《燕子》的說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 燕子的說課稿 燕子的說課稿 作為一名辛苦耕耘的教育工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的燕子的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 燕子的說課稿1 一、說教材 1、教材簡析： 燕子是人教版小學語文課本第十冊第一單元的一篇講讀課文、這是一篇寫景狀物的文章，鄭振鐸抓住春天景物特點，通過確切、生動的描繪，充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛、抒發(fā)了對春天的稱贊之情、 燕子這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、重視培養(yǎng)學生細致觀測事物，抓住事物特點，有條理地記敘、 2、教學目標 根據(jù)教學大

2、綱要求：能抓住重點，觀測事物，養(yǎng)成勤于觀測思考。和編寫意圖及本課語言生動，感情真摯的特點，我制定了如下教學目標： （1）感受燕子的活潑可愛和光輝奪目的春天風景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情、 （2）學習抓住事物特點的觀測和表達方法、 3、教學重點和難點： 教學重點：體會到燕子的可愛和活力勃勃的春天風景 教學難點：體會在觀測的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫 燕子是本單元的首篇課文，觀測細致，描寫細膩、由于止前的學生對周邊現(xiàn)象，是日常生活普遍存在著目視無睹的狀況，語言貧乏，不擅長思考和表達、所以定為上述兩點作為教學重點和教學難點、 二、說教法 “感人心者，莫先乎情、本文感情色調(diào)顯明，所以如何體會的深

3、情，引起學生的共鳴、由于上一冊中，學生已經(jīng)接觸過體會文中的好詞、好句，比喻句和擬人句的寫作手法，具有一定的了解和基礎、為了提高學生的閱讀能力和自學能力，我準備采用講、扶練、啟發(fā)誘導的教學方法、 三、說學法 教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，完成教學任務，在上述教學方法指導下引導學生把握讀、想、劃、畫、議的學習方法、通過讀，達到有所思、有所得、認真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握訓練重點、 四、說教學程序 良好的教學設想務必通過教學實踐來實現(xiàn)、我是這樣安排教學程序： 、激發(fā)情感，整體感知 “良好的開端是成功的一半、為了激發(fā)學生的求知欲望，我讓學生充滿興趣地學

4、習、我先讓學生唱小燕子歌曲：小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥而來，燕子說這里的春天最漂亮、我設疑：春天最漂亮在哪呢？再讓學生暢所欲言春天的發(fā)現(xiàn)，我根據(jù)學生匯報，（板書：光輝奪目，活力勃勃的春景）、接著讓學生進行繪畫小燕子比賽，結果進行評議、充分表達了學生主體作用、根據(jù)學生愛講故事和繪畫的特點，我采取上述活動體會小燕子的活潑可愛，整體感知課文內(nèi)容、 、抓住重點詞句，精講探究，學中悟法 課文中燕子飛行和停頓部分是學習重點主要表達、為了讓學生熟練把握基礎知識，在具體的語言環(huán)境中理解字詞，把握一定的學習方法，我精講課文這兩部分，以問促讀，啟發(fā)誘導，為學生疏通學路、 “學貴有疑，疑則進、我先

5、提出問題：文中具體寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)？讓學生自由讀文后，再指名讓學生回復、只要回復有關于內(nèi)容的，我都給予確定、激勵他們學習的積極性、回復不上來就由他自己尋覓具體哪位同學幫助，我并要求演一演燕子飛行的姿態(tài)、我根據(jù)學生匯報板書：飛行的燕子、這樣是增加課堂氣氛。 燕子的說課稿2 一,說教材 1, 教材內(nèi)容簡介 燕子是現(xiàn)代有名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑精明的形狀體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它為春天增加了大量活力,充分表現(xiàn)了小燕子的可愛.全文依照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的形狀特點;其

6、次部分寫燕子為春光增加活力;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是其次課時的教學思路及方法. 2 ,教學目標及重點,難點設計 根據(jù)教學大綱對本冊的要求,即培養(yǎng)學生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文,結合生活實際或理解詞語的意思;抓住重點觀測事物,養(yǎng)成勤于觀測思考和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課其次課時教學目標: ,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點. ,學習按一定順序,抓住特點的觀測方法. ,感受燕子的活潑可愛和光輝奪目的春天風景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情. ,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子. 二,說教法 語文課程標準要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和

