和霍恩根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析,將人的智力分為流體智力和晶體智力。A卡特爾B皮亞杰C加德緯I

7、）桑代克正確答案：A32、英語(yǔ)詞匯的積累屬于A流體智力B晶體智力C空間智力D音樂(lè)智力正確答案：B33、【】是指基本不文化無(wú)關(guān)的、非言語(yǔ)的心智能力。A流體智力B晶體智力C空間智力D語(yǔ)言智力正確答案：A34、【】是建立在腦發(fā)育的基礎(chǔ)上，受遺傳因素影響徑大。A流體智力B晶體智力C空間智力D語(yǔ)言智力正確答案：A35、【】是指應(yīng)用從社會(huì)文化中習(xí)得的解決問(wèn)題的方法的能力，是在實(shí)踐 中形成的能力。A流體智力B晶體智力C空間智力D語(yǔ)言智力正確答案：B36、【】會(huì)在30歲達(dá)到頂峰，之后會(huì)隨著時(shí)間逐漸減弱。A流體智力B晶體智力C詞匯智力D理解智力正確答案：A37、學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一貫的

8、、典型的、 獨(dú)具個(gè)人特色的【】和學(xué)習(xí)傾向。A學(xué)習(xí)態(tài)度B學(xué)習(xí)行為C學(xué)習(xí)策略1）學(xué)習(xí)愛(ài)好正確答案：c38、學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一貫的、【】、獨(dú)具 個(gè)人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向。A偶爾的B創(chuàng)新的C典型的D獨(dú)特的正確答案：C39、學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的【】、典型的、獨(dú) 具個(gè)人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向。A偶爾的B創(chuàng)新的C 一貫的D獨(dú)特的正確答案：C40、威特金將個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)依存型和A場(chǎng)獨(dú)立型B場(chǎng)定向型C場(chǎng)依賴(lài)型D場(chǎng)參照型正確答案：A41、在匹配相似圖形測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生一直有一種迅速確認(rèn)相同圖案的欲望, 他們愜忙做出選擇，犯的錯(cuò)輝多謝屬于【】認(rèn)知風(fēng)格。A場(chǎng)

9、獨(dú)立型B場(chǎng)依存型C沖動(dòng)型D沉思型正確答案：C42、在匹配相似圖形測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生釆取謹(jǐn)慄小心的態(tài)度，做出的選擇比較 精確，但速度要慢一些則屬于【】認(rèn)知風(fēng)格。B特曼C高爾頓D詹姆斯正確答案：C45、美國(guó)心理學(xué)家【】首創(chuàng)用智力測(cè)驗(yàn)來(lái)鑒別和研究天才兒童。A皮亞杰B特曼C高爾頓正確答案：B46、輕度智力落后的兒童的智商在【】。A30-50B40C70-90D50-70正確答案：I)47、中度智力落后兒童的智商在A40B35-50C70-90D50-70正確答案：B48、重度和極重度智力落后的兒童的智商在【】。A40-60B35-50C35D50正確答案：C49、是由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的心理和行為的變化

10、。A學(xué)習(xí)B教育C認(rèn)知D注意正確答案：A50、學(xué)習(xí)是由于【】而引起的【】和【】的變化。A練習(xí)、心理、行為B練習(xí)、認(rèn)知、情緒C反復(fù)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、情緒D反復(fù)經(jīng)驗(yàn)、正確答案：A51、【】根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡(jiǎn)程度將學(xué)習(xí)分為八種水平。A加涅B奧蘇貝爾C皮亞杰D桑代克正確答案：A52、根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)行方式，可以將學(xué)習(xí)分為【】和A接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B連鎖學(xué)習(xí)和結(jié)果學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D上位學(xué)習(xí)和正確答案：A53、根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)行方式，可以將學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和【】。A連鎖學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)正確答案：D54、根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)分為【】和【】。A接受學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)

11、學(xué)習(xí)C機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D定義學(xué)習(xí)正確答案：C55、根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)分為【】和意義 學(xué)習(xí)。A概念學(xué)習(xí)B定義學(xué)習(xí)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D機(jī)械學(xué)習(xí)正確答案：D56、經(jīng)典性條件作用是由俄國(guó)生理學(xué)家【】首創(chuàng)的。A艾賓浩斯B烏申斯基C巴甫洛夫D維果斯基正確答案：C57、凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激叫【】。A中性刺激B無(wú)條件刺激C第一信號(hào)系統(tǒng)的刺激D第二信號(hào)系統(tǒng)的刺激正確答案：C58、學(xué)生一聽(tīng)到要測(cè)驗(yàn)就產(chǎn)生焦慮，這屬于【】的條件作用。A第一信號(hào)系統(tǒng)B第二信號(hào)系統(tǒng)C中性刺激D無(wú)條件刺激正確答案：B59、經(jīng)典性條件作用形成后，如果反復(fù)呈現(xiàn)條件刺激，卻不呈現(xiàn)無(wú)條件刺 激,條件反應(yīng)的強(qiáng)

12、度會(huì)逐漸減弱，甚至消失，這被稱(chēng)為【】。A分化B泛化C消退D自然恢復(fù)正確答案：C60、經(jīng)典性條件作用一旦形成，機(jī)體對(duì)于條件刺激相似的刺激做出條件反 應(yīng)，這被稱(chēng)為條件作用的【】。A分化B泛化C強(qiáng)化D懲罰正確答案：B61、如果只強(qiáng)化條件刺激，而不強(qiáng)化不其相似的其他刺激，就可以導(dǎo)致條 件作用的LA分化B泛化C強(qiáng)化D懲罰正確答案：A62、曾經(jīng)被大狗咬過(guò)的人，見(jiàn)到小狗也會(huì)產(chǎn)生恐懼，這屬于【】現(xiàn)象。A分化B泛化C情緒D強(qiáng)化正確答案：B63、在生活中，一朝被蛇咬，十年怕井繩“屬于【】現(xiàn)象。A分化B泛化C情緒D強(qiáng)化正確答案：B64、根據(jù)迷籠實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。A羅杰斯B詹姆斯C桑代克D皮亞杰正確答案：