7、情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解.根據(jù)課標精神,我的整個教學設計立足點在于:教學中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯(lián)想讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案.燕子篇幅短小,描寫生動,文筆幽美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,同時發(fā)揮教師的主導作用,包括引導,點撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結. 三,說學法 課堂

8、是學生活動的舞臺,我們學校提出的教學理念是為了每一個學生的發(fā)展,所以課堂上應讓每一個學生都參與其中,預習質(zhì)疑可以采取自學方式,由于每個學生的個體素質(zhì)是存在差異的,自學階段,學生簡單有自己的獨特體驗,交流探討則是互學階段,善學者,假人之長以補己之短,通過小組探討或單獨發(fā)言,達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學階段,在全體學生的誦讀中感受知識的魅力,體會習得的開心. 四,說教學程序 第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣 談話引入課題.這樣導入,讓學生對本文的主角 燕子有了一個初步的認識,為我們更好的學習它做好鋪墊. 其次環(huán)節(jié):初讀,整體感知 首先自由通讀課文,由于通讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境,為感情朗

9、讀打基礎,為理解語言作鋪墊.學生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡回指導,然后檢查學生的生字詞認知狀況. 第三環(huán)節(jié): 學習課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點.感受燕子的活潑可愛和光輝奪目的春天風景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情. 五,說板書設計 隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的閃光點進行板書,幫助學生理解課文,更好的把握文章的重點,起到引領的作用. 燕子的說課稿3 一、 說教材 1、說教材 (燕子)是人教版小學語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。鄭振鐸抓住春天的景物特點。通過確切、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的稱

10、贊之情。這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、重視培養(yǎng)學生細致觀測事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。 2、說教學目標：根據(jù)教材分析和三年級學生的特點，我確定以下教學目標 (1) 會認九個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集等詞語。 (2) 正確、流利有感情的朗讀課文。 (3) 感受燕子的活潑可愛和光輝奪目的春天風景。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 (4) 學習抓住事物特點觀測和表達的方式。 3、說教學重難點：通過以上分析，我確定本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天活力勃勃的風景。教學難點：體會在觀測的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。 二、 說教法學法 說教法語文教學要遵循“以教

11、師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法： 1、朗讀品悟法?！白x是理解課文，體會思想感情的有效手段，“讀也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學，我引導學生走進文本，讀進去，想開去，調(diào)動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。以讀為本，讀悟交融，讓學生實現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。 2、課件演示法。課件演示起著使教學直觀化的作用，可以幫助學生理解抽象的語言文字，在本課教學中，我將利用課件，浮現(xiàn)漂亮的春天的畫面，讓學生細心凝聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。 說學法在教學中

12、，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、想象，激勵學生選擇適合自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。 三、 說教學流程 為了把預設目標落實到實處，我想安排兩課時來完成教學。第一課時的主要任務是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。其次課時的主要任務是：學習課文24自然段，感受春光的漂亮，體會燕子的靜態(tài)美和動態(tài)美。下面我想著重講講其次課時的教學安排。本課時，共分4大板塊。分別是： 一、談話，引導積累， 二、學第2段，感悟春天的漂亮， 三、學習3、4自然段，體會燕子的動靜態(tài)之美。四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。 第一板塊，導入新課，引導積累首先激情導

13、入。春天是萬物復蘇的季節(jié)。春天是百花爭艷、鳥語花香的季節(jié)。美好的春天，帶給我們無限的遐想?；貞浺幌?，你想起了哪些描寫春天的詩句?背一背，通過背誦春天的詩歌，順勢引導：課文中哪個部分也寫了春天的美景? 【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設計，一方面，可以激活學生的語文儲存，讓學生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語文味?！?其次板塊學習第2自然段，感悟春天的漂亮 出示“微風吹拂著。的春天。這三句話，不止向我們呈現(xiàn)一個靜止的畫面，還有一種活力，微風在動，柔柳在動，草、花，也都趕集似的圍攏來。為再現(xiàn)春天生動而強烈的景象，同時積累語言，我這樣安排： 先讓學生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄

14、灑灑的、細細的，2、微風在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當學生說道：他們趕集似的圍攏來。我追問，“趕集明白嗎?好多學生會說“蒲歧九月的時候好多人到集市上買東西，那就是趕集。由于我們學校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學生聯(lián)系實際，很簡單理解趕集。接著想象說話：還有誰去趕集呢?看課件出示的畫面：請同學們細心凝聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當學生看完圖片后，我問：你的心情怎樣?學生可能會說：愉快、欣喜，再讓學生把這種感覺帶進去讀。在此基礎上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來，為春天增加了大量活力。這個句子不需要老師講解，只要讓學生讀后