13、C65、桑代克根據(jù)迷籠實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出【】學(xué)習(xí)理論。A社會(huì)B聯(lián)結(jié)主義C建構(gòu)主義D認(rèn)知正確答案：B正確答案：B66、學(xué)生將課堂不教師的熱情聯(lián)結(jié)在一起，課堂引發(fā)出積極情緒，這屬于A經(jīng)典性條件作用B操作性條件作用C工具性條件作用DR正確答案：A67、學(xué)生回答問(wèn)題后受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)增加，這屬于A經(jīng)典性條件作用B操作性條件作用C應(yīng)答性條件作用DS正確答案：B68、呈現(xiàn)愉快刺激，如給予高分，使得行為被加強(qiáng)，屬于【】。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D懲罰正確答案：I)75、正確答案：I)75、正確答案：D正確答案：A69、消除厭惡刺激，如克除雜務(wù)，使得行為被加強(qiáng)，屬于A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D懲罰正確答案：B

14、70、呈現(xiàn)厭惡刺激，如給予批詁，使得行為被減弱，屬于A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D懲罰正確答案：C71、消除愉快刺激，如禁看電規(guī)，使得行為被減弱，屬于【】。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D懲罰72、從強(qiáng)化程序看，計(jì)時(shí)工資屬于【】。A固定間隍程序B變化間隍程序C固定比率程序D變化比率程序正確答案：A73、從強(qiáng)化程序看，計(jì)件工資屬于【】。A固定間陸程序B變化間陛程序C固定比率程序D變化比率程序正確答案：C74、從強(qiáng)化程序看，老虎機(jī)賭博屬于A固定間隍程序B變化間陛程序C固定比率程序D變化比率程序從強(qiáng)化程序看，隨時(shí)小測(cè)驗(yàn)屬于【】。定間隍程序B變化間隍程序C固定比率程序D變化比率程序正確答案：B76、用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)

15、去強(qiáng)化學(xué)生參不不喜愛(ài)的活動(dòng)運(yùn)用的是A積極情緒原則B普雷馬克原則C艾賓浩斯規(guī)律D博弈法則正確答案：B77、如果學(xué)生喜愛(ài)做航模而不喜歡閱讀，教師可以讓他先完成一定的閱讀 然后去做航模，這運(yùn)用的是A積極情緒原則B普雷馬克原則C艾賓浩斯規(guī)律D博弈法則正確答案：B78、 用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的有效強(qiáng)化物運(yùn)用的是【】。A積極情緒原則B普雷馬克原則C艾賓浩斯規(guī)律D博弈法則正確答案：B79、如果學(xué)生喜愛(ài)看電規(guī)而不喜歡閱讀，父母可以讓他先完成一定的閱讀 然后去看電規(guī)，這運(yùn)用的是【】。A積極情緒原則B普雷馬克原則C艾賓浩斯規(guī)律D博弈法則正確答案：B80、如果學(xué)生喜愛(ài)吃肉而不喜歡吃菜，父母可以讓他先吃完青菜才可以

16、吃 肉，這運(yùn)用的是【】。A積極情緒原則B普雷馬克原則C艾賓浩斯規(guī)律I）博弈法則正確答案：B81、如果學(xué)生喜愛(ài)踢藏球而不喜歡閱讀，教師可以讓他先完成一定的閱讀然后去踢越球，這運(yùn)用的是【】。A積極情緒原則B普雷馬克原則C艾賓浩斯規(guī)律D博弈法則正確答案：B82、訓(xùn)練鴿子將頭抬到一定高度，只有當(dāng)它把頭朝著所需方向抬起來(lái)時(shí)才 強(qiáng)化，不斷提高對(duì)高度的要求，直到達(dá)到所需方向和高度，獲得新的目 標(biāo)行為，這使用了【】。A違續(xù)接近技術(shù)B普雷馬克原則C合理強(qiáng)化技術(shù)D需求滿越方法正確答案：A83、教師在教學(xué)生26個(gè)英文字母時(shí)，先要求學(xué)生說(shuō)出一個(gè)字母、然后是幾 個(gè)、最后是全部字母，這樣逐步給予強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最終目標(biāo)

17、，這 使用了【】。A行為塑造技術(shù)B普雷馬克原則C合理強(qiáng)化技術(shù)D需求滿越方法正確答案：A84、當(dāng)電規(guī)廣告上的明星因使用某種洗發(fā)露而風(fēng)度迷人時(shí),觀眾將體驗(yàn)到明星因受到注意而想視到的愉快，這屬于【】。A直接強(qiáng)化B替代強(qiáng)化C自我強(qiáng)化D負(fù)性強(qiáng)化正確答案：B85、補(bǔ)習(xí)了一年語(yǔ)言的學(xué)生為自己設(shè)立了 一個(gè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，他將根據(jù)成績(jī)對(duì) 自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞或自我批詁，這屬于【】。A直接強(qiáng)化B替代強(qiáng)化C自我強(qiáng)化D負(fù)性強(qiáng)化正確答案：C86、描述了觀察學(xué)習(xí)的具體過(guò)程。A斯金緯B桑代克C班杜拉）華生正確答案：c87、當(dāng)教師強(qiáng)化一個(gè)學(xué)生的助人行為時(shí)，班上其他學(xué)生也將花一定時(shí)間相 互幫助，這屬于【】。A直接強(qiáng)化B替代強(qiáng)化C自

18、我強(qiáng)化D負(fù)性強(qiáng)化正確答案：B88、一個(gè)學(xué)生在考試中作弊，僥并躲過(guò)了懲罰，這種行為就可能擴(kuò)散開(kāi)來(lái), 這屬于觀察學(xué)習(xí)的【】。A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)正確答案：C89、學(xué)生由于看見(jiàn)榜樣受到懲罰的結(jié)果而引起的反應(yīng)傾向減弱，指的是【】。A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)正確答案：B90、學(xué)生看到榜樣做出自己原來(lái)抑制的行為受到獎(jiǎng)効時(shí)，會(huì)加強(qiáng)這種反應(yīng) 的傾向，指的是【】。A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)正確答案：C91、學(xué)生觀看榜樣行為引發(fā)其行為庫(kù)中已有的反應(yīng),指的是【】。A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)正確答案：I)92、加涅提出的信息加工學(xué)習(xí)

19、理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程包括【】個(gè)基本階段。A四B六C八D十正確答案：C93、在加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，【】階段是對(duì)完成的學(xué)習(xí)進(jìn)行的遷移和概括化。A提取應(yīng)用B選擇性知覺(jué)C提取先前知識(shí)D目標(biāo)預(yù)期正確答案：A94、格式塔學(xué)派通過(guò)研究黑猩猩的學(xué)習(xí)所提出的學(xué)習(xí)理論是【】。A聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B完形一頓悟說(shuō)C有意義的接受學(xué)習(xí)理論D社會(huì)建構(gòu)論正確答案：B95、以下心理學(xué)家及其理論匹配不對(duì)的一項(xiàng)是【】。A奧蘇伯爾一一認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)B苛勒一一完形一頓悟說(shuō)c斯金緯一一操作條件作用D加涅信息加工理論正確答案：A96、對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是【】。A苛勒B斯金緯C桑代克D巴甫洛夫正確答案：A97、在前人的基礎(chǔ)上突出強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知