15、，給予情景性評價。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增加了大量生趣。 【我以上的句子朗讀指導，盡可能做到品之有味，讓學生進入情景，有感而發(fā)。而不是給予機械的朗讀技巧的指導?！?第三板塊學習3、4自然段，體會燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美 教師引入：“燕子為春天增加了哪些活力?請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個句子寫得特別好玩兒，就在旁邊寫下你的體會。學生自讀課文，小組交流 。【這里的設計，先讓學生找準研究點，這是合作學習的前提，然后進行合作學習。在合作的氣氛中，來自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識被別人的觀點所喚醒和激活，各自生成新的認識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色調(diào)?！吭趯W生充分合作探究

16、的基礎上，組織匯報交流。交流過程中，對下面兩處重點語句，我視學生的感悟狀況，作出相應的點撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個小板塊進行教學。 第一小板塊：“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中擦過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉瞬飛到了那邊的柳樹下邊;有的。我計劃這樣展開： 請同學們讀讀這幾個句子，你讀懂了什么?學生可能會找到擦過，一轉瞬，沾著，橫掠等詞，對于斜、唧，擦過、一轉瞬這四個詞只要學生有所感悟，并且言之有理，我就給予確定，不作充分展開。主要是“沾這個詞，學生理解到沾是點了一下，確定沒問題，我想引導學生感悟到燕子的淘氣，好玩兒，貌似在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價讀，如：沾的太重

17、了，我水波都被你弄疼了，輕一點。燕子，你真淘氣，燕子我還想跟你玩。 再讓學生想象說話：燕子又飛到什么地方?當它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹時，會說些什么? 接著：指導朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過朗讀表達出來嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈敏。 結果回讀：怪不得說燕子(學生齊讀：為春光增加了大量活力。 其次小板塊：研讀句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。 學生探討引導，：你可不可以畫五線譜來說明他們的相像之處。接著小結后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在其次條線上。就像不同的音符落在表示不同音高的五線

18、譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美好的曲子。你猜想他們會唱些什么?學生可能會說唱小燕子?，F(xiàn)在他們沒動所以說是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個句子。 回讀：這份恬靜和清閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得這樣說燕子，讀為春天增加了大量活力。 假如說上面是動態(tài)之美，這又是怎樣的畫面。(靜態(tài))這樣的想法叫動靜結合。板書：動靜態(tài)。 【水嘗無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊乃生靈光。以一個大問題為學習背景，讓學生在畫，讀，悟，想象的過程中盡情地體驗燕子飛行的輕快，靈敏，和開心。品味幾痕，讓學生感悟恬靜和清閑，理解五線譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養(yǎng)了學生的想象力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。】 第四板塊內(nèi)化，讓

19、燕子留駐在心間 出示句子：燕子從南方趕來，為春天增加了大量活力。老師引導：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說什么?你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。 烏黑發(fā)亮的羽毛，英俊輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠留在我的心目中。 結果老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對燕子說什么，讓學生盡情訴說自己的獨特心聲，整個教學營造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。 第五板塊作業(yè)超市 仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。 背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。 繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖) 表達學生的自主

20、選擇性，第一題運用第一段寫作方法學以至用，舉一反三。其次題表達語言的積累過程。第三題詩歌也感悟相結合，詩即是畫，畫也成詩。 四、說板書設計： 飛行的美(動) 停著的美(靜) 掠 幾痕細線 唧 幾個小黑點 沾 象正待演奏的曲譜 燕子的說課稿4 一、解讀教材： 蘇教版小學語文第八冊其次單元共有四篇課文，分別為：走，我們?nèi)ブ矘?、燕子、沙漠中的綠洲及江南春、春日偶成兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文，其中燕子為一篇經(jīng)久不衰的幽美散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。其次自然段寫燕子在春光爛

21、漫時從南方趕來了，為春光增加了大量生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清爽明快，描寫確切生動。燕子活潑可愛的外行特點、追逐春天的留鳥習性、輕快靈活的飛行神態(tài)、嫻靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出對春天及“燕子這一春天使者的愛好之情。 依據(jù)語文課程標準提出的三個維度目標和文本特點、學生特征，我制定了如下的教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、會用“活潑“偶爾造句。 4、通過朗讀，觀測，想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)學生對大自然的熱愛之