20、結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重要性。A布魯緯B奧蘇貝爾C羅杰斯D馬斯洛正確答案：A98、1認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)發(fā)為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。A布魯緯B奧蘇貝爾C羅杰斯D馬斯洛正確答案：A99、“不論我們選教什舉學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，這是【】 的觀點(diǎn)。A布魯緯B奧蘇貝爾C羅杰斯D馬斯洛正確答案：A100、布魯緯認(rèn)為，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、原則和強(qiáng)化原則。A程序B客觀C理論聯(lián)系實(shí)際D系統(tǒng)正確答案：A101、布魯緯認(rèn)為，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、【】原則、 程序原則和強(qiáng)化原則。A客觀B系統(tǒng)C理論聯(lián)系實(shí)際D結(jié)構(gòu)正確答案：D

21、102、布魯緯認(rèn)為，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、 程序原則和【】原則。A理論聯(lián)系實(shí)際B客觀C強(qiáng)化D系統(tǒng)正確答案：C103、認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段”。A布魯緯B奧蘇貝爾C羅杰斯D馬斯洛正確答案：A104、布魯緯認(rèn)為“【】是教育兒童的主要手段”。A活動(dòng)B講授C發(fā)現(xiàn)D啟發(fā)正確答案：C105、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料不原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí) 和A意義學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C信號(hào)學(xué)習(xí)D連鎖學(xué)習(xí)正確答案：A106、【】認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。A皮亞杰B斯金緯C布魯緯D奧蘇貝爾正確答案：D107、奧蘇貝爾突出強(qiáng)調(diào)了【】和機(jī)械學(xué)習(xí)的差別。A意義學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C

22、信號(hào)學(xué)習(xí)D連鎖學(xué)習(xí)正確答案：A108、奧蘇貝爾突出強(qiáng)調(diào)了有意義學(xué)習(xí)和【】的差別。A機(jī)械學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C信號(hào)學(xué)習(xí)D連鎖學(xué)習(xí)正確答案：A109、奧蘇貝爾認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)不學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié) 構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和【】的聯(lián)系。A規(guī)律性B意義性C非人為D主觀性正確答案：C110、奧蘇貝爾認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)不學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立【】和非人為的聯(lián)系。A規(guī)律性B意義性C實(shí)質(zhì)性D主觀性正確答案：C111、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為【】不發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。A意義學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C信號(hào)學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)正確答案：D112、【】提出了 “先行組細(xì)者”的概念。A皮亞杰B

23、斯金緯C布魯緯D奧蘇貝爾正確答案：D113、【】和客觀主義是相對(duì)立的。A建構(gòu)主義B精神分析C行為主義D認(rèn)知主義正確答案：A114、建構(gòu)主義和【】是相對(duì)立的。A認(rèn)知主義B精神分析C客觀主義D主觀主義正確答案：C115、【】是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。A建構(gòu)主義B精神分析C人本主義D主觀主義正確答案：A正確答案：A正確答案：A116、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)包括知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和【】。A教學(xué)觀B教師觀C環(huán)境觀D學(xué)生觀正確答案：D117、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)包括知識(shí)觀、學(xué)生觀和A學(xué)習(xí)觀B教學(xué)觀C教育觀D教師觀正確答案：A118、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)觀、A知識(shí)觀B教學(xué)觀C教育觀D教師觀119

24、、建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和【】。A情境性B客觀性C自主性D主觀性正確答案：A120、建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、情境性和A文化性B客觀性C自主性D社會(huì)互動(dòng)性正確答案：D121、建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和【】。A主動(dòng)建構(gòu)性B客觀性C自主性D主觀性正確答案：A122、美國(guó)加州大學(xué)的【】提出了 “生成性學(xué)習(xí)”的理論。A維特羅克B斯金緯C羅杰斯I）皮亞杰正確答案：A123、美國(guó)加州大學(xué)的維特羅克提出了【】理論。A生成性學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)徒制C情境性學(xué)習(xí)D支架性教學(xué)正確答案：A124、根據(jù)【】的最近發(fā)展匙的思想，在活動(dòng)過(guò)程中，比學(xué)習(xí)者更成熟的社會(huì)成

25、員可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的腳手架。A維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D斯皮羅正確答案：A125、【】指的是教師或者其他助學(xué)者通過(guò)和學(xué)習(xí)者共同完成蘊(yùn)含了某種文 化的活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者參不該活動(dòng)提供外部支持，幫助他們完成獨(dú)自無(wú) 法完成的任務(wù)。A認(rèn)知學(xué)徒制B支架性教學(xué)C情境性教學(xué)D探索性學(xué)習(xí)正確答案：B126、【】指知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)習(xí)者在與家的指導(dǎo)下參不某種真實(shí)的情境性 活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)之中逐步更多地洞悉與家所使用的知識(shí)和問(wèn)題 解決策略。A情境性教學(xué)B支架性教學(xué)C認(rèn)知學(xué)徒制D探究性教學(xué)正確答案：C127、情境性學(xué)習(xí)的具體特征有真實(shí)任務(wù)情境、【】、真正的互動(dòng)合作和情境 化的評(píng)價(jià)。A真實(shí)學(xué)習(xí)情境B情境化的過(guò)程C

26、情境化的角色D情境化問(wèn)題正確答案：B128、情境性學(xué)習(xí)的具體特征有真實(shí)任務(wù)情境、情境化的過(guò)程、真正的互動(dòng)合作和A真實(shí)學(xué)習(xí)情境B情境化的評(píng)價(jià)C情境化的角色D情境化問(wèn)題正確答案：B129、被公認(rèn)為是人本主義心理學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人物之一。A維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：D130、“一個(gè)人能夠成為什舉，他就必須成為什舉，這是【】的名言。A維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：D131、馬斯洛認(rèn)為，教育的根本目標(biāo)在于開(kāi)發(fā)潛能，完美人性，完善人格，成為【】。A自由人B世界公民C創(chuàng)造性人才D有價(jià)值的人正確答案：B132、【】認(rèn)為，教育的根本目標(biāo)在于開(kāi)發(fā)潛能，完美人性，完善人格，成為世界公民。A維