22、情。 其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美，并學習燕子的形狀，了解抓住主要特點描寫的習作方法。其次課時也就是本節(jié)課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的“精致時感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。 二、理念指引： 1、情境創(chuàng)設：著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發(fā)學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內(nèi)容及課堂氣

23、氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創(chuàng)設情境貫穿整個教學的始終，課始小燕子歌曲的播放，帶給學生美好的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氣氛，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文其次自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合，學生興致盎然，在幽美的視覺享受下更深、更好地體會了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得穩(wěn)固。再如感受“電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松

24、地享受到了這一意境美。 2、自主品悟：語文課程標準指出：學生是語文學習的主子，閱讀教學是學生的特性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，如學習其次自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受?再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美?等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引領學生積極主動地讀中品味。再如學習燕子的飛行、休息時，同樣讓學生自由充分地讀，讓學生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美 3、師生互動、生生互動

25、：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主子的學生都應積極主動地參與、投入，是謂“教學相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的屢屢引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。 4、拓展延伸：語文課程標準提出語文教學依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節(jié)課終止部分我設計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關聯(lián)的知識積累、緊湊聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;創(chuàng)作歌詞，這有助于學生運用積累、創(chuàng)新表達， 深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其特

26、性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。 三、教學設想： 本節(jié)課教學程度簡明、簡樸，共分為三大塊： 1、情境導入：即由復習燕子的形狀切入到精讀。 2、精讀品悟：即指導學生感受春景美和燕子美。著重引導學生多種形式地對文本進行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗讀，嘗試背誦。這其中其次環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線，應保證充沛的時間。 3、小結拓展。設計開放的作業(yè)，延伸深化。 燕子的說課稿5 尊敬的各位評委老師： 大家好！ 我說課的題目是統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第一組的其次篇精讀課文燕子。下面我將從教材分析、教學目標的設定、教學重難點、教學方法、教學過程、

27、板書設計這六個方面進行說課。本組課文以“可愛的生靈為主題。通過本單元的學習，意在引導學生試著學習邊讀邊想象畫面的方法，體會幽美生動的語句。燕子一課以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的形狀以及飛行、休憩的神態(tài)，表達了對燕子的愛好之情。 因此，依據(jù)新課標的要求，學生學情及編者意圖，我設定了如下教學目標： 1、有感情地朗讀課文，并背誦一至三自然段。 2、積累“剪刀似的尾巴等詞語，體會文中幽美生動的語句。 3、邊讀邊想象畫面，體會對燕子的愛好之情。 為了順利實現(xiàn)以上教學目標，我把進一步交流并積累文中幽美生動的語句，理解和感受燕子的可愛與春光的美好作為本課教學的重點，把邊讀邊想象畫面，體會對燕子的愛好之

28、情確定為本課教學的難點。 在教學中，為了突出重點，突破難點，我緊緊圍繞“為用而教，為用而學的原則，靈活采用點撥法、抓關鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學方法優(yōu)化組合，讓學生通過圈畫、批注、邊讀邊想象畫面的方法讀懂課文，更好的理解和感受燕子的可愛與春光的美好。 本教學預計兩課時，我今天上的是其次課時。基于我對教材的分析和對學情的把握，本節(jié)課我準備從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學： （一）復習導入，回想內(nèi)容 首先，我以回想上節(jié)課的學習內(nèi)容入手，理清課文是從燕子的“形狀、飛行、休憩這三個方面來寫燕子的，喚醒學生對課文內(nèi)容的記憶，從而提出本節(jié)課要解決的主要問題，將學生帶入到本節(jié)課的學習情境中來，為課文的學習奠定

29、了一個良好的基礎。 （二）品詞析句，體會情感 新課標指出：學生是學習的主子。語文教學應重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。因此，在此環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞本節(jié)課主要問題“從這段文字里，你仿佛看到了怎樣的畫面展開教學，讓學生在反復朗讀課文的基礎上，抓住關鍵詞“趕集、“圍攏等進行品讀感悟. 在學生交流匯報中，有意識關注學生發(fā)展的兩個基本點，即生成點和生長點。適當利用學生的回復加以引導，不斷追問，使學生更好的理解和感受燕子的可愛與春光的并讓他們在原有的基礎上獲得新的突破和收獲，結果達到情感的熏陶，思想的啟迪。 （三）遷移應用，落實語用 語文新課標指出，工具性和人文性的統(tǒng)一是