27、果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：I)133、【】認(rèn)為，內(nèi)在學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、充分開(kāi)發(fā)潛能、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)?！尽緼維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：I)134、認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)應(yīng)反對(duì)外在學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)內(nèi)在學(xué)習(xí)。A維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：D135、提出了需要局次理論。A維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：I)136、馬斯洛的需要局次理論認(rèn)為，人有【】種基本需要。A八B七C六D四正確答案：B137、馬斯洛的需要局次理論認(rèn)為，【】需要是人類(lèi)最高局次的需要。A尊重B認(rèn)知C審美I）自我實(shí)現(xiàn)正確答案：D138、馬斯洛的需要局次理論認(rèn)為，【】需要是人類(lèi)最低

28、級(jí)的需要。A尊重B認(rèn)知C生理D自我實(shí)現(xiàn)正確答案：C139、【】將“來(lái)訪者中心療法”桐植到教育領(lǐng)域，創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心 的教育和教學(xué)理論。A羅杰斯B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：A140、羅杰斯認(rèn)為教育的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為能夠適應(yīng)變 化，知道如何學(xué)習(xí)的【】。A知識(shí)人B自由人C思考人D自我實(shí)現(xiàn)人正確答案：B141、【】認(rèn)為教育的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為能夠適應(yīng)變化, 知道如何學(xué)習(xí)的“自由人A羅杰斯B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：A142、【】認(rèn)為意義學(xué)習(xí)是一種使個(gè)體的行為、態(tài)度和個(gè)性發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。A羅杰斯B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛正確答案：A143、人本主

29、義的意義學(xué)習(xí)的代表人物是A羅杰斯B康布斯C斯金緯D馬斯洛正確答案：A144、【】指的是激發(fā)、引導(dǎo)、維持并使行為指向特定目標(biāo)的一種力量。A需要B歸因C動(dòng)機(jī)D誘因正確答案：C145、引發(fā)不維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向指的是0A學(xué)習(xí)興趣B學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C學(xué)習(xí)需求D學(xué)習(xí)目標(biāo)正確答案：B146、【】是人體組細(xì)系統(tǒng)中的一種缺乏、不平衡的狀態(tài)。A誘因B動(dòng)力C動(dòng)機(jī)D需要正確答案：D147、【】指的是能夠激發(fā)機(jī)體的定向行為，并能夠滿越機(jī)體某種需要的外 部刺激。A誘因B需要C動(dòng)機(jī)D動(dòng)力正確答案：A148、【】是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)的外部后果而引起的動(dòng)機(jī)。正確答案：A正確答案：AA內(nèi)部動(dòng)機(jī)B外部動(dòng)機(jī)C

30、情感動(dòng)機(jī)I）取向動(dòng)機(jī)正確答案：B149、【】指的是因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。A內(nèi)部動(dòng)機(jī)B外部動(dòng)機(jī)C情感動(dòng)機(jī)D取向動(dòng)機(jī)正確答案：A150、許多學(xué)生惴意學(xué)習(xí)攝影之類(lèi)的課程，即使不能拿到學(xué)分也會(huì)刻苦與研, 這個(gè)屬于【】。A內(nèi)部動(dòng)機(jī)R外部動(dòng)機(jī)C情感動(dòng)機(jī)D取向動(dòng)機(jī)151、學(xué)生為了得到更好的成績(jī)獲得他人的認(rèn)可以及贊賞屬于【】。A內(nèi)部動(dòng)機(jī)R外部動(dòng)機(jī)C情感動(dòng)機(jī)D取向動(dòng)機(jī)正確答案：B152、【】的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有利于各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。A中等強(qiáng)度B高等強(qiáng)度C低等強(qiáng)度D所有強(qiáng)度正確答案：A153、學(xué)習(xí)的材料越難，學(xué)習(xí)時(shí)的最佳動(dòng)機(jī)水平有【】趨勢(shì)。A下降B提升C不發(fā)D最高正確答案：A154、行為主義心理學(xué)家用來(lái)

31、解釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。A認(rèn)知B意識(shí)C強(qiáng)化D期望正確答案：C155、需要局次理論是【】提出的。A羅杰斯B皮亞杰C馬斯洛D奧蘇貝爾正確答案：C156、馬斯洛認(rèn)為是最低一級(jí)的需要，只有在滿越之后，更高級(jí)的需要 才能被滿越。A生理的需要B安全的需要C尊重的需要D愛(ài)不歸屬的需要正確答案：A157、吃、穿、住、行屬于馬斯洛需要局次理論的【】需要。A生理的需要B安全的需要C尊重的需要D愛(ài)不歸屬的需要正確答案：A158、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷努力學(xué)習(xí)屬于馬斯洛局次理論中的【】。A求知的需要B安全的需要C尊重的需要D愛(ài)不歸屬的需要正確答案：A159、生存所必需的，一旦得到了滿越，由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)就會(huì)消失指的是A生理的

32、需要B自我實(shí)現(xiàn)的需要C尊重需要D認(rèn)知的需要正確答案：A160、“自我效能”這一概念是【】最早提出的。A班杜拉B亞里士多德C馬斯洛I）羅杰斯正確答案：A161、【】對(duì)自我效能的影響是最大的。A替代性經(jīng)驗(yàn)B直接經(jīng)驗(yàn)C言語(yǔ)勸說(shuō)D情緒喚醒正確答案：B162、歸因理論是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家【】在其對(duì)人際知覺(jué)的研究中首先提 出的。A羅杰斯B海德C馬斯洛D奧蘇貝爾正確答案：B163、小王把考試失敗歸因?yàn)檫\(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆凇尽繗w因。A外部、穩(wěn)定、不可控B外部、不穩(wěn)定、不可控C外部、穩(wěn)定、可控D外部、不正確答案：B164、心理學(xué)家【】最先開(kāi)展了成就動(dòng)機(jī)的研究。A羅杰斯B海德C馬斯洛D默里正確答案：D165、是

33、一種力求成功并選擇朝向成功目標(biāo)的活動(dòng)的一般傾向。A自我效能B成就動(dòng)機(jī)C歸因D自尊正確答案：R166、的學(xué)生追求成就,他們認(rèn)為能力是可以增長(zhǎng)的，他們不畏懼失敗。A掌握導(dǎo)向B避克失敗C自甘失敗D習(xí)得性無(wú)助正確答案：A167、習(xí)得性無(wú)助是由美國(guó)心理學(xué)家【】提出來(lái)的。A羅杰斯B海德C馬斯洛D塞利格曼正確答案：D168、【】指人們基于某種情景的知覺(jué)而形成的期望，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng) 這一期望的效應(yīng)。A皮格馬利翁效應(yīng)B蝴蝶效應(yīng)C霍桑效應(yīng)D自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)正確答案：A169、美國(guó)心理學(xué)家和雅克布森對(duì)皮格馬利翁效應(yīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，于1968年發(fā)飆了課堂中的皮格馬利翁一書(shū)。A斯金緯B梅耶C羅森塔爾D馬斯洛正確答案：C

34、170、美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和【】對(duì)皮格馬利翁效應(yīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，于1968年發(fā)飆了課堂中的皮格馬利翁一書(shū)。A斯金緯B梅耶C馬斯洛D雅克布森正確答案：D171、安德森根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn)方式將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和【】。A険性知識(shí)B程序性知識(shí)C條件性知識(shí)D顯性知識(shí)正確答案：B172、安德森根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn)方式將知識(shí)分為程序性知識(shí)和【】。A陳述性知識(shí)B険性知識(shí)C條件性知識(shí)I)顯性知識(shí)正確答案：A173、程序性知識(shí)的運(yùn)用是指A解決“是什舉的問(wèn)題B解決“慫舉辦”的問(wèn)題C解決“慫舉樣”的問(wèn)題D以上正確答案：B174、知道“三覘形的內(nèi)覘和等于180”，屬于()。A策略性知識(shí)B陳述性知識(shí)C條件性知識(shí)D程

35、序性知識(shí)正確答案：B175、下列屬于程序性知識(shí)的是【】。A根據(jù)乘法交換率覽題B故宮是明清時(shí)期的皇宮C7D北京是中正確答案：A176、不屬于陳述性知識(shí)的應(yīng)用的是【】。A歷史事件B數(shù)字事實(shí)C數(shù)學(xué)計(jì)算法則D任務(wù)特征正確答案：C177、學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，屬于【】。A符號(hào)學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：A178、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí), 【】和命題學(xué)習(xí)。A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)正確答案：I)179、命題學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)A概念之間的關(guān)系B符號(hào)本身代表什舉C知識(shí)本身的存在形式D同類(lèi)爭(zhēng)物的共正確答案：A180、根據(jù)知識(shí)本身的存在

36、形式和復(fù)雜程度，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí), 概念學(xué)習(xí)和A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)正確答案：D181、命題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是【】。A概念學(xué)習(xí)B符號(hào)學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D下位學(xué)習(xí)正確答案：A182、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為【】，概念學(xué) 習(xí)和命題學(xué)習(xí)。A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D符號(hào)學(xué)習(xí)正確答案：D183、符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是A概念學(xué)習(xí)B詞匯學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：B184、對(duì)袁陸平是雜交水稻之父“的學(xué)習(xí)屬于【】。A概念學(xué)習(xí)B詞匯學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D符號(hào)學(xué)習(xí)正確答案：C185、奧蘇貝爾根據(jù)新、舊觀念的概括水平及來(lái)年系方式的不同，提出了三 種同化模式，

37、即上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和【】。A組合學(xué)習(xí)B符號(hào)學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)正確答案：A186、把新的觀念歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中概括程度較高的觀念中，從而獲得新觀 念的意義，屬于【】。A下位學(xué)習(xí)B上位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)正確答案：A187、兒童在熟悉了”鳥(niǎo)“、”昆蟲(chóng)“、”魚(yú)“等概念后，再學(xué)習(xí)”動(dòng)物“這正確答案：A正確答案：A一概念，這屬于【】。A下位學(xué)習(xí)B并列結(jié)合學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D上位學(xué)習(xí)正確答案：D188、當(dāng)新知識(shí)不認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念既非類(lèi)屬關(guān)系，又非總括關(guān)系時(shí),它們之間可能產(chǎn)生組合關(guān)系，這屬于【】。A下位學(xué)習(xí)B上位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)正確答案：C189、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋

38、蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜” 概念，這種學(xué)習(xí)是A上位學(xué)習(xí)R下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)正確答案：A正確答案：A190、把學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)的是【】。A華生B洛倫茲C弗洛伊德D奧蘇伯爾正確答案：D191、以下哪一個(gè)不能提高知識(shí)概括的效果A提供豐富的發(fā)式B科學(xué)的進(jìn)行比較C啟發(fā)學(xué)生自視概括D運(yùn)用實(shí)例正確答案：I)192、最早對(duì)遺忘的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究的心理學(xué)家是A艾賓浩斯B彼得森C塞利格曼D華生193、艾賓浩斯遺忘曲線認(rèn)為遺忘的速度是【】。A均衡的B先快后慢，最終全部遺忘C先慢后快,但不完全遺忘D先快后慢，一段正確答案：D194、識(shí)記過(guò)的事物不能或者錯(cuò)澤地再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象

39、是oA記憶B遺忘C再認(rèn)D復(fù)習(xí)正確答案：B195、遺忘是由記憶中的信息相互干擾引起，這屬于【】的觀點(diǎn)。A消退理論B干擾理論C動(dòng)機(jī)遺忘理論D提取失敗理論正確答案：B196、遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，衰退是隨時(shí)間的推桐自動(dòng)發(fā)生的，這屬于【】的觀點(diǎn)。A消退理論B干擾理論C動(dòng)機(jī)遺忘理論D提取失敗理論正確答案：A197、前攝抑制和倒攝抑制是【】的證據(jù)。A消退理論B干擾理論C動(dòng)機(jī)遺忘理論D提取失敗理論正確答案：B198、遺忘是由于某種動(dòng)機(jī)的壓林所致,這屬于【】的觀點(diǎn)。A艾賓浩斯B弗洛伊德C皮亞杰D羅伯特正確答案：B199、遺忘是由于某種動(dòng)機(jī)的壓打所致，這屬于【】的觀點(diǎn)。A消退理論B干擾理論C動(dòng)機(jī)遺忘理論I

40、）提取失敗理論正確答案：C200、在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誡以后的附加學(xué)習(xí)叫做【】。A及時(shí)復(fù)習(xí)R分散復(fù)習(xí)C過(guò)度學(xué)習(xí)D適度學(xué)習(xí)正確答案：C201、過(guò)度學(xué)習(xí)量在【】左右效果較好，較節(jié)省資源。A20%B50%C100%D200%正確答案：B202、運(yùn)用相關(guān)信息增加對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料的理解和記憶的程度，這屬于A復(fù)習(xí)B深度加工材料C組塊化編碼D過(guò)度學(xué)習(xí)正確答案：B203、學(xué)會(huì)英語(yǔ)，有助于學(xué)習(xí)法語(yǔ)，這屬于【】的遷移。A動(dòng)作技能B情感C態(tài)度D知識(shí)和理解正確答案：D204、近代歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)古代歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)的影響屬于A陳述性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移B陳述性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移C程序性知識(shí)D程序性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的