30、語文學科最基本的性質(zhì)。所以在學生感悟文本內(nèi)涵的同時，我特別關注文本的表達。本節(jié)課我通過預“如毛的細雨、趕集似的圍攏等這些詞語有什么特點？讓學生關注到了就是這些畫面感的詞語才使得課文的語言生動幽美了，就是這些有畫面的詞語從讓我們看到了一幅爛漫無比的燕子春光圖，并以此為訓練點，讓學生積累了更多這樣幽美的詞語，從而提高了學生語言結構的能力，落實了語文雙主題的教學。 （四）總結全文，布置作業(yè) 一節(jié)課的終止，并不意味著學習活動的終結。而應當以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步學習的熱心?；诖?，在本節(jié)課，我布置了“課后將文中生動幽美的語句摘抄到積累本上并背會有 的作業(yè)。由此把語文的學習由課內(nèi)延伸到課外，這

31、也是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要，從而提高了學生的語文素養(yǎng)。 （五）板書設計 在板書設計方面，我堅持簡單明白、突出重難點的原則。此板書簡單的將陳述的內(nèi)容傳遞給學生，清楚直觀地凝結著猛烈的情感。有助于學生的理解和記憶，更突出了主題，給整節(jié)課起到畫龍點睛，總結全文的作用。 總之，這節(jié)課我將會盡大量的關注每一個學生的發(fā)展，讓他們積極地參與到教學活動中來，爭取讓不同層次不同水平的學生都有所收獲，有所感悟。但教學設計只不過是一種設計，在教學過程中，也會有好多生成性的問題，我會隨機改變教學策略的。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的凝聽。 燕子的說課稿6 我今天說課的題目是燕子（板書：課題）。下

32、面我將從說教材學情、說教學目標、說教學方法、說教學手段、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。 教材分析 燕子是冀教版小學語文第三冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的幽美散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結合，有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的愛好之情。 學情分析 只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已積累了一些識字的閱歷，學習重點漸漸向閱讀過渡。也把握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村，但對于事物的觀測還遠遠不夠，對于燕子

33、這種留鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，卻是一個難題?；趯W情的分析，根據(jù)課程標準和學生的發(fā)展需要，結合課文內(nèi)容，我預設了以下教學目標。 教學目標 1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累幽美語句。（知識目標) 2、學習按一定順序觀測描寫事物的能力。 （能力目標) 3、感受燕子的活潑可愛和春天活力勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（情感目標） 教學重點： 1、體會燕子的可愛和春天活力勃勃的景象。 2、學習細致觀測和描寫生動的方法。 教學難點： 1、理解課文中的重點句子。 2、體會在觀測的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫的。 燕子一文短小精悍，語言清爽，為此共安排兩個課時

34、完成教學任務，本課時是其次課時，指導學生精讀全文，在品味語言的“精致時感受燕子的可愛和春天的漂亮，在此過程中對學生進行語文知識、語文能力的教學指導。 三、說教學方法 1.情境教學法：我通過創(chuàng)設情境，加深體驗，學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。 2.賞讀教學法：運用自主感知朗讀法、抓關鍵詞品讀法、比較品評法、設置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。 3.圖文結合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導感知燕子的形狀美，感悟春天的活力勃勃，欣賞燕子飛行、停頓時的優(yōu)雅神態(tài)。 4小組合

35、作學習法：我讓學生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學習卡的要求研讀段落，在小組合作中體會情感，在合作中發(fā)現(xiàn)的寫作特點。通過分析探討主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。 四、說教學手段 我準備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氣氛，讓孩子們擁有充分的交流時間，提供展示的機遇，讓學生體驗到成功的喜悅。 下面我主要講講這堂課的教學過程。 五、說教學過程 （一）課前展示，精彩炫我 學生利用多媒體展示課前預習中在網(wǎng)上搜集的有關于燕子的圖片，并簡單概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增加興趣，并使學生得到充分的展示。 （二）情境導入，感受春景美 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 多媒體播放小燕子歌曲的視頻，即觸動孩子對童年生活的回憶，加強趣味性，也從另一個角度加深