41、遷移正確答案：A205、當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)新的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境時(shí)，學(xué)習(xí)者利用原有的知識(shí)或 技能獲得了新的知識(shí)或解決了新的問(wèn)題，這種遷移是A逆向遷移B順向遷移C正遷移D負(fù)遷移正確答案：B206、從遷移發(fā)生的方式分，遷移可以分為特殊遷移和【】。A進(jìn)遷移B逆向遷移C負(fù)遷移D非特殊遷移正確答案：D207、個(gè)體能將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到不原初的學(xué)習(xí)情境極不相似的其他情境 中，這是【】。A正遷移B負(fù)遷移C特殊遷移D進(jìn)遷移正確答案：I)208、根據(jù)遷移發(fā)生的自動(dòng)化程度，可以將遷移分為A近遷移和進(jìn)遷移B順向遷移和逆向遷移C正遷移和負(fù)遷移D路遷移和髙通路遷移正確答案：I)209、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)理論的提出者是A賈德B沃爾

42、夫C桑代克D伍德沃斯正確答案：B210、賈德通過(guò)水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn),提出了遷移的【】。A形式訓(xùn)練說(shuō)B相同元素說(shuō)C概括化理論D理解化理論正確答案：C211、遷移的相同元素說(shuō)的提出者是A賈德B沃爾夫C桑代克D哈羅正確答案：C212、【】認(rèn)為，遷移取決于學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)而獲得的定勢(shì)或?qū)W習(xí)能力。A哈羅B沃爾夫C桑代克I）賈德正確答案：A213、根據(jù)遷移的【】,對(duì)原理了覽概括的越好，對(duì)新情境中學(xué)習(xí)的遷移越好。A相同要素理論B概括化理論C形式訓(xùn)練說(shuō)D共同要素說(shuō)正確答案：B214、遷移的經(jīng)典理論中，概括化理論的提出者是【】。A桑代克B沃爾夫C羅杰斯D賈德正確答案：D215、遷移理論中，學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)的提出者是【】。A賈

43、德B沃爾夫C桑代克D哈羅正確答案：I)216、學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì)了用顯微鏡作為觀察細(xì)胞的手段,就有助于學(xué)習(xí) 植物學(xué)時(shí)也用這種方法，這種遷移現(xiàn)象之間的公共因素是【】。A學(xué)習(xí)方法8學(xué)習(xí)態(tài)度C學(xué)習(xí)內(nèi)容D學(xué)習(xí)目的正確答案：A217、掌握的經(jīng)驗(yàn)概括水平不遷移的可能性的關(guān)系是【】。A沒(méi)有聯(lián)系R前者髙則后者大C前者高則后者小D后者大則前者大正確答案：B218、學(xué)生對(duì)于爭(zhēng)物之間的關(guān)系視察越敏銳，則遷移的作用越【】。A不容易產(chǎn)生B不受影響C變化緩慢D容易產(chǎn)生正確答案：I)219、J指一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)。A分析問(wèn)題B獨(dú)立思考C定勢(shì)D概括水平正確答案：C220、以下哪一個(gè)不是影響學(xué)習(xí)遷移的客體因素A學(xué)習(xí)

44、材料的相似性B教師的指導(dǎo)C學(xué)習(xí)者的遷移心向D學(xué)習(xí)情境的相似性正確答案：A正確答案：A正確答案：C221、以下哪一個(gè)是影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素【】。A教師的指導(dǎo)B學(xué)習(xí)的定勢(shì)C學(xué)習(xí)的精熟程度D已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平正確答案：A222、是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。A智力B技能C動(dòng)作D本能正確答案：B223、技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的【】動(dòng)作方式和 肢體動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。A智力B情感C意志D人格224、技能也叫動(dòng)作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方 式。A合作B工作C心理D操作正確答案：I)225、下列不屬于操作技能的是【】。A打哈欠B體操C彈吉他D跳進(jìn)正確答案：A

45、226、下列不屬于操作技能特點(diǎn)的是【】。A客觀性B內(nèi)険性C外顯性D展開(kāi)性正確答案：B正確答案：B227、下列屬于操作技能的是【】。A彈鋼琴B嬰兒吮吸動(dòng)作C膝跳反射D打哈欠正確答案：A228、操作技能形成的基本途徂是【】A練習(xí)B講覽C示范D觀察正確答案：A229、吹拉彈唱屬于【】。A 一般技能R心智技能C認(rèn)知活動(dòng)D操作技能正確答案：D正確答案：A正確答案：A正確答案：B230、以下哪一個(gè)不是心智技能的特點(diǎn)【】。A觀念性B內(nèi)潛性C簡(jiǎn)縮性D物質(zhì)性正確答案：D231、是了覽心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了覽物質(zhì)化了的心智活動(dòng)方式或操 作活動(dòng)程序。A原型B原型定向C原型內(nèi)化D原型外化正確答案：B232、馮忠良提出

46、的心智技能的形成階段不包括A原型定向階段B原型外化階段C原型操作階段I）原型內(nèi)化階段233、馮忠良提出的心智技能形成的第一階段是【】。A原型定向階段R原型內(nèi)化階段C原型操作階段D原型外化階段正確答案：A234、依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付語(yǔ)執(zhí)行，這屬于心智技能形成的【】。A原型內(nèi)化階段B原型定向階段C原型外化階段D原型操作階段正確答案：D235、心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，這屬于心智技能形成的A原型內(nèi)化階段B原型定向階段C原型外化階段D原型操作階段正確答案：D正確答案：D236、我國(guó)心理學(xué)家【】提出心智技能形成的三階段說(shuō)，即原型定向階

47、段、 原型操作階段和原型內(nèi)化階段。A馮忠良B潘菽C邵瑞珍D陳琦正確答案：A237、培養(yǎng)學(xué)生的心智技能要注意【】。A激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性不主動(dòng)性B注意原型的完備性、獨(dú)立性不概括性C適應(yīng)培養(yǎng)D以上三項(xiàng)都對(duì)正確答案：D238、在心智技能的培養(yǎng)中，要注意原型的【】。A完備性B獨(dú)立性C概括性D以上三項(xiàng)都對(duì)239、在心智技能的培養(yǎng)中，要對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)有清楚的了覽，不能模糊或缺漏, 這屬于原型的A完備性B獨(dú)立性C概括性D創(chuàng)新性正確答案：A240、在心智技能的培養(yǎng)中，要不斷發(fā)更操作對(duì)象，提髙活動(dòng)原型的概括程 度，使之具有廣泛的適用性，這屬于原型的A完備性B獨(dú)立性C概括性D創(chuàng)新性正確答案：C240、在心智技能的培養(yǎng)中，

48、要不斷發(fā)更操作對(duì)象，提高活動(dòng)原型的概括程 度，使之具有廣泛的適用性，這屬于原型的【】。A完備性B獨(dú)立性C概括性D創(chuàng)新性正確答案：C242、以下技能中，屬于粗大動(dòng)作技能的是【】。A下中國(guó)象棋B吹口琴C雕刻D打太極拳正確答案：I)243、以下技能中，屬于精細(xì)動(dòng)作技能的是【】。A跳進(jìn)B打羽毛球C雕刻D打太極拳正確答案：C244、違續(xù)性動(dòng)作技能具有【】的特點(diǎn)。A延續(xù)時(shí)間短B可精確計(jì)數(shù)C突然爆發(fā)性D隨時(shí)調(diào)節(jié)性正確答案：D245、下列屬于粗大型操作技能的是【】。A游泳B縫衣服C刷牙D咀嚼正確答案：A246、操作技能形成的標(biāo)志有A能利用細(xì)微線索B自動(dòng)化程度高C動(dòng)視控制作用增強(qiáng)D以上三項(xiàng)都對(duì)正確答案：D247

49、、以下操作技能的學(xué)習(xí)條件中屬于外界環(huán)境條件的是A動(dòng)機(jī)B智力水平C科學(xué)指導(dǎo)D人格特征正確答案：C248、在運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這 就是練習(xí)曲線上所謂的【】。A髙原期現(xiàn)象B起優(yōu)現(xiàn)象C成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定現(xiàn)象D個(gè)別差異正確答案：A249、在給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境 稱(chēng)為【】。A原型B定勢(shì)C發(fā)式D問(wèn)題正確答案：D250、【】指這樣一種情境:個(gè)體想做某件事，但不能馬上知道完成這件事所 需釆取的一系列行動(dòng)。A原型B定勢(shì)C發(fā)式D問(wèn)題正確答案：D251、問(wèn)題的三成分不包括【】。A給定信息B目標(biāo)C障礙D方法正確答案：I)252、沒(méi)有明確初始狀態(tài)、目標(biāo)狀

50、態(tài)或解決方法的問(wèn)題是【】。A具體問(wèn)題B抽象問(wèn)題C界定良好問(wèn)題D界定不良問(wèn)題正確答案：D253、具有明確初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)或解決方法的問(wèn)題是A具體問(wèn)題B抽象問(wèn)題C界定良好問(wèn)題D界定不良問(wèn)題正確答案：C正確答案：C254、以下不屬于問(wèn)題解決特點(diǎn)的是【】。A 一系列認(rèn)知操作B遇到的問(wèn)題是多次遇到過(guò)的問(wèn)題C解決問(wèn)題是“新”問(wèn)題D問(wèn)正確答案：B255、是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀 態(tài)的過(guò)程。A創(chuàng)造力B問(wèn)題解決C原型激發(fā)D學(xué)習(xí)定勢(shì)正確答案：B256、問(wèn)題解決理論中試詐說(shuō)的提出者是A華生B桑代克C科勒D弗洛伊德正確答案：B正確答案：C正確答案：B正確答案：C257、問(wèn)題解決理論中

51、頓悟說(shuō)的提出者是【】。A華生B桑代克C科勒D弗洛伊德正確答案：C258、最早利用動(dòng)物研究問(wèn)題解決行為的是美國(guó)心理學(xué)家A華生B桑代克C科勒D弗洛伊德正確答案：B259、一系列問(wèn)題狀態(tài)和轉(zhuǎn)發(fā)問(wèn)題狀態(tài)的操作方法組成了A已知信息B目標(biāo)信息C問(wèn)題空間D問(wèn)題方法正確答案：I)正確答案：I)260、基克等人的問(wèn)題解決的一般過(guò)程不包括【】。A理解和表征問(wèn)題階段R尋求覽答階段C尋找資料階段D評(píng)價(jià)結(jié)果階段正確答案：C261、解決問(wèn)題的第一步是確定問(wèn)題到底是什舉，這意味要【】。A理解和表征問(wèn)題階段B尋求覽答階段C執(zhí)行計(jì)劃階段D評(píng)價(jià)結(jié)果階段正確答案：A262、受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為JoA原型

52、啟發(fā)B動(dòng)機(jī)C負(fù)向遷移D定勢(shì)263、指對(duì)解決問(wèn)題具有啟發(fā)的事物。A動(dòng)機(jī)B情緒C原型D情商正確答案：C264、魯班造鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)都說(shuō)明【】對(duì)問(wèn)題解決的影響。A動(dòng)機(jī)強(qiáng)度B原型啟發(fā)C問(wèn)題解決的策略D功能固著正確答案：B265、【】指將達(dá)到目標(biāo)的各種可能的方法都列出來(lái)，具體化，逐一加以嘗試。A手段-目的分析B爬山法C逆向反推法I）算法式策略正確答案：D266、一般認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性和三個(gè)特征。A豐富性B?？訡獨(dú)創(chuàng)性I）開(kāi)放性正確答案：c267、一般認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有【】、靈活性和獨(dú)特性三個(gè)特征。A流暢性B常既性C豐富性D開(kāi)放性正確答案：A268、畫(huà)圖測(cè)驗(yàn)中，小明同學(xué)每次都可以畫(huà)

53、出一些不同于其他同學(xué)的圖畫(huà), 這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的【】特征。A獨(dú)創(chuàng)性B靈活性C流暢性D開(kāi)放性正確答案：A269、一般認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和【】三個(gè)特征。A豐富性B?？訡靈活性I）開(kāi)放性正確答案：c270、創(chuàng)造性思維的【】指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。A流暢性B靈活性C獨(dú)創(chuàng)性D精密性正確答案：A271、創(chuàng)造性思維的【】指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開(kāi)創(chuàng)不同方向的能力。A流暢性B靈活性C獨(dú)創(chuàng)性D精密性正確答案：B272、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以下做法不正確的是【】。A多夸獎(jiǎng)學(xué)生提出的意見(jiàn)B對(duì)學(xué)生提出的幼稚甚至荒唐的問(wèn)題立即糾正C欣賞學(xué)生表D避克對(duì)學(xué)生所做的事給予否定的價(jià)值判斷正確答

54、案：B273、在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中，有效的創(chuàng)造思維訓(xùn)練策略有A頭腦風(fēng)暴法BPQ4RC思維定勢(shì)法D記憶法正確答案：A274、教師首先提出問(wèn)題，然后鼓効學(xué)生盡可能多地尋找答案，教師不對(duì)答 案做出詁論，一直到所有可能的答案都找出來(lái)為止。這是創(chuàng)造思維訓(xùn) 練策略中的【】。A頭腦風(fēng)暴法B記憶法C出聲思維法D思維定勢(shì)法正確答案：A275、的核心思想是把產(chǎn)生想法和評(píng)價(jià)想法匙分開(kāi)。A頭腦風(fēng)暴法B記憶法C出聲思維法I）思維定勢(shì)法正確答案：A276、【】是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德収范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心 理特征和傾向。A道德B品德C人格D意志正確答案：B277、是社會(huì)道德/范在個(gè)人身上的體現(xiàn)。A道德B品德C人格

55、D意志正確答案：B278、1是一定社會(huì)的道德準(zhǔn)則和曆范在個(gè)人思想和行動(dòng)中的表現(xiàn)。A人格B品德C個(gè)性D意志正確答案：B279、作為社會(huì)意識(shí)的一種形式，反映的是社會(huì)對(duì)其成員的道德要求。A品德R道德C人格D意志正確答案：B280、【】是對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是社會(huì)的道德要求，轉(zhuǎn)化 為個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的首要環(huán)節(jié)。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為正確答案：A281、1是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為正確答案：B282、。是人們自視的確定道德行為目的，支配自己的道德行為，克服各種 困難以實(shí)現(xiàn)既定的心理過(guò)程。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D

56、道德行為正確答案：C283、是道德動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)，也是衡量道德品質(zhì)的客觀標(biāo)志。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為正確答案：D284、是指對(duì)于行為既范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過(guò)程在品德上的正確答案：A正確答案：A表現(xiàn)。A道德情感B道德認(rèn)識(shí)C道德行為D道德心理正確答案：B285、是在一定的道德意識(shí)支配之下所釆取的各種行動(dòng)。A道德認(rèn)識(shí)B道德意志C道德行為D道德情感正確答案:286、品德形成的【】階段表現(xiàn)為個(gè)體表接受代范，但對(duì)此范的必要性和意義缺乏認(rèn)知。A依從B認(rèn)同C需求D內(nèi)化287、正確答案：D正確答案：D品德形成的【】階段是自惴遵從魁范，并在認(rèn)識(shí)、情感、行為上不敗 范趨于一致。A依從B認(rèn)同

57、C需求D內(nèi)化正確答案：B288、【】指兒童根據(jù)自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷。A他待B自待C無(wú)既則階段D放縱正確答案：B289、【】指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受 自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的。A無(wú)魁則階段B放縱C自待D他待290、根據(jù)皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展階段理論，兒童在5歲之前是屬于【】。A自我中心階段R權(quán)威階段C可逆性階段D公正階段正確答案：A291、根據(jù)皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展階段理論，兒童一般在11歲之后處 于A自我中心階段B權(quán)威階段C可逆性階段D公正階段正確答案：D292、的兒童的道德觀念開(kāi)始傾向于主持公正和平等，體驗(yàn)到公正和平等應(yīng)符合每個(gè)人的特殊情冴，

58、公正想成為情感領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)核心貶范。A自我中心階段B權(quán)威階段C可逆性階段D公正階段正確答案：D293、【】的兒童不再規(guī)準(zhǔn)則為一成不發(fā)的東西，而是把它們看作成同你間 的一種共同約定。A自我中心階段B權(quán)威階段C可逆性階段D公正階段正確答案：C294、開(kāi)創(chuàng)了到的兩難故爭(zhēng)法研究到的發(fā)展問(wèn)題。A弗洛伊德B皮亞杰C科爾伯格D吉利根正確答案：C295、包括服從不懲罰的道德定向階段和相對(duì)于功利的道德定向階段。A習(xí)俗水平B前習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D以上三個(gè)都不對(duì)正確答案：B正確答案：B296、具有關(guān)于是非善惡的社會(huì)準(zhǔn)則和道德要求，但主要從行動(dòng)結(jié)果及 自身的利害關(guān)系來(lái)判斷是非。A前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D服

59、從于懲罰的道德定向階段正確答案：A297、包括好孩子的道德定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。A前習(xí)俗水平B后習(xí)俗水平C社會(huì)契約道德D習(xí)俗水平正確答案：D298、的主要特點(diǎn)是遵從道德準(zhǔn)則和社會(huì)習(xí)俗，關(guān)注社會(huì)需要和價(jià)值觀 中個(gè)人的地位或作用。A前習(xí)俗水平R后習(xí)俗水平C社會(huì)契約道德D習(xí)俗水平正確答案：D299、【】已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實(shí)道德収范約束，達(dá)到完全自待的境界。A前習(xí)俗水平B后習(xí)俗水平C社會(huì)契約道德D習(xí)俗水平正確答案：B300、包括社會(huì)契約道德的定向階段和普遍原則的道德定向階段。A前習(xí)俗水平B后習(xí)俗水平C社會(huì)契約道德D習(xí)俗水平正確答案：B301、提出女性關(guān)懷道德發(fā)展理論。A班杜拉B吉利根C

60、皮亞杰D科爾伯格正確答案：B302、道德行為的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由【】提出。A弗洛伊德B吉利根C班杜拉D科爾伯格正確答案：C303、認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的主要形式。A弗洛伊德B吉爾根C班杜拉D科爾伯格正確答案：C304、社會(huì)學(xué)習(xí)派對(duì)道德問(wèn)題的研究主要集中在【】。A模仿學(xué)習(xí)B抗拒誘惑C言行一致D以上三項(xiàng)均有正確答案：D305、【】就是在具有誘惑力的情境之下,個(gè)人能依據(jù)社會(huì)既范的禁忌，對(duì)自 己的惴望，沖動(dòng)等行為傾向，有所抑制，使自己在行為上不致做出遠(yuǎn)犯 社會(huì)収范的行為。A模仿學(xué)習(xí)B抗拒誘惑C賞罰控制D以上三項(xiàng)均不對(duì)正確答案：B306、社會(huì)學(xué)習(xí)派對(duì)道德問(wèn)題研究的主要研究方法是【】。A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)B問(wèn)卷調(diào)